資源簡介

教學課題 北師大版八年級（上）第20章第2節 性狀遺傳的物質基礎
重要概念 解析 重要概念及次級概念： 1DNA是主要的遺傳物質。 1.1細胞核控制細胞的生命活動。 1.2細胞核中，可以找到一種能被染成深色的結構，稱為染色體。 1.3染色體是由DNA和蛋白質兩種物質組成的，其中DNA是遺傳物質。 1.4DNA是長鏈狀分子，每條染色體上一般只有一個DNA分子。 2 基因是包含遺傳信息的DNA片段，它們位于細胞的染色體上。 2.11個DNA分子上包含多個基因，它們決定生物的性狀，即包含遺傳信息。 2.2每條染色體上都帶有一定數量的基因。 2.3基因在染色體上是成對存在的。 2.4一種生物的全部不同基因所組成的一套基因，就是這種生物的基因組。 3遺傳性狀是由基因控制的。 3.1遺傳性狀由1個或多個基因決定。 3.2基因通過指導蛋白質的合成，來表達包含的遺傳信息，從而控制生物個體的性狀表現。 3.3不同部位和功能的細胞，能將遺傳信息表達出來的基因不同。 3.4環境能影響生物的性狀，很多性狀表現是由遺傳物質和環境共同作用的結果。
教學目標 1．說出染色由蛋白質和DNA組成，DNA是遺傳物質。 2．嘗試描述染色體、DNA與基因的關系。 3．概述基因通過控制蛋白質合成控制遺傳性狀。 4．通過科學史的資料分析，提高分析信息和解決問題的能力。 5．通過模擬活動，進一步提高動手能力和合作能力。
教學重點 與難點 重點：說出染色由蛋白質和DNA組成，DNA是遺傳物質。 嘗試描述染色體、DNA與基因的關系。 難點：概述基因通過控制蛋白質合成控制遺傳性狀。
教學準備 PPT；染色體、DNA與基因之間關系的視頻
教學方法 分析資料、觀看視頻、學生活動等
教學過程
教學 內容 教學活動設計
教師活動 學生活動 設計意圖
導入 ［活動］猜猜誰是他媽媽？為什么？ ［講述］剛才說到的特點，在生物學上叫“性狀”。性狀在不同人身上有不同的表現，但在親子間相似性更多。那么，性狀是由什么控制的呢？ 體驗活動，傾 聽感受 通過猜測活動，激發參與課堂的熱情，感受“性狀，進入新課學習。
一、DNA 是遺傳信息的攜帶者 ［回顧］變形蟲實驗，細胞核控制細胞的生命活動。 ［問］細胞核里控制性狀遺傳的物質是什么呢？［科學史］1868年瑞士化學家米歇爾分離出細胞核；1883年，魯克斯觀察到細胞核內能被染成深色的絲狀體；1888年，沃爾德耶稱這種絲狀體為“染色體”并猜測染色體與遺傳有關；1902年，薩頓確認染色體與遺傳有關。 ［圖片及表格］不同生物體細胞中的染色體，染色 傾聽，思考，回答 通過科學史資料及有梯度的問題，引導學生逐步認識染色體、DNA 與基因的關系。
1
體在細胞中的存在有何特點？ ［問］染色體由什么組成？遺傳物質到底是什么？ ［圖］染色體的結構 ［演示］制作模擬染色體：細棉線（DNA分子）、軟鐵絲（多個蛋白質分子） ［問題］1條染色體上，幾個DNA分子？DNA和蛋白質誰是遺傳物質？ ［科學史2］DNA與蛋白質誰是遺傳物質的爭論及結果，DNA雙螺旋結構的發現。 ［講述］七種音符可以組成各種美妙的旋律，26個英文字母可以組成許許多多詞匯和句子，形成傳遞和交流信息的語言。經研究，DNA分子只有四種基本單位A、T、C、G，能不能組成多種多樣的遺傳信息呢？ ［活動］請學生在1分鐘內，從ATCG四個字母中，隨意挑選6個，排成一排，看看有重復的嗎？（請一組同學在黑板上寫下他們的組合）事實上，這樣的組合有4的6次方種。 ［講述］DNA分子的四種基本單位能組成多種多樣的遺傳信息。（類比條形碼） ［問題］生物的性狀多種多樣，1個DNA怎么決定成千上萬的性狀呢？學生推測。 ［圖片］果蠅及人染色體上的基因排列，基因與DNA是什么關系？什么是基因？基因在染色體上的存在有什么特點？介紹基因組及人類基因組計劃。 播放視頻《染色體、DNA與基因》 ［活動］選擇一種方式，表示出細胞、細胞核、染色體、DNA和基因之間的關系。學生展示，小結。 觀察，參與活動 參與活動 推測，觀察，回答 觀看，參與活動 通過演示活動，形象認識染色體與DNA的數量關系。 通過活動，學生更加深入理解DNA 作為遺傳物質能攜帶多種遺傳信息。 通過視頻和活動，幫助學生理清細胞、染色體、DNA 和基因幾者間的關系。
二、基因是生物體結構和功能的藍圖 ［圖片］“鳥巢”的建筑圖紙及“鳥巢”，有了圖紙只是規劃，實際搭建起建筑的是什么呢？ ［問題］對于細胞，主要物質是主要構件呢？ ［表格］細胞各種成分的比重。 ［講述］除水之外，構成細胞的主要物質是蛋白質。 ［圖片］人體各種各樣的蛋白質及功能：血紅蛋白、肌動蛋白、酶、細胞膜及細胞核中的蛋白。［問題］同樣的“圖紙”，為什么不同部位和功能的細胞，具有不同的蛋白質？ ［問題］基因主要通過控制什么，在不同部位表達自己包含的遺傳信息的，從而控制生物性狀 思考，觀察，回答 通過逐步類比，結合學生已學知識，突破教學的難點：基本是藍圖，通過控制蛋白質合成，控制生物的性狀。
2
的？ ［講述］基因通過控制不同蛋白質的合成，從而控制生物性狀。 ［圖示］不同環境下的同種花生、右利手／左利手，說明性狀還受什么影響？ ［講述］性狀是遺傳物質和環境共同作用的結果。板書小結。
評價小結 ［問題］轉入生長激素基因的小鼠，預測將出現什么變化？為什么？利用本節知識解釋。 ［講述］基因控制生物的性狀，有什么規律嗎？下節課繼續討論。 思考，回答 通過實例，檢測評價學生對概念的理解。
板書設計
第二節 性狀遺傳的物質基礎
3

展開更多......

收起↑