資源簡介

教學設(shè)計
課程基本信息
學科 初中歷史 年級 八年級 學期 春季
課題 科技文化成就
教科書 書 名：《八年級下冊中國歷史》教材 出版社：人民教育出版社
教學內(nèi)容
面對中國科技落后的艱難局面，新生的人民共和國在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，十分重視科技工作，為我國科學技術(shù)的發(fā)展開辟了廣闊前景。特別是以鄧稼先、袁隆平為代表的老一輩科學家刻苦鉆研，奮發(fā)圖強，使祖國的科技事業(yè)獲得了迅速發(fā)展，取得了巨大成就。1956年，毛澤東提出了在科學文化工作中實行“雙百”方針，“雙百方針”提出后，文化領(lǐng)域出現(xiàn)了繁榮景象。隨著改革開放的進一步發(fā)展，中國文化的世界影響越來越大。 本課是統(tǒng)編教材八年級下冊第六單元《科技文化與社會生活》的第一課，是整本教材的第18課。第六單元是對前五個單元政治史、經(jīng)濟史、思想文化史的補充，從科技史、社會生活史的視角進行編排，其中第18課編寫更加側(cè)重科技方面的知識。 第18課《科技文化成就》分為科技成就和文化成就兩部分內(nèi)容，教材編排劃分為三個子目，分別為代表國防軍工和航空航天領(lǐng)域的“從‘兩彈一星’到漫步太空”，代表農(nóng)學和醫(yī)學領(lǐng)域的“雜交水稻與青蒿素”，及“文化事業(yè)的發(fā)展”。舉世矚目的成績和具備優(yōu)秀精神品質(zhì)的專家代表，為學生品格的塑造提供了豐厚的精神滋養(yǎng)。 本課知識點較多，較為零散，但難度相對偏低，且與學生生活實際有密切聯(lián)系，教學素材選擇靈活。對于學生認識科技進步對歷史發(fā)展的重要性，引導學生關(guān)注生活，學習、內(nèi)化科學家的優(yōu)秀精神品質(zhì)，有積極意義。
教學目標
本課是人教版八年級歷史下冊第六單元《科技文化與社會生活》的第18課《科技文化成就》，《義務(wù)教育歷史課程標準（2022年版）》規(guī)定通過新時代中國在經(jīng)濟建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)等領(lǐng)域取得的成就，認識中國特色社會主義建設(shè)對中國社會發(fā)展的意義及對世界的貢獻；認識中國共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史意義和歷史經(jīng)驗。 本課位于八年級下冊收尾位置，總結(jié)前面課程中各個時期我國所取得的科技和文化成就。 本課通過展現(xiàn)科學家們克服種種磨難，以及黨和國家為我國國家安全建設(shè)做出的努力，通過霍蘭德職業(yè)興趣自測讓學生們樹立職業(yè)理想，學習科學家精神，懷著共產(chǎn)主義的信仰，緊緊圍繞黨中央，理解中國共產(chǎn)黨艱難而光榮、曲折但極富智慧的前進歷程。 教學重點 中華人民共和國成立以來的重大科技成就和杰出科學家為國爭光的動人事跡。 教學難點 中華人民共和國成立以來取得重大科技文化成就的原因，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，學習科學家們的優(yōu)秀精神品質(zhì)。
學情分析
八年級的學生思維活躍，好奇心強，并有一定的歷史知識的積累和歷史學習方法的基礎(chǔ)。學生對我國近幾年來取得的科技文化成就有所了解，但是這種了解是分散的，只有模糊膚淺的認識，對老一輩科學家默默無聞、艱苦奮斗的獻身精神也不夠感同身受。也沒有切身的體會，這就需要我們的歷史教學更加專業(yè)化、系統(tǒng)化，拉近距離。同時學生的學習能力和水平參差不齊，所以在史料的選擇上，在問題的設(shè)置上要考慮各層次學生的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)情境拉近現(xiàn)實與歷史的距離，力求激發(fā)各層次學生的內(nèi)驅(qū)力和學習興趣，學習科學家精神，感受國家的進步和偉大。
教法學法
教法：根據(jù)學生已有的知識水平和對歷史知識的理解能力，在傳授基本知識的基礎(chǔ)上鼓勵學生發(fā)揮小組協(xié)作精神，自主探究，在探究學習的過程中進一步培養(yǎng)用歷史唯物主義觀點發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使學生在基本知識和基本技能提高的前提下，實現(xiàn)教學形式為教學中心內(nèi)容服務(wù)的目的。 學法：任務(wù)驅(qū)動，小組合作探究。
教學過程
導入：教師提問“2021年5月22日，中國雜交水稻之父袁隆平與世長辭，享年91歲。當天小雨淅瀝，很多市民自發(fā)為袁爺爺送行。你對袁隆平爺爺有什么了解呢？” 播放視頻：《長沙市民冒雨為袁隆平送行》 【設(shè)計意圖】本課中的袁隆平是學生們最為熟悉的一位科學家，所以以袁隆平的故事作為主線。袁隆平老先生的過世是2021年的重大事件之一，學生們有所了解。通過視頻，渲染烘托悲壯的情境，讓學生感受到人們對袁老的敬仰之情，引發(fā)學生暢談對袁隆平老先生的了解。 （一）培育雜交水稻有多難？ 教師設(shè)問：雜交水稻是袁隆平發(fā)明的嗎？ 【設(shè)計意圖】很多學生錯誤地認為袁隆平發(fā)明的雜交水稻。通過提問學生容易混淆的知識點，設(shè)置懸念，讓學生在對雜交水稻的認識反差之中，激發(fā)學生的學習興趣，帶著好奇心開始本課的學習，展開對袁隆平培育雜交水稻的深入了解，培養(yǎng)學生的探索精神。 教師通過問答的形式逐步呈現(xiàn)材料一： 時間研究內(nèi)容特點19世紀孟德爾豌豆雜交實驗最早的農(nóng)作物雜交1963年Henry成功實驗雜交水稻最早的雜交水稻，僅在實驗室1973年袁隆平培育秈型雜交水稻投入生產(chǎn)
教師引導學生總結(jié)：袁隆平盡管不是發(fā)明雜交水稻的第一人，但是由于培育的雜交水稻的育種技術(shù)從理論可能變成了產(chǎn)業(yè)可行，并持續(xù)影響中國水稻乃至世界的育種方向，所以是名副其實的“雜交水稻之父”。 教師進一步引導思考：雜交水稻的概念提出，到真正地培育出來并投入生產(chǎn)大概花了一百多年，那雜交水稻的培育究竟有多難呢？水稻是一種特殊的農(nóng)作物，稻花雌雄同體，所以它們就會自花授粉，根本沒有辦法和別的水稻雜交，所以雜交水稻的前提就是把稻花中的雄蕊滅掉。聽起來好像很簡單，但是稻花小而密，開花的時間很短，一朵花就結(jié)一粒種子，單靠人工去除雄蕊根本不可能實現(xiàn)。再來，每根稻穗上都會長有200-300朵左右的花，他們開花時間不同，跟天氣等因素相關(guān)，稻穗上的每一朵小花只會開放一個小時左右，而且稻花一開就會產(chǎn)生自花授粉。所以雜交水稻從技術(shù)上來看，非常艱難。所以之后科研人員就踏上了尋找敏感型雄蕊的道路，也就是尋找那些能夠在自然條件下雄蕊可以自己壞掉的水稻類型。這便開始了萬里長征的第一步。 【設(shè)計意圖】通過袁隆平的培育雜交水稻時候面臨的大自然障礙，多種形式材料的呈現(xiàn)，以層層深入的“問題鏈”引導學生認識袁隆平培育雜交水稻的艱難，使學生對袁隆平有更深刻的認識，培養(yǎng)學生歷史解釋的能力。 教師總結(jié)：袁隆平頭頂烈日，腳踩爛泥，手持放大鏡，勘察了14余萬株稻穗，終于發(fā)現(xiàn)了一株天然雄性不育的水稻。有了這株野生稻，袁隆平提出的三系法雜交水稻技術(shù)路線就獲得了關(guān)鍵材料。 教師引導：僅僅克服大自然的障礙就可以了嗎？袁隆平還遇到了人為障礙。1968年的一天晚上，袁隆平插下的700多株不育秧苗被拔除，至今沒有查出是誰作案。他靠僅存的5科秧苗繼續(xù)培育工作。最終在1973年培育成功雜交水稻。 教師設(shè)問：培育雜交水稻這么艱難，但是袁隆平把一生獻在了這個行業(yè)上，是因為天生熱愛雜交水稻育種工作嗎？ 【設(shè)計意圖】通過袁隆平的培育雜交水稻時候面臨的人為障礙，引導學生了解袁隆平迎難而上、堅持不懈的科學家精神，使學生對袁隆平有更深刻的認識，培養(yǎng)學生歷史解釋的能力，提升學生的社會責任感。 （二）袁隆平的職業(yè)選擇 展示視頻和材料： 材料一 1947年夏，湖北省舉行游泳比賽，袁隆平獲得湖北省男子自由泳100米和400米兩項銀牌。因為泳技高超，袁隆平也曾代表川東區(qū)到成都去參加比賽，參加國家隊的選拔。 ——整理自謝長江《袁隆平傳》 材料二 （1950年）當時西南農(nóng)學院參加飛行員選拔的大學生就有800多人，每個人都要經(jīng)過三十多項身體檢查和測試，只要有一項指標不合格就會被淘汰出局。全校只有8個人被錄取，而袁隆平就是其中之一。 ——整理自祁淑英《當代神農(nóng)——袁隆平》 材料三 我是從戰(zhàn)亂和饑荒中走過來的，我的童年是在日寇轟炸重慶的歲月中度過的，日本人的飛機飛得很低，機上的飛行員我都看得很清楚。看見日機丟炸彈，我就一猛子扎進嘉陵江里躲起來…… ——袁隆平 教師：通過視頻和材料，我們可以看到，袁隆平讓更多的人吃飽飯選擇艱苦的農(nóng)學，從而走上了農(nóng)學的道路。大家有沒有發(fā)現(xiàn)袁隆平三次不同的職業(yè)選擇有什么共同點？第一，袁隆平的每一個工作都用心去做；第二，他的每一項選擇都是從人民利益出發(fā)。 【設(shè)計意圖】通過引導學生分析袁隆平的三次職業(yè)選擇，認識到袁隆平的職業(yè)選擇與時代背景相關(guān)，他將個人前途與國家利益、人民幸福相結(jié)合，有利于激發(fā)學生們社會責任感和愛國情懷。 教師：其實歷史上很多科學家走上科研的道路都與當時的時代背景有關(guān)。我們來看看錢學森的故事。 【設(shè)計意圖】通過引導學生分析袁隆平的三次職業(yè)選擇，認識到袁隆平的職業(yè)選擇與時代背景相關(guān)，他將個人前途與國家利益、人民幸福相結(jié)合，有利于激發(fā)學生們社會責任感和愛國情懷。 （三）錢學森的職業(yè)選擇 材料五 他充滿著“實業(yè)救國”的理想，即“習西夷之長，救中國之短”。那時候，他關(guān)注的目光是在鋪軌上飛駛的火車……中國的國土如此遼闊，大批鐵路亟待興建。錢學森一心獻身于“鐵道救國”。 ——葉永烈《錢學森》 材料六 1935年9月進入美國麻省理工學院航空系學習，后轉(zhuǎn)入加州理工學院航空系學習，成為世界著名的大科學家馮·卡門的學生，并很快成為馮·卡門最重視的學生。 ——葉永烈《錢學森》 教師：從材料中我們可以看出，當時的中國大批鐵路亟待興建，錢學森想要從事鐵路行業(yè)來救國。30年代，錢學森赴美留學時毅然決然轉(zhuǎn)入航空系學習，這是為什么呢？因為那時候國內(nèi)爆發(fā)了震驚中外的 “淞瀘抗戰(zhàn)”，日本憑借空中優(yōu)勢，在上海狂轟濫炸，軍民慘遭殺戮，國民政府與日本簽訂了喪權(quán)辱國的《淞滬停戰(zhàn)協(xié)定》。當時孫中山提出的 “航空救國” 理念變成社會熱潮，錢學森深受其影響。我們可以看到，錢學森選擇航空專業(yè)也是把國家和民族的需要與自己的特長相結(jié)合。 【設(shè)計意圖】通過引導學生分析錢學森的職業(yè)選擇，認識到錢學森的職業(yè)選擇與時代背景相關(guān)，他把國家和民族的需要與自己的特長相結(jié)合，有利于激發(fā)學生們社會責任感和愛國情懷。 （四）“兩彈元勛”鄧稼先 教師過渡：走上這條科研的道路不僅艱難重重，甚至還面臨著生命危險。我們來看鄧稼先的故事。 【設(shè)計意圖】通過科研的困難，過渡到生命威脅，講述“兩彈元勛”鄧稼先的故事。 材料九 1979年，在一次航投試驗中出現(xiàn)了降落傘事故，原子彈墜地被摔裂。為勘察原因，需要面臨致命的核輻射找尋核彈碎片。 鄧稼先深知危險，卻一個人搶上前去，找到核彈碎片。走出來的第一句話是“平安無事，同志們，我們的試驗可以開始啦。” ——整理自《鄧稼先傳》 教師：當時核武器的研究時間緊，任務(wù)重，鄧稼先堅持要親自去查看里面的情況，希望能夠盡快找到事故原因，推進工作進程。但是核輻射的嚴重危害大家都知道，鄧稼先的這一行為無疑是在用自己的生命去做研究！而出來后的鄧稼先說的第一句話說的是“平安無事”，這個“平安無事”不是指他自己沒事了，而是指不會對周邊的老百姓造成任何影響和危害。鄧稼先因為受到嚴重的核輻射，對他的身體造成了非常重大的影響，沒過多久鄧稼先便臥病在床，彌留之際，鄧稼先說的卻是不要讓中國落下世界太久！ 【設(shè)計意圖】通過鄧稼先的故事，學習老一輩科學家為振興中華，舍自己為大家的先進事跡，激發(fā)學生們社會責任感和愛國情懷。 （五）屠呦呦與青蒿素 教師：我們再來看看屠呦呦的故事。提取到青蒿素后，因為在部分動物身上出現(xiàn)了一定的副作用，但是這讓研究團隊遲遲不敢將這種物質(zhì)運用到臨床試驗上，屠呦呦認為時間緊迫，這些副作用的出現(xiàn)有可能是這些動物自身存在缺陷所導致的，為了加快實驗進程，屠呦呦竟然決定以身試藥。她為何愿意以身冒險呢？當時在越南戰(zhàn)爭中因為感染瘧疾而喪失戰(zhàn)斗力的人數(shù)，竟然遠遠超過戰(zhàn)場上的損失，所以瘧疾的治療迫在眉睫。在她服下這種藥物后，身體并沒有出現(xiàn)異常，她便當機立斷帶著這種藥物到了中國的瘧疾高發(fā)區(qū)，并對部分病人用藥，最終實驗確定，這種從青蒿中提取的活性物質(zhì)并沒有毒副作用，而且對瘧原蟲的殺傷效果也十分出色。 材料十 屠呦呦所在的中醫(yī)研究院加入“523”項目時，一進組就擔任項目研究組組長。只不過這個組只有她一個人。 她僅用了3個月時間，一個人收集整理了 2000 多個方藥，并以此為基礎(chǔ)手寫編撰了包含 640 多種藥物的《瘧疾單秘驗方集》，送交“523”辦公室。 ——任紅雨《屠呦呦·把青蒿素獻給世界》 【設(shè)計意圖】通過鄧稼先和屠呦呦的故事，激發(fā)學生們社會責任感和愛國情懷。 教師：晚年的袁隆平已經(jīng)功成名就了，但依然奮戰(zhàn)在育種的第一線。因為他始終將個人前途與國家利益緊緊相連，不斷更新雜交水稻技術(shù)，培育高產(chǎn)的超級稻，把對祖國的熱忱結(jié)成了一串串飽滿的稻穗。他的目標不僅僅是解決中國人的糧食安全問題，而是面向全人類！雜交水稻技術(shù)之后被推廣到印度、越南、菲律賓等地區(qū)，解決了眾多發(fā)展中國家的糧食短缺問題。得到了全世界人民的認可。 材料十一 被稱為火爐城市的長沙不管多炎熱，（91歲的）袁隆平起床后的第一件事，不是洗臉、刷牙、吃早飯，而是下田。每天的第二次“問診”，是大家都只愿躲空調(diào)房里的“烈焰”中午。第三次、四次下田，則在晚飯前和晚飯后。 ——俞慧友《“90后”袁隆平》 教師：正是這些偉大的科學家們把人生理想融入為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的奮斗中，從人民的利益出發(fā)，懷揣著仁愛之心，懷著深厚的愛國主義情懷，強烈的社會責任感，憑借精湛的學術(shù)造詣、寬廣的科學視野，為祖國和人民作出了彪炳史冊的重大貢獻。也正是因為他們心心念為了人民，人民也不會忘了他。他們受到萬民敬仰，收獲了來自全世界的贊譽。 【設(shè)計意圖】結(jié)合材料，聯(lián)系課內(nèi)外知識，學會提取材料信息，概括及分析問題能力，更能體會到科學家們的不易，激發(fā)學生的愛國主義情懷，弘揚科學家精神，利于突破難點。 （六）研究型職業(yè)興趣自測 教師：你想成為像袁隆平這樣的科學家嗎？你能成為像袁隆平這樣的科學家嗎？ 【設(shè)計意圖】通過霍蘭德職業(yè)興趣自測幫助學生更好地認識自己，樹立職業(yè)理想。同時鼓勵學生個性發(fā)展。根據(jù)藝術(shù)型的特點，點出著名作家莫言的文學作品大多立足于中國農(nóng)村，取材于中國農(nóng)民。增強學生的自信心。 （七）總結(jié)升華 教師設(shè)問：那建國以來，我們在科技文化上取得了哪些成就呢？ 【設(shè)計意圖】通過表格歸納整理，概括建國以來科學和文化成就，達成教學目標。 教師設(shè)問：我們國家取得這么偉大的成就，只是這一個個科學家們的功勞嗎？那背后還有誰的力量呢？ 材料十二 正是由于黨和政府的高度關(guān)注，我國的雜交水稻研究，在全國廣大農(nóng)業(yè)科技人員的艱苦攻關(guān)、通力協(xié)作之下，取得領(lǐng)先世界近40年的驕人成績。 ——摘自《袁隆平自傳》 2020年，我國的研發(fā)經(jīng)費投入總量達到了24426億元，占GDP的比重達到了2.4%，這是歷史上最高的，總量穩(wěn)居世界第二。 ——國家發(fā)展改革委副主任胡祖才 教師：我們國家從被動挨打到走到世界前沿，取得這么多偉大的成就，離不開每一位在背后默默付出的人，更離不開黨和國家給予我們的政策支持和經(jīng)費支持。我們黨和國家給予了科學家持久的力量，讓越來越多的人懷著共產(chǎn)主義的信仰，加入共產(chǎn)黨，延續(xù)光榮傳統(tǒng)，堅守自己的初心和使命，推動國家的進步和強大！ 材料十三 　 習近平在二十大報告中強調(diào)，必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。 ——新華社北京2022年10月16日電 教師：正如錢學森與袁隆平所說。 材料十四 我回國近三年來受到黨的教育使我體會到黨的偉大黨為實現(xiàn)共產(chǎn)主義社會這一目標的偉大我愿為這一目標奮斗并忠誠于黨的事業(yè)。 ——錢學森 我是一名無黨派人士，我的心深深地向著中國共產(chǎn)黨。 ——袁隆平 【設(shè)計意圖】通過具體數(shù)據(jù)和名人名言，理解黨和國家為我國國家安全建設(shè)做出的努力，提升學生的愛國主義情懷和共產(chǎn)主義的信仰，學習共產(chǎn)黨光榮傳統(tǒng)，增強學生建設(shè)中國特色社會主義的信心和決心。 教師總結(jié)：百年征程，波瀾壯闊；百年初心，歷久彌堅。習近平總書記在“七一勛章”頒授儀式上強調(diào)：“心中有信仰，腳下有力量。”我們?yōu)檫h行的“國士”送行，也為依舊年輕著的科學家們喝彩，都為了記住這些“最應(yīng)該被記住的人”。而記住他們的最好方式，是在某種程度上成為像他們一樣的人。許多人用“國士無雙”評價袁隆平院士，他擔得起這個稱號。 【設(shè)計意圖】通過展現(xiàn)過去和現(xiàn)在的科學家們工作的場景，激發(fā)學生的愛國主義情懷，同時認識到，所有的科技文化成就都是集體的力量，每個人都可以為祖國的發(fā)展做出貢獻。 升華：但如果朝前看，我們更期待的是未來“國士有眾”——袁隆平和錢學森們都應(yīng)當有“精神傳人”，但更應(yīng)該成為像他們一樣，所有人都有機會做這個傳人——未必要做出什么驚天動地的成就，只要像他們一樣踏踏實實，富有愛國主義和社會責任感，緊緊圍繞黨中央，求真、務(wù)實、心懷社稷、腳踏實地地走好每一步，做出屬于自己的貢獻。 【設(shè)計意圖】情感升華，突破難點。通過學習中華人民共和國成立以來科技文化成就，學生領(lǐng)悟到我國部分科技領(lǐng)域已經(jīng)躋身于世界先進行列，從而激發(fā)學生的愛國情感；同時通過學習老一輩科學家為振興中華而刻苦鉆研、奮發(fā)圖強的先進事跡，增強學生建設(shè)中國特色社會主義的信心和決心。
板書設(shè)計
備注：教學設(shè)計應(yīng)至少含教學目標、教學內(nèi)容、教學過程等三個部分，如有其他內(nèi)容，可自行補充增加。

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