資源簡介

教學設計
基本信息
課名 《裝扮我們的教室》 教師姓名
學科（版本） 九年義務教育二年級道法（部編版） 章節 第二單元：我們的班級
課時 第 2 課時 年級 二年級
教學目標知識與技能：1.掌握一些參與班級環境創設的技能。 2.形成初步的團結合作精神和創新能力。過程與方法：1.在相互學習、相互合作中，掌握與人合作的要領。 2.開展一系列的創作活動，展示自己的特長。情感態度與價值觀：1.認識教室是自己生活和成長的重要空間，應該去改變和美化自己的成長空間。 2.發現并消除不利于我們健康發展的因素，從而在教室里更愉快地生活和成長。
學習者分析本課的教學對象是二年級學生，他們都能認識到自己是集體中的一員，集體的榮譽與自己是有關系的。但是年齡小，動手能力和思維能力都還有限,他們想到的可能更多是局部的，與老師的預期目標還有差距。裝扮教室是個集體活動，而對于二年級的孩子們而言，多數還處于自我中心的階段，不易把個體的活動與整體的活動聯系起來，或者把自己的生活置于全班的生活中去考量，還需要老師適當的引導。通過課堂活動，走出自我，走向更廣闊的公共視野是教育的一個重要任務，也是學生成長必須經歷的過程。二年級的學生較一年級的觀察能力與接受新知識的能力更強，所以能夠更廣泛更迅速地參與到多媒體的學習使用中來；形象思維十分活躍，語言和行為有一定的規范性，自我管理也初步升級；表現欲望強；能清晰地表達自己的觀點，初步接觸社會生活；有集體榮譽感。因此，我在設計本課時，嘗試將新媒體新技術中的“交互電視”與“學生智能平板”引入課堂，通過各種互動功能，創設出形聲結合、圖文并茂的教學情境，結合學習任務單與思維導圖的總結將教學內容立體地呈現給學生，以此來增強學生的體驗，豐富學生的想象力。
教學重難點教學重點：感受到裝扮教室的樂趣，增強集體的歸屬感、榮譽感。教學難點：明白分工合作的作用，體驗到美化教室需要大家持之以恒地共同維護，提高合作、共創的方法、技能與策略能力。
教學過程
教學環節 起止時間（’”- ’”） 環節目標 教學內容 學生活動 媒體作用及分析
一、活動導入： 0’18”- 4’42” 目標：激發學生學習興趣，查找問題，揭示課題。 用班優讓學生自行分成五組快速推選小組長戴上標志。 3、引導學生分組行動，把班級五個角存在的問題拍下來，圈畫問題，上傳照片。 1、學生按照興趣入座，坐在指定小組，即圖書角、展示欄、衛生角、植物角、通知角。推選組長。2、小組上傳照片，圈畫問題，學生交流。 通過班優，讓學生根據興趣自行分組，把學習的主動權交給學生，調動學生積極性，引導他們初步形成分工合作意識。通過展示每個小組上傳的照片，能夠無一遺漏地呈現所有學生的完成情況，幫助老師了解班級學情，把握教學進度。并對學生進行及時評價。（團隊合作）展現生生之間的互動交流。通過動畫效果出示課題，吸引學生注意。
二、整體感知，理清思路： 4’48”-5’08” 目標一：通過闖關游戲了解如何分區域正確裝扮教室。 1、通過情境“冒險尋寶之旅”通過課堂活動，闖關游戲結合班優時時評價，指導學生如何合理安排每個區域。總結知識點，通過不同的課堂活動，讓全班都參與進來。 說說圖中小朋友在裝扮圖書角時都在說什么。抽選2人來大屏做圖書角闖關游戲，掌握圖書角如何裝扮。接收老師推送到變身競技游戲。小組為單位通過游戲掌握植物角如何裝扮。看動畫視頻補充植物角裝扮原則。5、學生搶答，1人上大屏來完成衛生角和展示欄的分類裝扮原則。6、聽音頻選擇正確選項。 運用蒙層和擦除功能，創設情境，初步體會圖書角裝扮原則。抽選2人完成“圖書角”的“分組競爭”。通過闖關游戲，調動學生課堂積極性。引導他們體會圖書角如何合理安排。通過課件推送，使每個學生都能在組內試一試，參與到游戲中去。通過展示每個小組上傳的進度，能夠無一遺漏地呈現所有學生的完成情況，幫助老師了解班級學情，把握教學進度。能夠時時將學生答題的一個動態過程更全面的展現出來。以視頻動畫幫助創設情境，同時調節課堂氛圍，引起學生興趣，激發思考。吸引學生注意力，增強課堂互動趣味。把兩個角放在一起，通過分類，快速歸納裝扮原則。以音頻幫助創設情境，結合反饋器，全班參與，同時調節課堂氛圍，引起學生興趣，激發思考。
17’49”-20’42” 目標二：引導學生按小組裝扮教室，為“拍照上傳”對比教室前后照片做鋪墊。 引導學生在實踐中加強動手能力與整體布局意識。進行小組及時評價。（團隊合作） 1、按小組動手裝扮教室五個區域，裝扮完成就拍照上傳。2、出示裝扮后的照片讓學生自己通過圈畫來說說這樣布置的好處，也可以選擇說說其他組布置的好不好 通過展示每個小組上傳的照片，能夠無一遺漏地呈現所有學生的完成情況，幫助老師了解班級學情，把握教學進度。展現生生之間的互動交流。
23’38”-25’31” 目標三：完成學習單。 通過教室裝扮一新的照片引導學生交流裝扮好以后的教室能給我們的學習生活帶來什么好處，初步懂得感恩同學的付出。 小組每人在書上完成學習單，小組推選出一個最好的學習單，拍照上傳，最后對學習單進行評價，選出自己最喜歡的，并說理由 展現生生之間的互動交流。通過展示每個小組上傳的進度，能夠無一遺漏地呈現所有學生的完成情況，幫助老師了解班級學情，把握教學進度。
三、我們的教室更漂亮了，總結升華 28’21”-30’47” 目標一：再次認識到小組合作明確分工的重要性。 通過小品的情境，再次加強團隊合作的觀念。 看視頻用反饋器選擇正確做法，并說明理由。 以視頻小品幫助創設情境，同時調節課堂氛圍，引起學生興趣，激發思考。展現生生之間的互動交流。
31’16”-32’48” 目標二：通過思維導圖總結知識點。 傾聽學生發言，作適當引導、補充。運用思維導圖，快速梳理知識點，總結本課。用班優進行及時評價。 學生回憶本課流程 運用班級優化大師對學生進行及時評價。（積極思考）逐級出示，幫助學生梳理知識，總結知識點。
四、拓展延伸 32’53”-35’50” 目標：通過做游戲鞏固裝扮知識 傾聽學生發言，作適當引導、補充。 學生看圖觀察并交流，動手實踐 運用蒙層和擦除功能，創設情境，鞏固裝扮原則。
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