資源簡介

(共28張PPT)
第3課時
肥沃的土壤
（蘇教版）三年級
上
01
教學目標
內容總覽
02
新知導入
03
探究新知
04
課堂練習
05
課堂總結
06
作業布置
教學目標
1.知道什么是腐殖質，知道腐殖質的多少影響土壤的肥力。
2.知道一些小動物和微生物在成肥過程中的作用。
01
02
通過觀察和描述肥沃土壤的特征，學生能夠提高自己的觀察能力和描述能力。
03
1.能夠制作肥料袋
2.能夠堅持長期觀察，并了解腐殖質的形成過程。
科學觀念
04
1.通過長期觀察，培養學生認真負責的探究態度。
2.意識到土壤和生命密切相關，愿意親近土壤，形成環保意識。
科學思維
探究實踐
態度責任
教學情境
教學情境
“種豆南山下，草盛豆苗稀；桑野就耕父，荷鋤隨牧童；既耕亦已種，時還讀我書。”一幢幢愜意的田園農耕場景映入眼簾。為了讓孩子們居于田而識美、耕于田而為善、思于田而修真，學校在校內開發打造出屬于孩子自己的“小菜園”，讓校園不僅散發著“書香氣”，還充斥著“蔬香氣”。
教學情境
同學們在菜園中種下了自己喜歡的蔬菜，但一段時間后發現蔬菜長得特別慢，有些葉片還變黃了，這是為什么呢？
探究新知
活動一：觀察土壤
活動步驟：
（1）在菜園找一塊地，用鏟子垂直向下挖。
（2）仔細觀察土壤斷層，比較上下層土壤的區別，同時注意
觀察動植物及其遺體的分布情況和腐爛程度。
探究新知
表層土
下層土
巖石層
土壤上層顏色較深、往下逐漸變淺；落葉下的土壤是黑黑的，比較肥沃。
活動一：觀察土壤
探究新知
土壤中生活著許多小動物，它們為腐殖質的形成發揮了重要作用。通過在土壤中打洞， 幫助土壤通氣；通過吞食和排泄，增加土壤的肥力；通過身體的活動，促進各種營養物質與土壤顆粒的混合……它們是植物生長的好幫手。
活動一：觀察土壤
探究新知
腐爛的動植物遺體被稱為腐殖質。腐殖質越多，土壤越肥沃。
活動一：觀察土壤
活動一：觀察土壤
探究新知
活動一：觀察土壤
這兩幅圖片上的植物和土壤有什么不同？
土壤肥沃，植物生長的比較好
土壤貧瘠，植物枯黃。
探究新知
活動一：觀察土壤
不是所有的表層土都是肥沃的，如山體的表層土就因經常受雨水的沖刷而流失。所以山上的土壤往往比較貧瘠。
探究新知
探究新知
如何增加土壤肥力？
活動一：觀察土壤
種植綠肥
多施農家肥
探究新知
我國常用種植綠肥、施農家肥和收集落葉漚肥等方法改良貧瘠的土壤。
活動一：觀察土壤
做堆肥
收集落葉和果蔬垃圾
探究新知
活動二:做一個肥料袋
探究新知
（1）在裝有土壤的塑料袋里放入果皮、菜葉等。
活動二:做一個肥料袋
活動步驟
（2）往袋中均勻地灑一點兒的水。
（3）封緊袋口，翻動一下。
（4）把肥料袋放在黑暗的地方。
（5）經常翻動，每隔幾天要進行觀察記錄。看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜葉有什么變化，還要觀察土壤的顏色、松軟程度等有什么變化。
活動二:做一個肥料袋
活動步驟
探究新知
活動二:做一個肥料袋
制作原理
土壤、植物的遺體和水模擬了自然土壤的環境，土壤中的微生物會分解植物遺體形成腐殖質；放入蚯蚓是為了加快植物成肥的過程。
探究新知
活動二:做一個肥料袋
探究新知
不同的地區不同的土壤
探究新知
不同的地區不同的土壤
東北的黑土地是我國最肥沃的土地，也是我國重要的糧食產區。
探究新知
不同的地區不同的土壤
紅壤主要分布于長江以南地區，肥力較低。
探究新知
課堂練習
1.土壤中的（ ）是植物生長的必需肥料。
A.沙土 B.黏土 C.腐殖質
2.腐殖質是由（ ）在土壤中腐爛分解后形成的。
A.石塊 B.動植物遺體 C.塑料袋
3.下面不屬于改良貧瘠土壤的方法的是（ ）。
A.收集落葉漚肥 B.給土壤澆水 C.施農家肥
4.能夠改良土壤，并在腐殖質的形成中發揮作用的是（ ）。
A.蝸牛 B.螞蟻 C.蚯蚓
一、選擇題
C
B
B
A
課堂練習
二、判斷題
1.所有的表層土都是肥沃的。（ ）
2.山體的表層土就因經常受雨水的沖刷而流失。（ ）
3.山上的土壤往往比較貧瘠。（ ）
4.動植物死亡后變成土壤中的沙。（ ）
課堂總結
通過今天的學習，知道什么是腐殖質，知道腐殖質的多少影響土壤的肥力；知道一些小動物在成肥過程中的作用；知道土壤貧瘠的原因和常用的改良土壤肥力的方法；能夠在做肥料帶的過程中，了解腐殖質的形成過程。
作業布置
制作一個肥料袋，每周觀察一次肥料袋中發生的變化。
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第3課時 教學設計
課題 《肥沃的土壤》
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
教學內容分析 本課教學內容分四個部分： 第一部分，引導學生觀察發現土壤表層、下層顏色等方面的差異，利用圖片和文字，介紹腐殖質是什么，以及正是腐殖質的多少造成土壤顏色的深淺。 第二部分，通過閱讀資料，引導學生認識一些常見的土壤動物，了解土壤動物的活動對于腐殖質的形成所產生的促進作用。 第三部分，通過閱讀資料，引導學生認識到土壤有肥沃和貧瘠之分，介紹生產生活中常用的增加土壤肥力的方法。 第四部分，制作一個肥料袋，讓學生看到落葉等動植物的遺體是怎樣一點點變成腐殖質的。通過連續五個星期觀察肥料袋，學生將會發現腐爛的動植物隨著時間在發生變化。
學習者分析 在學習這一課之前，學生已經了解了土壤的常見成分，知道了土壤里能生長植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生長在土壤里等等。土壤里面能夠長出的植物，在他們的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長出來的。因此，探究土壤里的重要組成物質——腐殖質，就成為本課的重要教學內容。
學習目標確定 科學觀念： 1.知道什么是腐殖質，知道腐殖質的多少影響土壤的肥力。 2.知道一些小動物和微生物在成肥過程中的作用。 3.知道土壤貧瘠的原因和生產生活中常用的增加土壤肥力的方法。 科學思維：通過觀察和描述肥沃土壤的特征，學生能夠提高自己的觀察能力和描述能力。 探究實踐： 1.能夠制作肥料袋。 2.能夠堅持長期觀察，并了解腐殖質的形成過程。 態度責任： 1.通過長期觀察，培養學生認真負責的探究態度。 2.意識到土壤和生命密切相關，愿意親近土壤，形成環保意識。
學習重點難點 重點：了解土壤中的腐殖質的形成過程以及對植物生長的影響。 難點：連續五個星期觀察腐殖質的形成過程。
學習評價設計 評價任務評價標準表現程度自評互評師評☆☆☆☆☆☆觀察土壤觀看視頻。學生通過討論不同地區土壤的肥力。能基本能不能探究土壤成分通過游戲，完成實驗探究，通過活動，知道腐殖質的概念，了解腐殖質的形成以及增加土壤肥力的方法。能基本能不能制作一個肥料袋分組完成活動，得出結論。能夠選擇合適的材料制作肥料袋。能基本能不能
6.學習活動設計 教師活動學生活動主題情景：同學們在菜園中種下了自己喜歡的蔬菜，但一段時間后發現蔬菜長得特別慢，有些葉片還變黃了，這是為什么呢？環節一：觀察土壤師：蔬菜長得不好可能和土壤有關系，讓我們取一些土壤回來研究一下。 活動步驟： （1）在菜園找一塊地，用鏟子垂直向下挖。 （2）仔細觀察土壤斷層，比較上下層土壤的區別，同時注意觀察動植物及其遺體的分布情況和腐爛程度。 師：同學們，你們都有什么發現呢？ 出示土壤結構圖： 師講解：土壤上層顏色較深、往下逐漸變淺；落葉下的土壤是黑黑的，比較肥沃。 師：還有其他的發現嗎？ 師講解：土壤中生活著許多小動物，它們為腐殖質的形成發揮了重要作用。通過在土壤中打洞， 幫助土壤通氣；通過吞食和排泄，增加土壤的肥力；通過身體的活動，促進各種營養物質與土壤顆粒的混合……它們是植物生長的好幫手。 腐爛的動植物遺體被稱為腐殖質。腐殖質越多，土壤越肥沃。 現在我們通過一個視頻了解一下吧！ 播放視頻《腐殖質的形成》 出示圖片： 提問： 這兩幅圖片上的植物和土壤有什么不同？ 小結：不是所有的表層土都是肥沃的，如山體的表層土就因經常受雨水的沖刷而流失。所以山上的土壤往往比較貧瘠。 師：那么如何增加土壤肥力呢？ 教師組織學生進行討論。 小結：1.種植綠肥、施農家肥和收集漚肥等方法改良貧瘠的土壤。 2.修梯田、秸稈還田等觀看視頻 學生按要求進行活動，觀察土壤并做好記錄。 預設：上下層土壤的顏色不一樣 預設：土壤中有不少小動物。 知道腐殖質的概念，了解腐殖質的形成以及增加土壤肥力的方法。 學生觀察圖片并回答活動意圖說明：觀看視頻，提升學習積極性，從學生身邊的事情入手，調動學生學習的積極性。通過活動，幫助學生知道腐殖質的概念，了解腐殖質的形成，知道增加土壤肥力的方法。環節二：做一個肥料袋現在我們來做一個肥料袋吧！ 活動名稱：制作肥料袋 活動步驟： （1）在裝有土壤的塑料袋里放入果皮、菜葉等。 （2）往袋中均勻地灑一點兒的水。 （3）封緊袋口，翻動一下。 （4）把肥料袋放在黑暗的地方。 （5）經常翻動，每隔幾天要進行觀察記錄。看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜葉有什么變化，還要觀察土壤的顏色、松軟程度等有什么變化。 出示制作原理：土壤、植物的遺體和水模擬了自然土壤的環境，土壤中的微生物會分解植物遺體形成腐殖質；放入蚯蚓是為了加快植物成肥的過程。 教師播放視頻：《制作一個肥料袋》小組討論：怎么做一個肥料袋。 實踐活動：選擇合適的材料制作肥料袋并持續觀察幾個星期。活動意圖說明：探究有機物和土壤的聯系，學生必須看到落葉等動植物的遺體是怎樣變成腐殖質的，做一個肥料袋就是讓學生親身經歷這個過程，增加學生的感性認識。環節三：不同的地區不同的土壤同學們，不同的地區，有的地方土壤肥沃，有的地方土壤貧瘠。 教師播放視頻：《不同的地區不同的土壤》。 東北的黑土地是我國最肥沃的土地，也是我國重要的糧食產區。 紅壤主要分布于長江以南地區，肥力較低。 設計意圖：通過拓展活動，幫助學生進一步了解我國不同地區的土壤狀況。
7.板書設計 第三課時 肥沃的土壤
作業與拓展學習設計 一、選擇題 1.土壤中的（ ）是植物生長的必需肥料。 A.沙土 B.黏土 C.腐殖質 2.腐殖質是由（ ）在土壤中腐爛分解后形成的。 A.石塊 B.動植物遺體 C.塑料袋 3.下面不屬于改良貧瘠土壤的方法的是（ ）。 A.收集落葉漚肥 B.給土壤澆水 C.施農家肥 4.能夠改良土壤，并在腐殖質的形成中發揮作用的是（ ）。 A.蝸牛 B.螞蟻 C.蚯蚓 二、判斷題 1.所有的表層土都是肥沃的。（ ） 2.山體的表層土就因經常受雨水的沖刷而流失。（ ） 3.山上的土壤往往比較貧瘠。（ ） 4.動植物死亡后變成土壤中的沙。（ ） 參考答案： 一、CBBC 二、×√√× 實踐作業：制作一個肥料袋，每周觀察一次肥料袋中發生的變化
9.教學反思與改進 本節課通過多種教學手段，如圖片、實物展示、觀察和實踐等，深入講解了土壤的組成、肥沃土壤的特點以及形成過程。學生通過觀察土壤樣本、設計實驗種植植物等實際操作，積極參與課堂，加深對肥沃土壤的理解。教師在教學過程中注重與學生的互動，鼓勵學生提問、觀察和思考，培養了他們的科學思維能力和合作能力。
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單元基本信息
單元主題 《研究土壤》
課標要求 核心概念 地球系統；人類活動與環境。 學習內容 10.3巖石和土壤 知道土壤的主要成分，觀察并描述砂質土、黏質土、壤 質土的特點，舉例說出它們適宜生長的植物。 11.1自然資源 知道土壤是農業生產的基礎，樹立保護土壤資源的意識。 學業要求 1.知道土壤的主要成分，舉例說出適合生長在不同土壤中的植物。 2.通過實驗，識別土 壤的主要成分，了解不同質地的土壤適宜生長的植物，初步具備記錄實 驗過程、整理實驗結果、得出實驗結論和溝通交流的能力。 3.對巖石、土壤等事物具有好奇心和探究熱情，樂于動手實驗，如實記錄觀察結果，具有用事實說話的意識。 4.知道土壤等自然資源對生產和生活的重要性。 5.樹立保護和節約自然資源的意識。
單元課時設計 4
一、單元學習主題分析（體現學習主題的育人價值）
主題名稱 研究土壤
單元設計意圖 土壤是地球上非常重要的物質。土壤為植物生長發育提供和協調水分、養料、熱量等必需的條件，為動物的生存提供棲息地。對人類的繁衍生息而言，土壤是不可或缺的重要資源，直接或間接地支持著人們的生產和生活。作為現代公民，具有關于土壤的知識、保護土壤的意識等等，是必備的科學素養。只有每個人都行動起來，才能形成善待土壤、善待生命的良好局面。 本單元以“研究土壤”為主題，強調體驗和思維，將二者整合在一個個學習活動中。在學習方式上，本單元延續了低年級《石頭與泥土》單元“玩中學”的方式，講求的是調動學生多種感官，通過觀察積累豐富的感性經驗。在學習目標上，將思維發展凸顯出來，注重精確描述、比較與歸納等思維技能的運用，將動手和動腦結合起來，在概念發展的同時促進學生科學思維水平的提升。學生從低年級的“泥土”的日常概念，逐步上升到“土壤”這一科學概念，也為后續的巖石概念的發展奠定基礎。
主題學情分析 對兒童來說，土壤是非常好的走進大自然、認識大自然的載體。可以說，每個孩子都或多或少地有過與土壤親密接觸的經歷。他們在低年級學習了《石頭與泥土》《土壤與生命》兩個單元，通過挖泥土、玩泥巴、栽小蔥、養螞蟻等活動積累了很多感性經驗和對土壤的直觀認識。但受限于認識水平，對于“土壤”這個科學概念，中年級的孩子還有很多不解之處。譬如，他們知道在土壤里能找到很多東西，但還不能把這些東西都算作土壤的一個組成部分，還沒有“混合物”的概念。再如，對于決定土壤肥力的腐殖質，孩子們還是非常陌生的，還有待去進一步發現。 本單元的設計，從學生的感性經驗入手，通過四課的學習，幫助學生認識土壤的成分、類型，初步建立土壤的概念，樹立保護土壤的意識。
開放性學習環境 1.指導性預習：問題+游戲+討論； 2.大單元大概念大任務課堂學習：問題+探究+講述+整合+實戰； 3.現代教育新技術：PPTX+視頻+師生互助 4.組織引導學生自主收集實驗器材，調查身邊土壤類型及現狀，提出保護土壤的措施，并深入社會宣傳。
二、單元學習目標設計（基于標準、分析教材、結合學情，體現素養導向）
單元學習目標 科學觀念： 1.知道土壤是地球系統的基本要素，土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。 2.知道人類生活離不開自然資源，能認識到節約自然資源和保護環境的重要性。 科學思維： 1.在教師引導下，能運用感官和選擇恰當的工具、儀器，觀察并描述對象的外部形態特征及現象。 2.通過自主觀察積累感性經驗。在觀察實驗中，注重學習精準描述、比較與歸納等思維技能的運用。將動手和動腦結合起來，在概念發展的同時促進學生科學思維水平的提升。 探究實踐： 1.觀察土壤顆粒，知道這些顆粒有大小的不同;用多種方法比較沙質土、粘質土和壤土，描述其各自的特點。 2.觀察土壤的表層和下層，知道土壤中有腐殖質;能夠制作肥料袋；能夠堅持長期觀察，并了解腐殖質的形成過程。 3.在教師的引導下，能完成水土流失的模擬實驗，并通過對比得出結論；通過對比實驗，探究植物對土壤起到的保護作用。 態度責任： 1.樂干嘗試運用多種方式完成科學探究，體會其中的樂趣；能接納別人的觀點，樂于分享彼此的想法。 2.形成探究意識，意識到感官的作用；愿意親近土壤。 3.通過長期觀察，培養學生認真負責的探究態度；意識到土壤和生命密切相關，愿意親近土壤，形成環保意識。 4.能在好奇心的驅使下，樂于嘗試如何設計實驗方案；能分工協作，進行多人合作探究學習。
三、學習活動/任務設計（指向學習目標，強調學生的活動與體驗）
第1課時 任務1 名稱：展示土壤樣本 學生展示采集到的土壤樣本并分享采集過程。 設計意圖：引導學生展示采集到土壤樣本并分享采集的過程，可以了解學生采集過程的操作是否安全規范，再引導學生一起總結經驗。
任務2 名稱：觀察土壤 學生觀察土壤樣本、分類并填寫活動手冊。 設計意圖：通過引導學生觀察土壤樣本，描述、記錄自己的觀察結果，可以幫助學生直觀感受土壤的組成。
任務3 名稱：研究土壤的成分 學生根據實驗材料，按步驟完成實驗，并描述實驗現象，總結土壤的成分。 設計意圖：這個活動就是幫助學生用簡單的實驗發現土壤中的空氣、水，以及土壤的分層現象。
第2課時 任務4 名稱：觀察土壤 用放大鏡仔細觀察土壤的顆粒，說說你的發現。 設計意圖：通過引導用放大鏡觀察三份土壤的顆粒特點可以讓學生初步了解不同類型的土壤顆粒大小不一樣；通過引導學生分享自己的發現，可以提升學生的表達能力。
任務5 名稱：比較土壤 學生4人一組，分別采取“用手捻一捻”、“和點水握一握”、“加點水搓一搓”、“比較滲水性”的方式比較沙質土、粘質土和壤土，做好記錄。 活動意圖說明：游戲引入增加興趣，通過運用多種感官研究沙質土、黏質土和壤土的不同，可以讓學生了解三種土壤的特點。再通過滲水性對比實驗，引導學生了解三類土壤在保水、滲水等方面的不同性質，為下一環節做鋪墊。
任務6 名稱：土壤與植物的關系 教師組織討論：三種土壤有哪些特點？分別適合生長哪種農作物？ 教師介紹不同植物的生長習性，引導學生判斷其適合的土壤類型。 活動意圖說明：通過活動，知道不同的土壤具有不同的特點，能滿足不同植物的生長需求。
第3課時 任務7 名稱：觀察土壤 學生按要求到菜園取土，觀察土壤并做好記錄。再播放視頻《腐殖質的形成》，講解腐殖質的概念和形成。最后通過圖文介紹增加土壤肥力的方法。 活動意圖說明：觀看視頻，提升學習積極性，從學生身邊的事情入手，調動學生學習的積極性。通過活動，幫助學生知道腐殖質的概念，了解腐殖質的形成，知道增加土壤肥力的方法。
任務8 名稱：做一個肥料袋 做一個肥料袋，觀察腐殖質形成。 活動意圖說明：探究有機物和土壤的聯系，學生必須看到落葉等動植物的遺體是怎樣變成腐殖質的，做一個肥料袋就是讓學生親身經歷這個過程，增加學生的感性認識。
任務9 名稱：不同的地區不同的土壤 播放視頻：《不同的地區不同的土壤》，介紹東北的黑土地、紅壤。 設計意圖：通過拓展活動，幫助學生進一步了解我國不同地區的土壤狀況。
第4課時 任務10 名稱：視頻導入，討論主題 觀看視頻《土壤的作用》，土壤與我們生活息息相關。討論，土壤對人類的重要作用。 設計意圖：通過觀看視頻激發學生興趣，導入課題。
任務11 名稱：水土流失實驗 設計意圖：通過實驗，形象地感受到植被損失將會造成土壤蓄水能力下降以及水土流失，強化土壤的重要性。
任務12 名稱：能力大比拼 學生分成三個小組，收集人類活動對土壤的影響。在規定時間內進行探究，討論得出結論。最先完成任務的小組獲勝。 設計意圖：游戲引入增加興趣，引導學生思考，人類的這些活動對保護土壤是好還是不好，啟發學生討論應該怎樣保護土壤。
四、單元學習評價設計
評價要素 針對單元整體描述
評價內容 第1課時：知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。 第2課時： 1.了解沙土、黏土和壤土所含顆粒大小不同。 2．知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。 3．知道不同種類的土壤透水性能不同。 第3課時： 1．知道什么是腐殖質，知道腐殖質的多少影響土壤的肥力。 2．知道土壤貧瘠的原因和一些改良的方法。 3. 知道土壤動物在增加土壤的肥力過程中起到的作用。 第4課時： 1．知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。 2．知道人類許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害。
評價指標 第1課時：知道組成土壤的成分有空氣、水、沙子和黏土等。（科學觀念）通過觀察土壤，知道并記錄土壤中包含的肉眼可見成分；能利用紙巾、水、放大鏡等工具來進一步觀察、發現一些不可直接觀察到的成分的存在，知道觀察的方法多種多樣。（科學思維）學習采集土樣，經歷實驗研究土壤成分的探究過程;能夠運用多種感官來認識土壤，會觀察、描述、記錄自己的觀察結果。（探究實踐）樂于嘗試運用多種方式完成科學探究，體會其中的樂趣；能接納別人的觀點，樂于分享彼此的想法。（態度責任） 第2課時： 知道土壤按顆粒大小分成沙土、黏土、壤土三類；知道不同的土壤具有不同特點，能滿足不同植物的生長需求。（科學觀念）運用多種感官研究沙質土、黏質土和壤土的不同，如摸、看、捻、握和搓等；設計實驗，比較三種類型的土壤的滲水性。（科學思維）通過知道不同的土壤具有不同特點，挑選出適合植物生長的土壤。（探究實踐）形成探究意識，意識到感官的作用；愿意親近土壤。（態度責任） 第3課時： 知道什么是腐殖質，知道腐殖質的多少影響土壤的肥力；知道一些小動物和微生物在成肥過程中的作用；知道土壤貧瘠的原因和生產生活中常用的增加土壤肥力的方法。（科學觀念）知道土壤的肥力對植物和人類生活的影響，形成保護土壤的意識；會利用廚余垃圾制作肥料袋，改良土壤肥力。（科學思維）能夠制作肥料袋；能夠堅持長期觀察，并了解腐殖質的形成過程。（探究實踐）通過長期觀察，培養學生認真負責的探究態度；意識到土壤和生命密切相關，愿意親近土壤，形成環保意識。（態度責任） 第4課時： 學生能夠列舉土壤對動植物和人類都做出的貢獻；學生能夠列舉說出人類的哪些行為在破壞土壤，哪些行為在保護土壤；使學生知道自己能夠為保護家鄉的土壤做些什么和怎么做。（科學觀念）了解人類的活動對土壤的影響，培養學生具有保護土壤的意識，愿意采取行動保護土壤。（科學思維）在教師的引導下，能完成水土流失的模擬實驗，并通過對比得出結論；通過對比實驗，探究植物對土壤起到的保護作用。（探究實踐）能在好奇心的驅使下，樂于嘗試如何設計實驗方案；能分工協作，進行多人合作探究學習。（態度責任）
評價方法 課上評價 1.教師激勵評價 2.學生自我反思評價 3.成果展示，學生互評：贊賞性評價和質疑性評價 4.使用評價量化表，延時評價 課后評價 1.課時作業 2.單元測試
五、單元作業設計
一、小能手我會填 1.土壤中有大顆粒的 _________ 中等顆粒的_________ 和細小顆粒的_________。 2.動植物遺體在土壤中腐爛分解后,形成了_________ 。 它是供植物生長的_________。 3.土壤的形成過程非常緩慢,形成幾厘米厚的土壤層要經歷 _________的時間。 二、小聰明我會選 1.進行采集土壤這樣的外出考察任務時,需要做好充分的準備,必須有大人陪同。最主要的原因是( )。 A大人可以幫忙挖土 B大人可以保障安全 C大人可以出主意 2.把土壤放入水中,看到有氣泡冒出;攪拌后靜置一會兒,看到水面上漂浮著枯枝碎葉等,水底沉淀著泥沙顆粒,大顆粒在下,小顆粒在上。通過這一實驗可以發現:土壤里有( ) 。 A空氣 B動植物殘骸 C小顆粒的黏土、大顆粒的沙 3.土壤中有大顆粒的( )、中等顆粒的( )和細小顆粒的( )。 A黏粒 B粉粒 C沙粒 4.花生喜歡生長在滲水性、透氣性最好的( )中,荷花喜歡生長在保水性、保肥能力最好的( )中,蠶豆喜歡生長在居于前兩者之間的( )中。 A沙質土 B黏質土 C壤土 5.在( )中和入適量的水后能握成團,顆粒最細膩。 A沙質土 B黏質土 C壤土 6.在( )中,含有植物生長的養料最多。 A表層土壤 B下層土壤 C巖石層 7.為了增加土壤肥力,人們常用( )的辦法。 A種植綠肥 B施農家肥 C收集落葉漚肥 8.土壤的作用很大,它可以( )。 A為植物生長提供養料、水分 B為動物生存提供棲息地 C為人類生存提供所需要的食物 9.下列人類活動中，( )會對土壤產生不良影響。 A輪作或休耕 B砍伐森林 C開窯燒磚 三、小法官我會判 1.土壤是覆蓋在地球表面的一層疏松物質,它具有一定的肥力,能提供植物生長所需的營養物質。 ( ) 2.采集土壤的地點不同,土壤的顏色、成分和作用也可能不同。( ) 3.土壤里有蟲子、枯枝、泥沙、石塊、塑料袋等,它們對植物生長都有好處 。( ) 4.土壤中,沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多的叫作壤土。( ) 5.仙人掌耐高溫、干旱,適合生長在黏質土中。( ) 6.腐殖質就是腐爛的動植物遺體。( ) 7.腐殖質越多,土壤顏色越深,越肥沃。( ) 8.土壤中的小動物為形成腐殖質發揮了重要作用。( ) 9.形成幾厘米厚的土壤層要經歷上千萬年的時間。( ) 10.土壤正在受到流失和沙化的威脅,我們可以通過植樹造林、宣傳環保等方法來保護土壤。( ) 11.把土壤里的小動物都清理干凈可以防止土壤被污染。( ) 四、實驗操作我能行。 1.驗證土壤成分的實驗如下表所示，請把表中實驗內容補充完整。 研究方法觀察到的現象研究發現用紙巾包住土塊,使勁握一握攤開紙巾土壤里有________把土塊放入水中,靜靜地觀察一會兒土壤里有________攪拌水中的土壤,觀察一下。靜置一段時間后,再觀察土壤里有________________
通過實驗,我發現:土壤里有 ______________________________________________________________。 2．小美在戶外采集了沙質土，黏質土和壤土這三種土壤，她用空塑料瓶制作成漏斗，探究這三種土壤的滲水性，裝置如圖： （1）小美在做實驗時，要求土量、水量　 　，并且要同時向漏斗里倒水。(均填“一樣”或“不一樣”》 （2）在相同的時間內，小美發現①號土壤滲水性最好，流下的水最多；②號土壤滲水性中等：③號土壤滲水性最差，流下的水最少。那么①號土壤最可能是　 　，②號土壤最可能是　 　；③號土壤最可能是　 　。 3．閱讀文字，觀察圖例，回答問題。
實驗目的：做水土流失的模擬實驗 實驗設計： ①取3塊土壤，A塊有茂盛植被覆蓋，B塊有稀疏植被覆蓋，C塊沒有植被覆蓋，分別放入一端墊高的木板上。 ②往3塊土壤中澆同樣的水，模擬自然界的降水情況。 ③觀察并記錄土壤被沖刷和積水的情況。 （1）結合下圖，大膽預測3塊土壤被沖刷和積水的情況。
（2）結合實驗現象，談談植物是如何保護土壤、防止水土流失的？
（3）根據圖例提示，結合實際，談談土壤對動物、植物和人類有哪些貢獻？（至少2條）
參考答案： 一、填空題。 沙粒 粉粒 黏粒 2.腐殖質 肥料 3.上千萬年 二、選擇題。 B 2.ABC 3.CBA 4.ABC 5.B 6.A 7.ABC 8.ABC 9.BC 三、判斷題。 1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.× 7.√ 8.√ 9.√ 10.√ 11.× 四、實驗題 1. 研究方法 觀察到的現象研究發現用紙巾包住土塊，使勁握一握攤開紙巾紙巾濕了土壤里有水分。把土塊放入水中，靜靜地觀察一會兒有氣泡冒出土壤里有空氣。攪拌水中的土壤觀察一下。靜置一段時間后再觀察土壤分散在水中，枯枝碎葉等浮在水面，泥沙沉在水底，大顆粒在上，小顆粒在下。土壤里有泥沙顆粒、枯枝碎葉等。
通過實驗,我發現:土壤里有 水分、空氣、沙、黏土、動植物殘骸等。 2.（1）一樣 （2）沙質土；壤土；黏質土 3.（1）A土壤被沖刷少，積水少。B土壤有被沖刷情況，有一定積水。C土壤被沖刷情況嚴重，積水較多。 （2）A土壤被水沖刷后，水土流失很少，這是因為植物的根系可以抓緊土壤，防止水土流失。 （3）為植物提供養料水分，為動物提供生存棲息地，為人類提供糧食、蔬菜等。
六、單元教學結構圖
七、反思性教學改進（實施后填寫）
實施后填寫
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