資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第1課時 教學設計
課題 《土壤的成分》
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
教學內容分析 本課教學內容分三個部分： 第一部分，指導學生到田野、花圃、池塘等處尋找土壤、觀察土壤、采集土壤，親身觸摸、感受不同的土壤。 第二部分，仔細觀察采集來的土壤，尋找里面有哪些物質，認識到土壤是由多種物質組成的混合物。 第三部分，用一組簡單易行的實驗操作研究土壤的成分，發現土壤中有不容易覺察的空氣、水等。操作1：用紙巾包住土塊，握一握，觀察紙巾上的水跡，說明土壤中含有水分。操作2：把土塊放入水中，觀察土塊中冒出來的氣泡和土塊疏松的過程，說明土壤中含有空氣。操作3：攪動水杯中的土壤，靜置一段時間后，會出現分層現象：大顆粒在下，那是沙；細小顆粒在上，那是黏土。
學習者分析 三年級的學生，其心智和接受能力還處于自己二年級的水平。但經歷過兩年的科學學習，他們的觀察經驗已經得到了很大的豐富，也具備了一定的觀察探究能力，能把自己觀察到的現象記錄下來。但在合作分享的方面也有一定的欠缺，如果讓他們合作觀察一份材料的話，可能會引發一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激發學生觀察的欲望，這個年齡段的學生注意力可能很容易分散，因此把握好課堂節奏，邏輯也要梳理清晰。
學習目標確定 科學觀念：知道組成土壤的成分有空氣、水、沙子和黏土等。 科學思維：通過觀察土壤，知道并記錄土壤中包含的肉眼可見成分；能利用紙巾、水、等工具來進一步觀察、發現一些不可直接觀察到的成分的存在，知道觀器的方法多種多樣。 科學實踐：學習采集土樣，經歷實驗研究土壤成分的探究過程;能夠運用多種感官來認識土壤，會觀察、描述、記錄自己的觀察結果。 態度責任：樂于嘗試運用多種方式完成科學探究，體會其中的樂趣；能接納別人的觀點，樂于分享彼此的想法。
學習重點難點 重點：發現土壤是由多種物質組成的。 難點：做實驗，認識土壤的主要成分。
學習評價設計 評價任務評價標準表現程度自評互評師評☆☆☆☆☆☆觀察土壤能認真觀察并記錄結果。能基本能不能研究土壤的成分能按要求完成實驗并描述觀察到現象；能總結出土壤的成分。能基本能不能
6.學習活動設計 教師活動學生活動主題情景：打造校園種植園——買土“種豆南山下，草盛豆苗稀；桑野就耕父，荷鋤隨牧童；既耕亦已種，時還讀我書。”一幢幢愜意的田園農耕場景映入眼簾。為了讓孩子們居于田而識美、耕于田而為善、思于田而修真，學校在校內開發打造出屬于孩子自己的“小菜園”，讓校園不僅散發著“書香氣”，還充斥著“蔬香氣”。 打造校園種植園的第一步就是“買土”。土壤能夠提供植物生長所需要的營養物質，不同的植物需要不同的土壤。那土壤里面有什么呢？ 師：本節課我們就一起來研究土壤的成分。 思考問題，交流自己的看法設計意圖：將真實的場景努力呈現給學生，讓學生身臨其境，由此進一步感知生活、發現問題，強調體驗式的學習，讓學生帶著任務學習。環節一：展示土壤樣本師：上節課我給大家布置的作業就是尋找土壤，你們找到了嗎？那現在我們來展示一下采集到的土壤標本。 要求：1.說一說你的土壤來自哪里。2.分享一下你的采集過程。 師：同學們分享了不少采集土壤標本的經驗，我們一起來總結一下吧。 總結采集土壤的經驗： （1）防蟲咬、防農藥、防溺水，必須有大人的陪同才能去野外! （2）集體采集時，如果使用有尖角的鏟子或者耙子，一定注意不要打鬧，以免碰傷同學。 （3）采集到的土壤標本要分別收集到瓶子中，并標明采集地點。 （4）采集時不要傷害到土壤里面的動植物。 （5）采集完畢后要記得洗手哦! 師：通過親自去采集，可以看到每位同學都對土壤有了進一步的認識。 出示概念：土壤是覆蓋在地球表面的一層疏松物質，它具有一定的肥力，能夠提供植物生長所需要的營養物質。按照活動步驟合作完成內容。 學生展示采集到的土壤樣本并分享采集過程。 活動意圖說明：引導學生展示采集到土壤樣本并分享采集的過程，可以了解學生采集過程的操作是否安全規范，再引導學生一起總結經驗。環節二：觀察土壤接下來，讓我們仔細觀察挖來的土壤，你在里面發現了哪些東西？ 活動要求： 1.觀察你的土壤樣本里有哪些東西。 2.試著將不同的東西挑揀出來，分類擺放。 (注意墊好紙巾，保持衛生。) 3.將你觀察到的東西填寫到活動手冊第三頁的圖中。 師：你們看到的非常細的泥土其實是黏土。 師：土壤里有這么多東西呢!那它們都是土壤的成分嗎 總結：觀察到的土壤的成分有：沙子、黏土、小石子。觀察土壤樣本、分類并填寫活動手冊 分享觀察結果： 生1：我觀察的菜園土里面有：沙子、枯樹枝、小蟲、泥土、石塊。 生2：我觀察的花園土里面有：非常細的泥土、沙子、枯樹葉、蝸牛殼、蚯蚓、螞蟻、小石頭。 生3：樹葉、蚯蚓、小蟲、蝸牛殼等不是土壤的成分。 生4：枯樹枝也不是土壤的成分。 設計意圖：通過引導學生觀察土壤樣本，描述、記錄自己的觀察結果，可以幫助學生直觀感受土壤的組成。環節三：研究土壤的成分師：除了我們觀察到的成分，土壤中還有沒有其他的成分呢？讓我們繼續來探究吧。 實驗名稱：研究土壤的成分 實驗材料：土壤樣本、紙巾、燒杯、攪拌棒、水等。 實驗步驟： (1) 用干紙巾包住土壤，使勁握一握，攤開紙巾，看看紙巾有什么變化。 (2)將剛剛捏出的團狀土塊放入水中(注意選取泥土要適量),觀察放入之后水中的現象。 (3)先用玻璃棒攪拌燒杯中的土壤，然后靜置一段時間，觀察土壤在水中的變化。 實驗現象： (1)看到紙巾濕潤了，說明土壤中含有水分。 (2)把土塊放入水中，土塊中冒出了氣泡，說明土壤中有空氣；土壤疏松坍塌，水面漂浮一層黑色物質。 （3）攪拌以后，看到泥土和水混合在一起，水很渾濁 ；靜置一段時間后，又看到杯中有沉淀，沉淀物是分層的。 師：有同學發現沉淀后的土壤大顆粒在下，小顆粒在上，這是為什么 大家小組里討論一下。 實驗結論：土壤中除了生物及其遺體外，還有水分、空氣、沙、黏土、腐殖質等物質。準備實驗材料，并按照實驗步驟完成實驗內容。 分析實驗現象 生：土壤不溶于水，靜置過后，大的顆粒重先沉，小的顆粒輕后沉，就形成了上小下大的現象。 活動意圖說明：這個活動就是幫助學生用簡單的實驗發現土壤中的空氣、水，以及土壤的分層現象。
7.板書設計 第一課時 土壤的成分 土 壤：是覆蓋在地球表面的一層疏松物質。 觀察土壤：石塊、泥塊、沙子、小動物及枯樹葉等生物遺體。 土壤成分：水分、空氣、沙、黏土、腐殖質。
作業與拓展學習設計 課堂練習： 一、選擇題 1.土壤是由 （ ）物質組成的。 A.兩種 B.三種 C.多種 2.關于土壤，下列說法錯誤的是（ ）。 A.土壤能夠提供蘋果樹生長所需要的營養物質 B.土壤中沒有水 C.土壤中可能有螞蟻 3.在菜園土里，你不會發現的是 （ ）。 A.小蟲 B.枯樹枝 C.兔子 二、判斷題 1.土壤是一種單一的物質。 （ ） 2.土壤具有一定的肥力。 （ ） 3.土壤中沒有空氣。 （ ） 4.必須有大人陪同才能去水邊。 （ ） 參考答案： 一、C B C 二、× √ × √ 實踐作業：自己選擇幾種物質，制作不同種類的土壤，進行展示。
9.教學反思與改進 土壤是學生生活中最平常不過的物體，對于成年人而言更是常見而易忽略的，但我們真的了解土壤嗎？你仔細觀察過土壤嗎？作為一名科學老師這也是我第一次那么專注地去觀察土壤。這就是這堂課的意義，讓學生充分地了解我們的物質世界——從土壤開始。 二年級正好學習了土壤里的小動物，小朋友的視線從科學桌上轉移到了大自然里，甚至是平時大人不會主動讓他們接觸的土壤。而緊接著到了三年級，科學里有了好好觀察土壤的機會，這太重要了。很多的學生在教室里觀察了土壤，發出了驚嘆聲，因為這次的觀察和之前他們認識到的土壤太不一樣了，他們有了很多新的發現。 學生保持了二年級時對大自然科學的熱情，同時也有了科學技能的儲備，能積極地思考如何才能證明自己的想法。在課堂中，學生的方法很多，但由于年齡的局限，他們的方法可能并不科學，或者多為解釋而非科學方法。在這種情況下我們如何引出“紙巾”、“放入水里”這樣的方法成為這節課的難點。借助一些情景在這樣的情況里十分適用，聯想法也是科學家們常用的辦法，他們也常常在其他的領域獲得了靈感而在自己的課題上有所突破！ 只有真正教授一個知識才能真正了解這個知識！孩子們的表現也讓我意識到觀察的重要意義，這是他們了解物質世界一個重要的途徑！
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第1課時
土壤的成分
（蘇教版）三年級
上
01
教學目標
內容總覽
02
新知導入
03
探究新知
04
課堂練習
05
課堂總結
06
作業布置
教學目標
知道組成土壤的成分有空氣、水、沙子和黏土等。
01
02
通過觀察土壤，知道并記錄土壤中包含的肉眼可見成分；能利用紙巾、水等工具來進一步觀然、發現一些不可直接觀察到的成分的存在，知道觀器的方法多種多樣。
03
學習采集土樣，經歷實驗研究土壤成分的探究過程;能夠運用多種感官來認識土壤，會觀察、描述、記錄自己的觀察結果。
科學觀念
04
樂于嘗試運用多種方式完成科學探究，體會其中的樂趣；能接納別人的觀點，樂于分享彼此的想法。
科學思維
探究實踐
態度責任
教學情境
教學情境
“種豆南山下，草盛豆苗稀；桑野就耕父，荷鋤隨牧童；既耕亦已種，時還讀我書。”一幢幢愜意的田園農耕場景映入眼簾。為了讓孩子們居于田而識美、耕于田而為善、思于田而修真，學校在校內開發打造出屬于孩子自己的“小菜園”，讓校園不僅散發著“書香氣”，還充斥著“蔬香氣”。
教學情境
打造校園種植園的第一步就是“買土”。土壤能夠提供植物生長所需要的營養物質，不同的植物需要不同的土壤。那土壤里面有什么呢？
探究新知
活動一：展示土壤樣本
要求：
1.說一說你的土壤來自哪里。
2.分享一下你的采集過程。
探究新知
活動一：展示土壤樣本
這是我從田野里挖來的土壤。
探究新知
活動一：展示土壤樣本
這是我從花圃里挖來的土壤。
探究新知
活動一：展示土壤樣本
這是我從池塘邊挖來的土壤。
探究新知
（1）防蟲咬、防農藥、防溺水，必須有大人的陪同才能去野外!
（2）集體采集時，如果使用有尖角的鏟子或者耙子，一定注意不要打鬧，以免碰傷同學。
（3）采集到的土壤標本要分別收集到瓶子中，
并標明采集地點。
（4）采集時不要傷害到土壤里面的動植物。
（5）采集完畢后要記得洗手哦!
采集土壤標本的經驗
活動一：展示土壤樣本
探究新知
活動一：展示土壤樣本
土壤是覆蓋在地球表面的一層疏松物質，它具有一定的肥力，能夠提供植物生長所需要的營養物質。
探究新知
活動二：觀察土壤
讓我們仔細觀察挖來的土壤，你在里面發現了哪些東西？
要求：
1.觀察你的土壤樣本里有哪些東西。
2.試著將不同的東西挑揀出來，分類擺放。 (注意墊好紙巾，保持衛生。)
3.將你觀察到的東西填寫到活動手冊第三頁的圖中。
探究新知
觀察記錄
活動二：觀察土壤
土壤里有這么多東西呢!那它們都是土壤的成分嗎
探究新知
觀察到的土壤的成分有：沙子、黏土、小石子。
活動二：觀察土壤
探究新知
活動三:研究土壤的成分
實驗材料：土壤樣本、紙巾、燒杯、水、攪拌棒。
1.用干紙巾包住土壤，使勁握一握，攤開紙巾，看看紙巾有什么變化。
2.將剛剛捏出的團狀土塊放入水中(注意選取泥土要適量),觀察放入之后水中的現象。
3.先用玻璃棒攪拌燒杯中的土壤，然后靜置一段時間，觀察土壤在水中的變化。
探究新知
活動三:研究土壤的成分
紙巾濕潤
實驗現象
有水分
產生氣泡
有空氣
分層
有大小不同的顆粒
大的顆粒重先沉，小的顆粒輕后沉
探究新知
土壤中除了生物及其遺體外，還有水分、空氣、沙、黏土、腐殖質等物質。
活動三:研究土壤的成分
實驗結論
拓展延伸
身邊的土壤
課堂練習
1.土壤是由 （ ）物質組成的。
A.兩種 B.三種 C.多種
2.關于土壤，下列說法錯誤的是（ ）。
A.土壤能夠提供蘋果樹生長所需要的營養物質
B.土壤中沒有水
C.土壤中可能有螞蟻
3.在菜園土里，你不會發現的是 （ ）。
A.小蟲 B.枯樹枝 C.兔子
一、選擇題
C
B
C
課堂練習
二、判斷題
1.土壤是一種單一的物質。 （ ）
2.土壤具有一定的肥力。 （ ）
3.土壤中沒有空氣。 （ ）
4.必須有大人陪同才能去水邊。 （ ）
課堂總結
1、土壤是覆蓋在地球表面的一層疏松物質，它具有一定的肥力，能夠提供植物生長所需要的營養物質；
2、土壤中有沙子、泥土、石塊、枯樹枝、小蟲等豐富的生物及生物遺體。
3、土壤中除了生物及其遺體外，還有水分、空氣、沙、黏土、腐殖質等物質。
作業布置
自己選擇幾種物質，制作不同種類的土壤，進行展示。
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單元基本信息
單元主題 《研究土壤》
課標要求 核心概念 地球系統；人類活動與環境。 學習內容 10.3巖石和土壤 知道土壤的主要成分，觀察并描述砂質土、黏質土、壤 質土的特點，舉例說出它們適宜生長的植物。 11.1自然資源 知道土壤是農業生產的基礎，樹立保護土壤資源的意識。 學業要求 1.知道土壤的主要成分，舉例說出適合生長在不同土壤中的植物。 2.通過實驗，識別土 壤的主要成分，了解不同質地的土壤適宜生長的植物，初步具備記錄實 驗過程、整理實驗結果、得出實驗結論和溝通交流的能力。 3.對巖石、土壤等事物具有好奇心和探究熱情，樂于動手實驗，如實記錄觀察結果，具有用事實說話的意識。 4.知道土壤等自然資源對生產和生活的重要性。 5.樹立保護和節約自然資源的意識。
單元課時設計 4
一、單元學習主題分析（體現學習主題的育人價值）
主題名稱 研究土壤
單元設計意圖 土壤是地球上非常重要的物質。土壤為植物生長發育提供和協調水分、養料、熱量等必需的條件，為動物的生存提供棲息地。對人類的繁衍生息而言，土壤是不可或缺的重要資源，直接或間接地支持著人們的生產和生活。作為現代公民，具有關于土壤的知識、保護土壤的意識等等，是必備的科學素養。只有每個人都行動起來，才能形成善待土壤、善待生命的良好局面。 本單元以“研究土壤”為主題，強調體驗和思維，將二者整合在一個個學習活動中。在學習方式上，本單元延續了低年級《石頭與泥土》單元“玩中學”的方式，講求的是調動學生多種感官，通過觀察積累豐富的感性經驗。在學習目標上，將思維發展凸顯出來，注重精確描述、比較與歸納等思維技能的運用，將動手和動腦結合起來，在概念發展的同時促進學生科學思維水平的提升。學生從低年級的“泥土”的日常概念，逐步上升到“土壤”這一科學概念，也為后續的巖石概念的發展奠定基礎。
主題學情分析 對兒童來說，土壤是非常好的走進大自然、認識大自然的載體。可以說，每個孩子都或多或少地有過與土壤親密接觸的經歷。他們在低年級學習了《石頭與泥土》《土壤與生命》兩個單元，通過挖泥土、玩泥巴、栽小蔥、養螞蟻等活動積累了很多感性經驗和對土壤的直觀認識。但受限于認識水平，對于“土壤”這個科學概念，中年級的孩子還有很多不解之處。譬如，他們知道在土壤里能找到很多東西，但還不能把這些東西都算作土壤的一個組成部分，還沒有“混合物”的概念。再如，對于決定土壤肥力的腐殖質，孩子們還是非常陌生的，還有待去進一步發現。 本單元的設計，從學生的感性經驗入手，通過四課的學習，幫助學生認識土壤的成分、類型，初步建立土壤的概念，樹立保護土壤的意識。
開放性學習環境 1.指導性預習：問題+游戲+討論； 2.大單元大概念大任務課堂學習：問題+探究+講述+整合+實戰； 3.現代教育新技術：PPTX+視頻+師生互助 4.組織引導學生自主收集實驗器材，調查身邊土壤類型及現狀，提出保護土壤的措施，并深入社會宣傳。
二、單元學習目標設計（基于標準、分析教材、結合學情，體現素養導向）
單元學習目標 科學觀念： 1.知道土壤是地球系統的基本要素，土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。 2.知道人類生活離不開自然資源，能認識到節約自然資源和保護環境的重要性。 科學思維： 1.在教師引導下，能運用感官和選擇恰當的工具、儀器，觀察并描述對象的外部形態特征及現象。 2.通過自主觀察積累感性經驗。在觀察實驗中，注重學習精準描述、比較與歸納等思維技能的運用。將動手和動腦結合起來，在概念發展的同時促進學生科學思維水平的提升。 探究實踐： 1.觀察土壤顆粒，知道這些顆粒有大小的不同;用多種方法比較沙質土、粘質土和壤土，描述其各自的特點。 2.觀察土壤的表層和下層，知道土壤中有腐殖質;能夠制作肥料袋；能夠堅持長期觀察，并了解腐殖質的形成過程。 3.在教師的引導下，能完成水土流失的模擬實驗，并通過對比得出結論；通過對比實驗，探究植物對土壤起到的保護作用。 態度責任： 1.樂干嘗試運用多種方式完成科學探究，體會其中的樂趣；能接納別人的觀點，樂于分享彼此的想法。 2.形成探究意識，意識到感官的作用；愿意親近土壤。 3.通過長期觀察，培養學生認真負責的探究態度；意識到土壤和生命密切相關，愿意親近土壤，形成環保意識。 4.能在好奇心的驅使下，樂于嘗試如何設計實驗方案；能分工協作，進行多人合作探究學習。
三、學習活動/任務設計（指向學習目標，強調學生的活動與體驗）
第1課時 任務1 名稱：展示土壤樣本 學生展示采集到的土壤樣本并分享采集過程。 設計意圖：引導學生展示采集到土壤樣本并分享采集的過程，可以了解學生采集過程的操作是否安全規范，再引導學生一起總結經驗。
任務2 名稱：觀察土壤 學生觀察土壤樣本、分類并填寫活動手冊。 設計意圖：通過引導學生觀察土壤樣本，描述、記錄自己的觀察結果，可以幫助學生直觀感受土壤的組成。
任務3 名稱：研究土壤的成分 學生根據實驗材料，按步驟完成實驗，并描述實驗現象，總結土壤的成分。 設計意圖：這個活動就是幫助學生用簡單的實驗發現土壤中的空氣、水，以及土壤的分層現象。
第2課時 任務4 名稱：觀察土壤 用放大鏡仔細觀察土壤的顆粒，說說你的發現。 設計意圖：通過引導用放大鏡觀察三份土壤的顆粒特點可以讓學生初步了解不同類型的土壤顆粒大小不一樣；通過引導學生分享自己的發現，可以提升學生的表達能力。
任務5 名稱：比較土壤 學生4人一組，分別采取“用手捻一捻”、“和點水握一握”、“加點水搓一搓”、“比較滲水性”的方式比較沙質土、粘質土和壤土，做好記錄。 活動意圖說明：游戲引入增加興趣，通過運用多種感官研究沙質土、黏質土和壤土的不同，可以讓學生了解三種土壤的特點。再通過滲水性對比實驗，引導學生了解三類土壤在保水、滲水等方面的不同性質，為下一環節做鋪墊。
任務6 名稱：土壤與植物的關系 教師組織討論：三種土壤有哪些特點？分別適合生長哪種農作物？ 教師介紹不同植物的生長習性，引導學生判斷其適合的土壤類型。 活動意圖說明：通過活動，知道不同的土壤具有不同的特點，能滿足不同植物的生長需求。
第3課時 任務7 名稱：觀察土壤 學生按要求到菜園取土，觀察土壤并做好記錄。再播放視頻《腐殖質的形成》，講解腐殖質的概念和形成。最后通過圖文介紹增加土壤肥力的方法。 活動意圖說明：觀看視頻，提升學習積極性，從學生身邊的事情入手，調動學生學習的積極性。通過活動，幫助學生知道腐殖質的概念，了解腐殖質的形成，知道增加土壤肥力的方法。
任務8 名稱：做一個肥料袋 做一個肥料袋，觀察腐殖質形成。 活動意圖說明：探究有機物和土壤的聯系，學生必須看到落葉等動植物的遺體是怎樣變成腐殖質的，做一個肥料袋就是讓學生親身經歷這個過程，增加學生的感性認識。
任務9 名稱：不同的地區不同的土壤 播放視頻：《不同的地區不同的土壤》，介紹東北的黑土地、紅壤。 設計意圖：通過拓展活動，幫助學生進一步了解我國不同地區的土壤狀況。
第4課時 任務10 名稱：視頻導入，討論主題 觀看視頻《土壤的作用》，土壤與我們生活息息相關。討論，土壤對人類的重要作用。 設計意圖：通過觀看視頻激發學生興趣，導入課題。
任務11 名稱：水土流失實驗 設計意圖：通過實驗，形象地感受到植被損失將會造成土壤蓄水能力下降以及水土流失，強化土壤的重要性。
任務12 名稱：能力大比拼 學生分成三個小組，收集人類活動對土壤的影響。在規定時間內進行探究，討論得出結論。最先完成任務的小組獲勝。 設計意圖：游戲引入增加興趣，引導學生思考，人類的這些活動對保護土壤是好還是不好，啟發學生討論應該怎樣保護土壤。
四、單元學習評價設計
評價要素 針對單元整體描述
評價內容 第1課時：知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。 第2課時： 1.了解沙土、黏土和壤土所含顆粒大小不同。 2．知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。 3．知道不同種類的土壤透水性能不同。 第3課時： 1．知道什么是腐殖質，知道腐殖質的多少影響土壤的肥力。 2．知道土壤貧瘠的原因和一些改良的方法。 3. 知道土壤動物在增加土壤的肥力過程中起到的作用。 第4課時： 1．知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。 2．知道人類許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害。
評價指標 第1課時：知道組成土壤的成分有空氣、水、沙子和黏土等。（科學觀念）通過觀察土壤，知道并記錄土壤中包含的肉眼可見成分；能利用紙巾、水、放大鏡等工具來進一步觀察、發現一些不可直接觀察到的成分的存在，知道觀察的方法多種多樣。（科學思維）學習采集土樣，經歷實驗研究土壤成分的探究過程;能夠運用多種感官來認識土壤，會觀察、描述、記錄自己的觀察結果。（探究實踐）樂于嘗試運用多種方式完成科學探究，體會其中的樂趣；能接納別人的觀點，樂于分享彼此的想法。（態度責任） 第2課時： 知道土壤按顆粒大小分成沙土、黏土、壤土三類；知道不同的土壤具有不同特點，能滿足不同植物的生長需求。（科學觀念）運用多種感官研究沙質土、黏質土和壤土的不同，如摸、看、捻、握和搓等；設計實驗，比較三種類型的土壤的滲水性。（科學思維）通過知道不同的土壤具有不同特點，挑選出適合植物生長的土壤。（探究實踐）形成探究意識，意識到感官的作用；愿意親近土壤。（態度責任） 第3課時： 知道什么是腐殖質，知道腐殖質的多少影響土壤的肥力；知道一些小動物和微生物在成肥過程中的作用；知道土壤貧瘠的原因和生產生活中常用的增加土壤肥力的方法。（科學觀念）知道土壤的肥力對植物和人類生活的影響，形成保護土壤的意識；會利用廚余垃圾制作肥料袋，改良土壤肥力。（科學思維）能夠制作肥料袋；能夠堅持長期觀察，并了解腐殖質的形成過程。（探究實踐）通過長期觀察，培養學生認真負責的探究態度；意識到土壤和生命密切相關，愿意親近土壤，形成環保意識。（態度責任） 第4課時： 學生能夠列舉土壤對動植物和人類都做出的貢獻；學生能夠列舉說出人類的哪些行為在破壞土壤，哪些行為在保護土壤；使學生知道自己能夠為保護家鄉的土壤做些什么和怎么做。（科學觀念）了解人類的活動對土壤的影響，培養學生具有保護土壤的意識，愿意采取行動保護土壤。（科學思維）在教師的引導下，能完成水土流失的模擬實驗，并通過對比得出結論；通過對比實驗，探究植物對土壤起到的保護作用。（探究實踐）能在好奇心的驅使下，樂于嘗試如何設計實驗方案；能分工協作，進行多人合作探究學習。（態度責任）
評價方法 課上評價 1.教師激勵評價 2.學生自我反思評價 3.成果展示，學生互評：贊賞性評價和質疑性評價 4.使用評價量化表，延時評價 課后評價 1.課時作業 2.單元測試
五、單元作業設計
一、小能手我會填 1.土壤中有大顆粒的 _________ 中等顆粒的_________ 和細小顆粒的_________。 2.動植物遺體在土壤中腐爛分解后,形成了_________ 。 它是供植物生長的_________。 3.土壤的形成過程非常緩慢,形成幾厘米厚的土壤層要經歷 _________的時間。 二、小聰明我會選 1.進行采集土壤這樣的外出考察任務時,需要做好充分的準備,必須有大人陪同。最主要的原因是( )。 A大人可以幫忙挖土 B大人可以保障安全 C大人可以出主意 2.把土壤放入水中,看到有氣泡冒出;攪拌后靜置一會兒,看到水面上漂浮著枯枝碎葉等,水底沉淀著泥沙顆粒,大顆粒在下,小顆粒在上。通過這一實驗可以發現:土壤里有( ) 。 A空氣 B動植物殘骸 C小顆粒的黏土、大顆粒的沙 3.土壤中有大顆粒的( )、中等顆粒的( )和細小顆粒的( )。 A黏粒 B粉粒 C沙粒 4.花生喜歡生長在滲水性、透氣性最好的( )中,荷花喜歡生長在保水性、保肥能力最好的( )中,蠶豆喜歡生長在居于前兩者之間的( )中。 A沙質土 B黏質土 C壤土 5.在( )中和入適量的水后能握成團,顆粒最細膩。 A沙質土 B黏質土 C壤土 6.在( )中,含有植物生長的養料最多。 A表層土壤 B下層土壤 C巖石層 7.為了增加土壤肥力,人們常用( )的辦法。 A種植綠肥 B施農家肥 C收集落葉漚肥 8.土壤的作用很大,它可以( )。 A為植物生長提供養料、水分 B為動物生存提供棲息地 C為人類生存提供所需要的食物 9.下列人類活動中，( )會對土壤產生不良影響。 A輪作或休耕 B砍伐森林 C開窯燒磚 三、小法官我會判 1.土壤是覆蓋在地球表面的一層疏松物質,它具有一定的肥力,能提供植物生長所需的營養物質。 ( ) 2.采集土壤的地點不同,土壤的顏色、成分和作用也可能不同。( ) 3.土壤里有蟲子、枯枝、泥沙、石塊、塑料袋等,它們對植物生長都有好處 。( ) 4.土壤中,沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多的叫作壤土。( ) 5.仙人掌耐高溫、干旱,適合生長在黏質土中。( ) 6.腐殖質就是腐爛的動植物遺體。( ) 7.腐殖質越多,土壤顏色越深,越肥沃。( ) 8.土壤中的小動物為形成腐殖質發揮了重要作用。( ) 9.形成幾厘米厚的土壤層要經歷上千萬年的時間。( ) 10.土壤正在受到流失和沙化的威脅,我們可以通過植樹造林、宣傳環保等方法來保護土壤。( ) 11.把土壤里的小動物都清理干凈可以防止土壤被污染。( ) 四、實驗操作我能行。 1.驗證土壤成分的實驗如下表所示，請把表中實驗內容補充完整。 研究方法觀察到的現象研究發現用紙巾包住土塊,使勁握一握攤開紙巾土壤里有________把土塊放入水中,靜靜地觀察一會兒土壤里有________攪拌水中的土壤,觀察一下。靜置一段時間后,再觀察土壤里有________________
通過實驗,我發現:土壤里有 ______________________________________________________________。 2．小美在戶外采集了沙質土，黏質土和壤土這三種土壤，她用空塑料瓶制作成漏斗，探究這三種土壤的滲水性，裝置如圖： （1）小美在做實驗時，要求土量、水量　 　，并且要同時向漏斗里倒水。(均填“一樣”或“不一樣”》 （2）在相同的時間內，小美發現①號土壤滲水性最好，流下的水最多；②號土壤滲水性中等：③號土壤滲水性最差，流下的水最少。那么①號土壤最可能是　 　，②號土壤最可能是　 　；③號土壤最可能是　 　。 3．閱讀文字，觀察圖例，回答問題。
實驗目的：做水土流失的模擬實驗 實驗設計： ①取3塊土壤，A塊有茂盛植被覆蓋，B塊有稀疏植被覆蓋，C塊沒有植被覆蓋，分別放入一端墊高的木板上。 ②往3塊土壤中澆同樣的水，模擬自然界的降水情況。 ③觀察并記錄土壤被沖刷和積水的情況。 （1）結合下圖，大膽預測3塊土壤被沖刷和積水的情況。
（2）結合實驗現象，談談植物是如何保護土壤、防止水土流失的？
（3）根據圖例提示，結合實際，談談土壤對動物、植物和人類有哪些貢獻？（至少2條）
參考答案： 一、填空題。 沙粒 粉粒 黏粒 2.腐殖質 肥料 3.上千萬年 二、選擇題。 B 2.ABC 3.CBA 4.ABC 5.B 6.A 7.ABC 8.ABC 9.BC 三、判斷題。 1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.× 7.√ 8.√ 9.√ 10.√ 11.× 四、實驗題 1. 研究方法 觀察到的現象研究發現用紙巾包住土塊，使勁握一握攤開紙巾紙巾濕了土壤里有水分。把土塊放入水中，靜靜地觀察一會兒有氣泡冒出土壤里有空氣。攪拌水中的土壤觀察一下。靜置一段時間后再觀察土壤分散在水中，枯枝碎葉等浮在水面，泥沙沉在水底，大顆粒在上，小顆粒在下。土壤里有泥沙顆粒、枯枝碎葉等。
通過實驗,我發現:土壤里有 水分、空氣、沙、黏土、動植物殘骸等。 2.（1）一樣 （2）沙質土；壤土；黏質土 3.（1）A土壤被沖刷少，積水少。B土壤有被沖刷情況，有一定積水。C土壤被沖刷情況嚴重，積水較多。 （2）A土壤被水沖刷后，水土流失很少，這是因為植物的根系可以抓緊土壤，防止水土流失。 （3）為植物提供養料水分，為動物提供生存棲息地，為人類提供糧食、蔬菜等。
六、單元教學結構圖
七、反思性教學改進（實施后填寫）
實施后填寫
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