資源簡介

課題 《變廢為寶有妙招》 課型 新授課 授課 時(shí)間
教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)生能夠了解垃圾的來源、分類以及處理方式，認(rèn)識(shí)到垃圾對(duì)環(huán)境的危害。 掌握廢物利用的方法，學(xué)會(huì)有創(chuàng)意地節(jié)約和再利用資源。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新能力。
教學(xué) 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)垃圾的來源、分類以及處理方式，了解垃圾對(duì)環(huán)境的危害。 掌握廢物利用的方法，學(xué)會(huì)有創(chuàng)意地節(jié)約和再利用資源。
教學(xué) 難點(diǎn) 能夠有創(chuàng)意地變廢為寶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)保觀念，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教具 準(zhǔn)備 收集有關(guān)垃圾問題和廢物利用的圖片、視頻、案例等資料，制作教學(xué)課件
教學(xué)過程 復(fù)備課
（一）導(dǎo)入新課 播放一段關(guān)于垃圾污染環(huán)境的視頻，讓學(xué)生直觀地感受垃圾問題的嚴(yán)重性。 提問學(xué)生：“看完視頻，你有什么感受？你知道垃圾是從哪里來的嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生思考垃圾問題，引出本節(jié)課的主題 —— 變廢為寶有妙招。 （二）垃圾的來源 生活垃圾的產(chǎn)生 （1）提問學(xué)生：“請(qǐng)回想一下，你或你的家人曾經(jīng)丟棄過哪些垃圾？” 引導(dǎo)學(xué)生思考生活垃圾的來源。 （2）學(xué)生交流后，教師總結(jié)：“這些垃圾，基本都是在日常生活的過程中產(chǎn)生的，我們稱之為生活垃圾。比如，我們吃飯會(huì)產(chǎn)生廚余垃圾，買東西會(huì)產(chǎn)生包裝垃圾，學(xué)習(xí)和工作會(huì)產(chǎn)生廢紙等。” 其他垃圾的來源 （1）提問學(xué)生：“你還見過其他垃圾嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生思考除了生活垃圾之外的垃圾來源。 （2）學(xué)生交流后，教師總結(jié)：“不僅居民生活會(huì)產(chǎn)生垃圾，商業(yè)往來、企業(yè)經(jīng)營、城市建設(shè)、工業(yè)生產(chǎn)等也會(huì)產(chǎn)生垃圾。比如，商場里的商品包裝、工廠里的工業(yè)廢料、建筑工地上的建筑垃圾等。垃圾來源于我們每一天的生產(chǎn)與生活。” （三）垃圾的數(shù)量與危害 一天垃圾的統(tǒng)計(jì)與推算 （1）組織學(xué)生進(jìn)行家庭中一天垃圾數(shù)量統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。讓學(xué)生回家后，和家人一起統(tǒng)計(jì)一天內(nèi)產(chǎn)生的垃圾數(shù)量，并記錄下來。 （2）在課堂上，讓學(xué)生分享自己家庭中一天垃圾數(shù)量的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。然后，教師和學(xué)生一起根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，推算小區(qū)、學(xué)校乃至整個(gè)城市的垃圾數(shù)量。 （3）教師拓展介紹北京、上海等大城市每天產(chǎn)生的垃圾數(shù)量，讓學(xué)生了解垃圾問題的嚴(yán)重性。 垃圾暴增的特點(diǎn) （1）提問學(xué)生：“過去的生活什么樣？垃圾產(chǎn)生情況如何？” 引導(dǎo)學(xué)生回憶過去的生活，了解過去垃圾產(chǎn)生的情況。 （2）請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己聽爺爺奶奶講過去的生活及垃圾產(chǎn)生情況。然后，教師總結(jié)：“在過去，人們的生活比較簡單，物質(zhì)條件也沒有現(xiàn)在這么豐富，所以垃圾產(chǎn)生的數(shù)量相對(duì)較少，種類也比較單一。” （3）提問學(xué)生：“現(xiàn)在的生活是怎樣的？垃圾產(chǎn)生情況有什么變化？” 引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)在的生活與過去的不同，以及垃圾產(chǎn)生情況的變化。 （4）學(xué)生交流后，教師總結(jié)：“現(xiàn)在的生活越來越便利，物質(zhì)條件也越來越豐富，但是垃圾產(chǎn)生的數(shù)量也越來越多，種類也越來越復(fù)雜。垃圾的暴增，不僅僅是數(shù)量變大了，種類增多了，而且種類還在不斷地發(fā)生變化。這一切，都使得垃圾問題變成一個(gè)越來越難處理的問題。” 垃圾的危害 （1）組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。讓學(xué)生通過看新聞、讀文章、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索等多種途徑，深入調(diào)查垃圾對(duì)我們的生活有哪些影響。 （2）在課堂上，讓學(xué)生交流自己的調(diào)查結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，重點(diǎn)介紹垃圾對(duì)環(huán)境和人類健康的危害。 擠占我們寶貴的生存空間 播放視頻：垃圾圍城。讓學(xué)生直觀地感受垃圾對(duì)生存空間的擠占。 活動(dòng)：未經(jīng)處理的電池、混合廢塑料、玻璃瓶大概有多長的 “壽命”？讓學(xué)生了解這些垃圾在自然環(huán)境中難以降解，會(huì)長期占用土地資源。 污染環(huán)境，危害人們健康 資料：茶園邊的垃圾山。通過案例分析，讓學(xué)生了解垃圾對(duì)土壤、水源等環(huán)境的污染，以及對(duì)人們健康的危害。 露天焚燒產(chǎn)生致癌物，對(duì)人、動(dòng)物、植物造成傷害 播放視頻：焚燒垃圾產(chǎn)生有毒氣體。讓學(xué)生了解垃圾焚燒對(duì)環(huán)境和人類健康的危害。 思考：垃圾的污染途徑。引導(dǎo)學(xué)生思考垃圾是如何污染環(huán)境的，如通過土壤、水源、空氣等途徑。 （3）教師總結(jié)：“我們發(fā)現(xiàn)，生活中產(chǎn)生的各種各樣的垃圾，不僅擠占了我們的生存空間，污染環(huán)境，還會(huì)危害人們的身體健康。因此，我們必須重視垃圾問題，采取有效的措施來減少垃圾的產(chǎn)生，保護(hù)環(huán)境。” （四）垃圾的處理方式 提問學(xué)生：“這些暴增的垃圾都到了哪兒，通常怎么處理它們呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考垃圾的處理方式。 學(xué)生交流后，教師總結(jié)：“目前我國垃圾處理的兩種主要方式就是填埋和焚燒。填埋是將垃圾埋在地下，但是這種方式會(huì)占用大量的土地資源，而且還可能會(huì)污染土壤和地下水。焚燒是將垃圾燃燒，但是這種方式會(huì)產(chǎn)生有害氣體，對(duì)環(huán)境造成污染。因此，這兩種處理方式都不是最理想的。” （五）垃圾的分類與回收再利用 回收再利用 （1）提問學(xué)生：“你知道生活中有哪些廢棄物是可以回收再利用的嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生思考可回收物的種類。 （2）學(xué)生交流后，教師介紹可回收標(biāo)識(shí)，并總結(jié)可回收物的種類，如廢紙、廢塑料、易拉罐、廢牛奶紙包裝等。 （3）組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)活動(dòng)。將學(xué)生分成四個(gè)小組，分別匯報(bào)廢紙、廢塑料、易拉罐、廢牛奶紙包裝的回收利用情況。 第一小組匯報(bào)：廢紙的回收。介紹廢紙可以回收制成新的紙張，節(jié)約木材資源。 第二小組匯報(bào)：廢塑料的回收。介紹廢塑料可以回收制成塑料制品，減少石油資源的消耗。 第三小組匯報(bào)：易拉罐的回收。介紹易拉罐可以回收制成新的金屬制品，節(jié)約礦產(chǎn)資源。 第四小組匯報(bào)：廢牛奶紙包裝的回收。介紹廢牛奶紙包裝可以回收制成紙漿，用于生產(chǎn)紙張等。 （4）教師總結(jié)：“垃圾如果被善加利用，就會(huì)變成寶貝。垃圾是放錯(cuò)了地方的資源，是永不枯竭且不斷增長的資源。由此，我們也可以感受到：垃圾資源化的最佳途徑是什么呢？回收再利用。” 垃圾分類 （1）提問學(xué)生：“你所在的城市是怎樣給生活垃圾分類的？” 引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐睦诸惙椒ā?（2）學(xué)生交流后，教師介紹不同地區(qū)垃圾分類的相同和不同之處。重點(diǎn)介紹可回收物、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾的分類標(biāo)準(zhǔn)。 什么是有害垃圾？廚余垃圾？其他垃圾？讓學(xué)生了解這三種垃圾的定義和包含的內(nèi)容。 （3）組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)：給垃圾進(jìn)行分類。教師準(zhǔn)備一些垃圾卡片，讓學(xué)生將這些卡片按照可回收物、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾進(jìn)行分類。 （4）學(xué)生分類后，交流分類的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾分類的重要性，以及分類后可以減少需要填埋或焚燒的垃圾數(shù)量。 （5）提問學(xué)生：“你的家庭、社區(qū)是怎樣進(jìn)行垃圾分類的？” 引導(dǎo)學(xué)生了解家庭和社區(qū)的垃圾分類情況。 （6）學(xué)生交流后，教師總結(jié)：“垃圾要想變成寶貝，就必須從源頭進(jìn)行垃圾分類。回收再利用，依靠科技的力量，使之資源化。垃圾分類是一個(gè)需要長期努力的事情。” （六）變廢為寶的方法與創(chuàng)意 可回收物的再利用 （1）交換使用，分享使用 提問學(xué)生：“圖書、玩具可以怎樣處理？” 引導(dǎo)學(xué)生思考圖書、玩具等可回收物的再利用方法。 學(xué)生交流后，教師總結(jié)：“一個(gè)對(duì)我們沒用的東西，只要到了需要它們的人的手里，就不再是垃圾了。我們可以將自己不需要的圖書、玩具等物品與他人交換使用，或者捐贈(zèng)給需要的人，讓這些物品充分發(fā)揮價(jià)值。” （2）改造，開發(fā)新的價(jià)值 提問學(xué)生：“有什么妙招把舊衣服變得有用？” 引導(dǎo)學(xué)生思考舊衣服的改造方法。 學(xué)生交流后，教師展示一些舊衣服改造的案例，如將舊衣服改造成購物袋、圍裙、抱枕等。然后，教師總結(jié)：“只要開動(dòng)腦筋、勤動(dòng)手，我們可以把舊衣服變成很多種有用的寶貝。” 展示塑料瓶和牛奶箱的開發(fā)改造案例。如將塑料瓶改造成花瓶、筆筒、儲(chǔ)蓄罐等；將牛奶箱改造成書架、收納盒等。 （3）創(chuàng)意組合 出示學(xué)校學(xué)生手工制作的一些作品，讓學(xué)生猜一猜這些作品是什么做成的。 介紹創(chuàng)作過程，讓學(xué)生了解如何將廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意組合，變成藝術(shù)品。 展示一些藝術(shù)品欣賞，如用廢舊物品制作的雕塑、繪畫等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感。 教師總結(jié)：“廢品變?yōu)樗囆g(shù)品，作者用獨(dú)到的創(chuàng)意為其賦予翩翩躍起的靈氣，展現(xiàn)出煥然一新的藝術(shù)張力的同時(shí)，增強(qiáng)每個(gè)人的環(huán)保意識(shí)。” （4）多次利用 提問學(xué)生：“玻璃瓶、糕點(diǎn)盒、舊報(bào)紙，可以怎樣重復(fù)利用呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品的多次利用方法。 學(xué)生填表、交流后，教師總結(jié)：“一是讓這些物品和別人分享使用，交換使用，充分發(fā)揮物品的價(jià)值；二是對(duì)這些物品加以改造，讓它們具有新的功能和利用價(jià)值；三是把物品進(jìn)行創(chuàng)意組合，成為藝術(shù)品；四是盡可能的多次使用。” （5）實(shí)踐應(yīng)用 提問學(xué)生：“找一找，你的家庭中，將要被當(dāng)作垃圾廢棄的物品中，還有哪些是可以多次利用的？你還能選擇哪些廢棄物進(jìn)行改造再利用呢？” 引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的變廢為寶方法應(yīng)用到實(shí)際生活中。 展示學(xué)生作品，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流。 播放視頻，介紹一些簡單的廢物利用制作方法，如用舊報(bào)紙制作紙藝花、用塑料瓶制作簡易花盆等，讓學(xué)生跟著視頻一起做一做。 減少其他垃圾的量 （1）提問學(xué)生：“怎樣減少其他垃圾的量？” 引導(dǎo)學(xué)生思考減少其他垃圾的方法。 （2）學(xué)生交流后，教師總結(jié)：“如果我們能提前做一些準(zhǔn)備，就能盡可能少使用一次性用品，使用物品注意節(jié)約，從而減少垃圾的數(shù)量。比如，出門自帶購物袋、水杯等，減少使用一次性塑料袋和瓶裝水；吃飯時(shí)適量點(diǎn)餐，避免浪費(fèi)食物，減少廚余垃圾的產(chǎn)生。” 減少廚余垃圾和有害垃圾 （1）提問學(xué)生：“怎樣減少有害垃圾和廚余垃圾？” 引導(dǎo)學(xué)生思考減少這兩種垃圾的方法。 （2）學(xué)生交流后，教師總結(jié)：“要想減少廚余垃圾和有害垃圾，我們需要在購買或者吃食物之前，先預(yù)估好一個(gè)合適的量，才能避免產(chǎn)生過量的廚余垃圾和有害垃圾。對(duì)于有害垃圾，我們要盡量減少使用含有有害物質(zhì)的產(chǎn)品，如含汞電池、過期藥品等。同時(shí)，要正確處理有害垃圾，將其送到指定的回收點(diǎn)進(jìn)行處理。” （七）課堂總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括垃圾的來源、數(shù)量與危害、處理方式、分類與回收再利用以及變廢為寶的方法與創(chuàng)意等。 提問學(xué)生：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你打算在今后的生活中如何做到變廢為寶，保護(hù)環(huán)境？” 讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和行動(dòng)計(jì)劃。 教師總結(jié)：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了垃圾問題的嚴(yán)重性，也掌握了一些變廢為寶的方法和技巧。希望大家在今后的生活中，能夠樹立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，從自己做起，從身邊的小事做起，積極參與垃圾分類，合理利用資源，變廢為寶，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。” （八）布置作業(yè) 回家后，和家人一起對(duì)家庭中的垃圾進(jìn)行分類，并將可回收物進(jìn)行再利用或捐贈(zèng)。 利用廢舊物品制作一件手工藝品，并在下節(jié)課上展示和介紹自己的作品。 寫一篇關(guān)于變廢為寶的心得體會(huì)，分享自己在變廢為寶過程中的收獲和感悟。
教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)垃圾問題有了更深入的認(rèn)識(shí)，掌握了一些變廢為寶的方法和技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實(shí)踐法、案例分析法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。 然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在小組匯報(bào)和交流環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不夠高，可能是我在小組分工和引導(dǎo)方面做得還不夠細(xì)致。此外，在時(shí)間把控上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，有些環(huán)節(jié)的時(shí)間安排略顯緊張，導(dǎo)致學(xué)生的思考和發(fā)言不夠充分。 針對(duì)以上問題，在今后的教學(xué)中，我將更加注重小組合作學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)，明確每個(gè)學(xué)生的分工和任務(wù)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與到討論中來。同時(shí)，我也會(huì)更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生留出足夠的思考和發(fā)言時(shí)間，確保教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

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