資源簡介

課題 第二節 動物體的結構層次 主備人
教學目標 1．說出組織的概念，概述構成人體的各種組織是通過細胞分離和分化形成的．識別人體的四種基本組織.說明人體的結構層次：細胞，組織，器官，系統，個體. 2．使用顯微鏡觀察人體四種基本組織的裝片．初步形成生物體是一個整體的生物學觀點．通過觀察教材中的圖示，了解各種組織是通過細胞分離和分化而形成的. 3．使用顯微鏡觀察人體四種基本組織裝片．識別人體四種基本組織裝片 4．通過分析人體的結構層次，是學生培養嚴謹的科學態度．
核心素養 一、生命觀念 1．結構與功能觀 動物體由細胞、組織、器官和系統等不同層次構成，每個層次都有其特定的結構和功能。例如，細胞是生命活動的基本單位，不同類型的細胞組成各種組織，組織進一步構成器官，多個器官協調配合形成系統，共同完成動物體的生命活動。 -肌肉組織能夠收縮和舒張，實現動物的運動功能；神經組織能夠傳遞和處理信息，協調動物體的各種活動。 2．物質與能量觀 -動物通過攝取食物獲得物質和能量，經過消化、吸收、運輸等過程，將營養物質轉化為自身生命活動所需的能量。 二、科學思維 1．歸納與概括 觀察不同動物的結構特點，歸納出動物體的基本結構層次和共同特征。 2．演繹與推理 根據動物體的結構層次關系，推理出某個器官或系統出現問題可能對動物體產生的影響。例如，如果動物的呼吸系統受損，可能會導致呼吸困難，影響氧。
德育滲透 通過對人體的各結構層次的學習，培養學生初步樹立生物體是一個整體的生物學觀點。可以引導學生形象理解細胞是個人，組織是家庭，器官是社區、系統是省市，動物體是國家的微觀到宏觀的構成體系。我們每個人都是國家的一份子，我們的安定團結才能使整個國家和諧穩定。
教學重點 學生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步認識人體，形成完整的動物體結構層次的認識.
教學難點 細胞分化形成組織是一個微觀的動態過程，學生由于缺乏感性知識，認識起來有一定的困難.
學情分析
前提測試： （一）復習舊課：1．簡單的說一下細胞分離過程： 二次備課
教學過程 2．細胞不能無限度生長的原因是： 3細胞分離過程中，變化最明顯的結構是什么？ （二）預習情況：那位同學說一下今天我們要講的內容是什么？簡單地說一下內容. 教學內容：1．細胞分化形成不同的組織 2．組織進一步形成器官 3．器官構成系統和人體 （一）導入新課 教師：動物和人體的基本單位是什么？ 評價并引導：動物和人都由許多細胞構成，但億萬個細胞簡單地堆在一起是不能成為生物體的，所以，它有嚴格的結構。它們是怎樣構成生物體的呢？預習提綱 1．動物和人的生長是從一個細胞開始的。它將怎樣變化成為一群細胞？ 2．什么是組織？是怎樣形成的？人有哪四種組織，功能如何？ 3．什么是器官？ 4．什么是系統？有哪些系統構成人體？ 今天讓我們共同努力，以人體為例來揭開第一節“動物體的結構層次”的神秘面紗。同時大屏幕出示本節題目。 （二）教授新課 ［教師］：向學生展示預習提綱，劃分學習小組，以組為單位進行學習，教師到各小組簡單地看一下預習情況，注意只當觀眾，不要告訴學生答案。受精卵分裂成多個細胞，小組代表發言，組內成員可以補充。 看圖加深對細胞分裂的認識。 ［學生］：人體的細胞各式各樣，而由受精卵分裂形成的細胞只是球形，這是為什么？ ［教師］：展示細胞的分裂過程圖，讓學生有一個直觀感受。激發學習興趣，然后鼓勵學生發問。 進行鼓勵，并啟發其從第二題找答案，向其他學生發問。 再次讓其他同學解答。 分化： 細胞在發育過程中，各自具有了不同的功能，它們在形態、結構上也逐漸發生了變化，此過程叫細胞分化。 ［學生］：受到鼓勵后，更加緊跟老師，認真看大屏幕思索，在老師啟發下能說出這群球形細胞形態、結構發生變化形成一群梭形細胞后，就有了收縮和舒張功能，這就是分化！并自己能說出分化的概念。 ［教師］：展示肌肉組織的形成，然后將該組織放大展示肌細胞，再將肌細胞放大展示。引導學生自己分析解答分化的原因。 然后通過展示上皮組織的形成過程，讓學生加深對分化的理解。 學生頓悟，并理解了神經組織的功能，進一步理解分化的概念。大屏幕展示神經組織的形成。評價并提示細胞分化成結締組織 組織：由形態相似、結構功能相同的細胞聯合在一起形成的細胞群。對分化有了深刻、全面了解，并能概述組織的定義。 展示血液、骨組織等多幅結締組織圖，讓學生自己說出結締組織的形成，觀察學生是否真正明白組織是由細胞分化形成的。器官：不同組織按照一定次
序結合在一起構成。腦、胃、心臟等是器官。 通過看書能輕松做答。 ［教師］：為何胃、腦、心臟均是由四種組織構成？ 小組討論，得出結論，小組成員補充。 提問預習提綱中的第三題。 評價后，展示由四種組織構成的腦、胃、心臟等器官（無電腦可展示各器官模型）。 鼓勵學生自己提出有關器官的問題。 讓學生自己解答。皮膚也是一種器官 分小組回答每一小點，另一小組補充。 ［教師］：進行鼓勵性評價。然 后再問：你的皮膚不慎被劃破，你會疼會流血，請你分析說明皮膚中可能有哪幾種組織？ 皮膚是哪種結構層次呢？ ［學生］：小組通過討論，總結 系統： 人體有八大系統：消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統、內分泌系統、神經系統、生殖系統、運動系統. ［學生］：小組討論，代表發言。馬上明白系統的概念，并能準確回答老師的問題。 小組討論并自行解答，但對內分泌系統不明白，向教師咨詢。 展示食道、胃、肝、大腸、小腸等各器官形成消化系統的動畫。啟發學生自己導入系統的概念。 ［教師］：展示八系統的組成，讓學生討論這些系統的功能。 大屏幕再次展示內分泌系統的組成并舉例。 放一段“命運”交響曲，問你的感受如何？人體是統一的整體認真思索后得出結論，小組成員補充。 分小組小結在筆記本上。 兩人一臺顯微鏡，觀察人的四種組織永久切片，看每種組織的特點，看完后，將顯微鏡歸位。 （三）鞏固練習 1．什么是系統？有哪些系統構成人體？ 2．以人體為例說出動物體的結構層次； 3．動物體有 組織， 組織， 組織， 組織等四種基本組織. 4．動物體的結構層次： 、 、 、 、 （四）課堂小結 本節課主要學習了動物體的結構層次，請你利用所學過的知識完成下面的問題： 1．什么是組織？是怎樣形成的？人有哪四種組織，功能如何？ 2．什么是器官？ 3．什么是系統？有哪些系統構成人體？
板書設計 第二節 動物體的結構層次細胞，組織，器官，系統。
作業設計與布置 作業類型 作業內容 試做時長
基礎性作業 基本性作業（必做）
鼓勵性作業（選擇）
挑戰性作業（選擇）
拓展性作業
作業反饋記錄
教學反思
備課組長 審核簽字 教研組長審 核簽字 年級部審核 簽字 黨支部審核簽字
時間 時間 時間 時間

展開更多......

收起↑