資源簡介

課題：國家好大家才會好
教學對象：八年級 課時：1課時
提供者： 單位：
一、教學內容分析(簡要說明課題、學習內容、這節課的價值)
本課為八上教材第四單元《維護國家利益》第一課《國家好大家才會好》的 第一框。第一框由“認識國家利益”和“國家利益是人民利益的集中表現”兩目 組成，主要是幫助學生了解什么是國家利益，國家利益包括哪些內容，國家利益 與個人利益之間是什么關系。引導學生認識到國家利益關系到民族生存、國家興 亡，國家利益涉及國家的各個領域，認識到國家利益至上，人民利益高于一切， 二者相輔相成、高度統一。
二、教學目標
1.激發愛國之情，增強維護國家利益的責任感和使命感；激發學生“國興我榮、 國衰我恥”的情感。 2.能正確認識國家利益與人民利益之間的關系，提高辯證思維能力。 3.了解國家利益的內涵和外延，知道國家核心利益的基本內容。理解國家利益和 人民利益的關系，懂得國家利益是人民利益的集中體現。
三、教學策略選擇與設計(說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與 活動策略)
本課以中印沖突作為背景材料，設計了三個板塊：國家利益入我心、國家人 民魚水情、國家利益我踐行，去感受國家發展與人民之間的內在關系。視頻素材 的選擇貼近學生生活，能有效拉近教材與學生的距離、拉近教師與學生的情感距 離、拉近課堂與生活的距離。 通過采用小組討論來激發學生思維的推進和深入，通過搭建平臺給與學生表 達想法的機會，讓學生充分參與課堂，將教學目標的落實得以實現。
四、教學重點及難點
教學重點：國家利益的含義及內容 教學難點：國際利益與人民利益的關系。
五、教學過程(說明教學的環節、具體的師生活動及其設計意圖)
教師活動 學生活動 設計意圖
導入—— “愛國三連問“ 今天，老師有三個問題想問一問同學們： 你是中國人嗎 你愛中國嗎 你愿意中國好嗎 其實這三個問題是：南開大學校長張伯苓于 1935年9月17日在開學典禮上提出振聾發聵 的“愛國三問”,在風雨飄搖的舊中國，種下 自強圖存的新希望。這“三問”,一問民族血 脈，二問家國情懷，三問責任擔當。 在為實現中華民族偉大復興中國夢而分奮斗的 今天，仍然值得我們思考。 希望同學們通過，8.1國家好大家才會好的學 習，能夠發出自己的聲音，堅定愛國情感，踐 行屬于自己的使命。 學生回答愛國三問 通過愛國 三問抓住 學生注意 力，凝聚 課堂；也 為結尾的 愛國三問 做 好 鋪 墊。 簡 明 導 入，點出 課題。
環 節 一 ： 國 家 利 益 入 我 心 過 渡 ：江河湖海，日夜奔騰，那是祖國汨汨的 血液；五岳山川，巍巍聳立，那是祖國不屈的 脊梁；如此大好的河山也遭到了其他國家的覬 覦，這是近年來發生在祖國邊境的中印爭端事 件，讓我們一起來了解。 播放視頻：“中印邊境沖突” 獨立思考：1、印方此舉是什么性質的行為 小組交流： 2、如果中印沖突繼續下去，會給我國帶來哪些 嚴重的后果 (多角度思考) 過渡： 其實剛剛老師問同學們的問題，歷史早已給過 我們答案。百年前的中國： 【看凄風苦雨】 百年前割地賠款，軍隊羸弱潰散，國門破碎， 任人魚肉，經濟滯后，極度貧困...... 那時候人民的生活是怎樣的 出示一組圖片(民不聊生、苦不堪言) 那時候人民最大的渴望是什么 實現了嗎 (并沒有) 師：如果國家利益得不到保障，人民利益就會 受到損害，人民就會遭受奴役和壓迫，欺凌和 屈辱。 總結歸納：國家利益是人民利益的集中表現。 活動一： 獨立思考回答 通過中印沖突初步 了解國家利益 (s:印方單方面違 背共識，越線進入中 國境內，構工設障破 壞我國主權和領土 完整，損害我國國家 利益……) 活動二：組織學生 交流討論 (s:繼續下去嚴重 后果：政治(政局動 蕩不安)、經濟(經 濟蕭條)、影響文化 交流，兩國外交，各 方面帶來重創，損害 邊境地區乃至整個 中國的利益，甚至可 能會挑起戰爭，關系 民族存亡。) 及時追問，感受當時 中國積貧積弱背后 的原因。 (S:那時候的人民 渴望：安居樂業、家 本環節通 過兩個活 動設計來 引導學生 堅持國家 利 益 至 上。 國家利益 的內涵 、 外延及核 心，讓學 生初步感 受到國家 利益與人 民利益的 關系，牢 固樹立國 家利益至 上 的 觀 念。
人民利益的實現，需要運用國家工具才能得以 真正地維護。 讓我們一起來認識一下什么是國家利益。 總結歸納：國家利益的內涵、外延、核心利益 印方但方面挑起爭端，已經損害了國家的核心 利益，我們堅決不允許，必須要交涉。 環節二：國家人民魚水情 過渡：任何人任何勢力都不能阻擋中國人實現 更加美好生活的決心。 在中印邊境沖突中，戰士們迎著“石頭雨，棍 棒陣”沖上前去，用身體和盾牌隔開外軍，縱 使前進一步死，絕不后退半步生，這是邊疆衛 士拳拳報國心。甚至有些戰士為此付出了生命 的代價。 一寸河山，一寸血，衛國戍邊的戰士們身上體 現了哪些優秀的品質 過渡：昨天多少夢懷星辰的烈士笑對苦痛，寧 死不屈，獻青春之生命，只為華夏之容光， 看一段視頻。 問：責任會接續，除了英雄楷模，我們身邊許 多普通人也在平凡中創造偉大，你能列舉一些 例子 師：所以說，正是每個人在自己平凡的崗位上 辛勤勞動，推動者國家的發展，社會的進步。 總結歸納：國家利益的實現離不開人民的艱苦 奮斗。 過渡：正是一代又一代中國人的艱苦奮斗，才 造就了今天世界舞臺上的中國。 【話滄桑巨變】 今天的中國不惹事，也絕不怕事，更多的話語 權，經濟高速發展，脫貧攻堅取得全面勝利， 教育、醫療事業蓬勃發展。 問：在這樣的國家生活，你是什么心情 追問：由此我們得出怎樣的結論 總結歸納：國家好，大家才會好。國家利益和 人民利益是緊密聯系，相輔相成，高度統一的。 出示：國家利益和人民利益的關系。 庭和睦、期盼社會穩 定、國家富強。) 活動一：學生獨立思 考 回答問題 S:他們堅持國家利 益至上、英勇無畏， 不怕犧牲，義無反 顧，勇于擔責。 活動二：結合實際舉 例說明 (s:消防戰士，警 察、醫生、抗疫志 愿......) 活動三：組織學生思 考回答 (S:改革開放以來 中國富起來、強起 來，政治、經濟、文 化、科技、軍事等各 方面快速發展) 國家獨立自主、繁榮 富強，國際地位提 高，人民的生活就充 滿希望，內心就會感 到自豪和驕傲。 通過三個 活動設計 解決本課 的難點問 題——國 家利益與 人民利益 的關系。 作 為 難 點，先是 通過視頻 和兩個問 題的探討 來加深學 生對難點 知識的理 解。
過 渡 ： 歷 史 不 能 選 擇 ， 現 在 可 以 把 握 ， 未 來 可 以 開 創 。 2 0 2 1 已 接 近 尾 聲 ， 這 一 年 有 保 家 衛 國 的 戰 士 ， 有 沖 鋒 在 前 的 抗 疫 工 作 者 ， 有 你 有 我 們 . . . . . . 播 放 視 頻 ： “ 2 0 2 1 因 為 有 你 ” 環節三：國家利益我踐行 過 渡 ： 你 怎 么 樣 ， 中 國 便 怎 么 樣 。 你 是 什 么 , 中 國 便 是 什 么 。 ” 請 同 學 們 結 合 本 課 所 學 ， 完 成 我 們 的 情 境 任 務 卡 。 (
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)情 境 1 : 升 國 旗 、 奏 國 歌 時 ， 我 會 情 境 2 : 去 軍 事 基 地 參 觀 時 ， 我 會 ; 情 境 3 : 面 對 臺 獨 港 獨 分 子 的 煽 動 ， 我 會 情 境 4 : 與 外 國 人 交 往 時 ， 我 會 情境5: 時，我會 .... 過 渡 ： 故 今 日 之 責 任 ， 不 在 他 人 ， 而 全 在 我 少 年。 朗 誦 ： 《 少 年 中 國 說 》 學生觀看視頻，體驗 感悟 學生完成任務卡，學 生代表交流。 學生起立朗誦，感悟 使命擔當 (感悟：祖國是我們 成長的搖籃。對偉大 祖國，我們每個人都 懷有最深厚、最純 潔、最高尚、最神圣 的情感，決不允許她 的榮譽和利益受到 任何褻瀆和損害。) 導行環節
環節四：結束版塊 結語： 回到開頭的問題：你熱愛你的祖國嗎 你愿意中國因你而更好嗎 希望同學們積極踐行今天許下的承諾，感恩祖 國，維護國家利益，祖國也會感謝你的付出。 學生起立 大聲回答 抒發情感 升華情感
板書設計
內涵
核心利益
國家利益
維護
實現
人民利益

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