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(共15張PPT)
人教八上歷史同步精品課件
人教版八年級上冊
第三單元
資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立
第10課
中華民國的創(chuàng)建
全國很多城市的中山路、中山公園都是以“國父”孫中山的名字命名的，紀念其歷史貢獻，他曾領導辛亥革命，推翻清政府統(tǒng)治，創(chuàng)立中華民國，讓我們一起走進這節(jié)課的學習《中華民國的創(chuàng)建》。
導入新課
一、中華民國的建立
1、背景
武昌起義勝利后，各省紛紛獨立，形勢發(fā)展要求有一個統(tǒng)一的中央政府。
武昌起義后全國形勢
2.成立
時間
地點
總統(tǒng)
副總統(tǒng)
舉措
意義
年1月1日
南京
孫中山
黎元洪
①以1912年為 ，改用公歷
②成立 ，由各省的會議代表任參議員
的成立是孫中山領導的資產(chǎn)階級民主革命的重要成果
③推行
南京臨時政府改革措施
政治
經(jīng)濟
社會生活
教育
保障人權
獎勵工商，鼓勵實業(yè)
提倡平等
男女同校，廢小學讀經(jīng)
平等自由思想
臨時參議院
南京臨時政府
1912
民國元年
改革
民國紀年法與公元紀年法的換算
民國元年
民國2年
民國4年
民國6年
1911年
1912年
1913年
1917年
1915年
1914年
1916年
民國3年
民國5年
民國N年
公元X年
（民國紀年法）
（公元紀年法）
公式：公元X年=1911+民國N年
1911+N
二 、袁世凱竊取革命果實
袁世凱（1859年－1916年），中國近代史上著名的政治家、軍事家，北洋軍閥領袖。以叛賣維新派而獲得慈禧的信任，以血腥鎮(zhèn)壓義和團和出賣主權而博得帝國主義的歡心，一直是清政府和帝國主義所倚重的人物。
1、背景
北洋軍閥：1901年，袁世凱任北洋大臣，所建軍隊稱為北洋軍。以袁為核心的北洋軍主要將領組成的封建軍閥集團即“北洋軍閥”。
孫中山為什么要讓位給袁世凱？
清政府
袁世凱
帝國主義列強
革命黨人
立憲派和舊官僚
被迫重用
支持
軍事威脅
外交孤立
經(jīng)濟封鎖
軍事鎮(zhèn)壓
政治欺騙
趁機施壓進攻
妥協(xié)退讓
逼宮
根本原因：民族資本主義發(fā)展不充分，民族資產(chǎn)階級力量弱小，具有軟弱性和妥協(xié)性。
2.過程
① 年2月12日，袁世凱逼迫 （末代皇帝溥儀）下詔退位，清朝260多年的統(tǒng)治結束
②2月13日，孫中山提出辭職。
③2月15日，臨時參議院選舉袁世凱為臨時大總統(tǒng)。
④3月，袁世凱在 就任中華民國臨時大總統(tǒng)。
⑤4月，孫中山正式解除臨時大總統(tǒng)的職務。
⑥臨時政府遷往北京。辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取。
宣統(tǒng)帝
北京
1912
為了限制袁世凱的權力，孫中山提出了哪些條件？
條件：①臨時政府設在南京；②新任總統(tǒng)到南京就職
結果：辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取
三、《中華民國臨時約法》
時間
內容
地位
意義
1912年3月
①中華民國的 屬于 ；
②國民不分種族、階級、宗教信仰，一律 ；
③國民有人身、居住、言論、出版、集會、結社、宗教信仰及請愿、考試、選舉、參政等 和權利；
④參議院行使 、國務員輔佐臨時大總統(tǒng)行使行政權并負其責任， 等；
主權在民
三權分立
平等
自由
中國歷史上 具有 的文件
它肯定了資產(chǎn)階級民主共和制度和民主自由原則，是辛亥革命的重要成果。
主權
全體國民
自由
立法權
司法獨立
第一部
資產(chǎn)階級共和國憲法性質
平等
原則：主權在民、平等自由
行政權
（總統(tǒng)、國務員）
司法權
（法院）
立法權
（參議院）
權力制衡
責任
內閣制
我們對孫中山先生最好的紀念，就是學習和繼承他的寶貴精神，團結一切可以團結的力量，調動一切可以調動的因素，為他夢寐以求的振興中華而繼續(xù)奮斗。
我們要學習孫中山先生熱愛祖國、獻身祖國的崇高風范。
我們要學習孫中山先生天下為公、心系民眾的博大情懷。
我們要學習孫中山先生追求真理、與時俱進的優(yōu)秀品質。
我們要學習孫中山先生堅韌不拔、百折不撓的奮斗精神。
——習近平：在紀念孫中山先生誕辰150周年大會上的講話
板書設計
中華民國的創(chuàng)建
中華民國的建立
時間：1912年1月1日
地點：南京
總統(tǒng)：孫中山
意義：南京臨時政府的成立是孫中山領導的資產(chǎn)階級民主革命的重要成果
袁世凱竊取革命果實
《中華民國臨時約法》
地位：中國歷史上第一部具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質的文件
意義：它肯定了資產(chǎn)階級民主共和制度和民主自由原則，是辛亥革命的重要成果。
謝謝
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第10課　中華民國的創(chuàng)建
【2024秋統(tǒng)編八上歷史精簡課堂（教案+素材）】
備·教學目標
　　1.了解中華民國建立以及對內、對外政策;知道袁世凱竊取革命果實的史實;理解《中華民國臨時約法》的內容及重大意義。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋)
2.通過孫中山為創(chuàng)建民主共和國所作的貢獻,認識辛亥革命對中國近代化的巨大作用;通過探究中華民國建立后中國政治制度、社會生活的變化,深刻理解辛亥革命的偉大意義;通過分析辛亥革命的勝利與失敗,以及以孫中山為首的革命黨人在《中華民國臨時約法》頒布前后反專制的斗爭,體會中國民主革命的艱巨性和曲折性。(唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋)
3.通過學習以孫中山為首的革命黨人為創(chuàng)建資產(chǎn)階級民主共和國所作的貢獻,樹立崇高的愛國主義情懷。(家國情懷)
4.結合近代中國國際、國內背景,正確認識近代中國國情,即在半殖民地半封建社會的中國,資產(chǎn)階級不能領導民主革命取得徹底勝利。(史料實證、歷史解釋)
備·內容分析
　　【本課結構】
本課共包含三個子目:中華民國的建立、袁世凱竊取革命果實、《中華民國臨時約法》。本課主要講述了中華民國的創(chuàng)建,上承辛亥革命,下接北洋政府的黑暗統(tǒng)治。武昌起義之后,建立了中華民國,頒布了《中華民國臨時約法》,終于推翻了清政府的統(tǒng)治,然而革命果實卻被袁世凱竊取了。資產(chǎn)階級沒有完成反帝反封建的民主革命任務,中國人民繼續(xù)為反帝反封建的革命事業(yè)不斷奮斗。
【本課重難點】
重點:中華民國的建立;《中華民國臨時約法》;評價辛亥革命。
難點:認識南京臨時政府政權的性質;袁世凱竊取革命勝利果實的原因;辛亥革命的局限性。
備·教學提示
　　1.關于袁世凱竊取革命果實,教師教學時可以圍繞“孫中山到底該不該讓位給袁世凱”這一主題,采用辯論賽的方式來解決。也可以由教師補充一些史實和資料,讓學生體會孫中山辭職是當時歷史條件的必然結果。而提出臨時政府設在南京,新總統(tǒng)到南京就職和遵守《中華民國臨時約法》,是孫中山等革命黨人為了限制袁世凱的權力,防止他獨裁,維護民主共和所作的努力。
2.引用《中華民國臨時約法》的重要條文,歸納主權在民、自由平等、三權分立、議會內閣、總理負責、總統(tǒng)象征的具體內涵,使學生真切感受到這是中國歷史上第一部具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質的重要文件及人民對民主共和的熱切追求。
備·教材答案
　　【材料研讀】
臨時政府成立以后,當盡文明國應盡之義務,以期享文明國應享之權利。滿清時代辱國之舉措與排外之心理,務一洗而去之;與我友邦益增睦誼,持和平主義,將使中國見重于國際社會,且將使世界漸趨于大同。
——孫中山《臨時大總統(tǒng)宣言書》
你怎樣看待南京臨時政府的外交政策 (教材P49)
[答案] 南京臨時政府成立之初,內外交困。由于特殊的國情,革命黨人把“排滿”看得高于一切,認為革命之目的只在于消滅專制,對帝國主義抱有幻想。南京臨時政府對外推行與友邦“益增睦誼”的外交政策,想通過承認外國在華的一切特權,保證帝國主義在華利益,來尋求帝國主義的支持和承認,這暴露出其軟弱和妥協(xié)的一面。但在當時的歷史條件下,爭取各國外交上的承認,創(chuàng)造和平的外部環(huán)境是新生政權要面臨的重要問題。南京臨時政府的“和平主義”外交是在險惡的國際環(huán)境和紛亂的國內政治條件下的無奈之舉。
　　【問題思考】
為什么說《中華民國臨時約法》是中國歷史上第一部具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質的文件 (教材P51)
[答案] 《中華民國臨時約法》在國家性質、人民權利和政治體制等方面作了細致的規(guī)定。它確認國家主權屬于全體國民,國民在政治上一律平等。它用法律形式否定了獨裁專制的君權,賦予國民自由和權利,體現(xiàn)了資產(chǎn)階級民主自由的精神。約法還明確規(guī)定:“中華民國之憲法,由國會制定。憲法未施行以前,本約法之效力與憲法等。”這表明《中華民國臨時約法》具有國家根本大法的性質,是中國歷史上第一部具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質的重要文件。
【課后活動】
1.你認為下列哪些措施是為了限制袁世凱的權力 試在右側的□中畫√。(教材P51)
清帝必須退位 　　　　　　　　　　　
臨時政府設在南京
臨時大總統(tǒng)到南京就職
頒布《中華民國臨時約法》
[答案] 清帝必須退位
臨時政府設在南京 √
臨時大總統(tǒng)到南京就職 √
頒布《中華民國臨時約法》 √
2.閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》《風波》《藥》《阿Q正傳》等小說,體會辛亥革命對當時社會的影響。(教材P51)
[提示] 這類小說雖然以辛亥革命這一重大歷史事件為創(chuàng)作背景,但是所涉及的內容又不拘泥于辛亥革命。作品中既有對當時社會狀況的真實反映和對辛亥革命失敗教訓的及時總結,也有對封建思想、制度、價值觀念及其對人的思想的毒害的深刻揭示和有力批判,還有對國民性的扭曲或缺失的展露與改造。
3.1925年3月12日,孫中山先生病逝于北京,終年59歲。世人聞此噩耗,紛紛書寫挽聯(lián)紀念,其中蔡元培先生的挽聯(lián)是:
是中國自由神,三民五權,推翻歷史數(shù)千年專制之局
愿吾儕后死者,齊心協(xié)力,完成先生一二件未竟之功
　　依據(jù)材料,結合所學知識,你認為孫中山領導的辛亥革命有什么歷史意義 還有什么遺憾 (教材P51)
[答案] 辛亥革命推翻了清王朝的反動統(tǒng)治,宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結。它拉開了中國完全意義上的近代民族民主革命的序幕,極大推動了中華民族的思想解放,打開了中國進步潮流的閘門。但是革命果實被袁世凱竊取,中國半殖民地半封建的社會性質沒有改變,反帝反封建這一根本任務沒有完成。
備·教學資源
　　[更多課件、課時訓練、音頻、視頻詳見電子資源]
第10課　中華民國的創(chuàng)建
課件教學
請老師同步使用教師用書電子資源中附贈的本課[加注式課件1]。
學教環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 設計意圖
新課導入 學生觀看圖片,產(chǎn)生疑問。 通過圖文,提問孫中山先生被尊稱為“國父”,這里的“國”指的是什么國 引入新課。 提出問題,設置懸念,激發(fā)學生的興趣,將學生帶入特定的歷史情境,調動學生的學習積極性。
中華民國 的建立 1.閱讀武昌起義后中國革命形勢圖,回答問題:(1)武昌起義勝利對全國產(chǎn)生了什么影響 (2)革命形勢的發(fā)展提出了什么要求 2.閱讀圖片,通過問題設置和視頻資料,學習中華民國建立的過程。 3.小組進行活動,學生對比課本內容,回答問題:中華民國與過去的政權相比有何不同 1.出示武昌起義后中國革命形勢圖,提出問題,概括學生答案,強調中華民國成立的背景。 2.展示候選人名單,播放視頻,引入孫中山宣誓就職臨時大總統(tǒng),宣告中華民國臨時政府成立。 3.提出問題,分析南京臨時政府的特點(紀年、領導、機構、外交等)。概括學生答案,強調中華民國的成立是孫中山領導的資產(chǎn)階級民主革命的重要成果。 1.培養(yǎng)學生識別和運用歷史地圖、在材料中提取重要信息、運用材料具體分析歷史問題的能力。 2.通過視頻的方式開闊學生視野,使學生更好地理解中華民國成立的概況。 3.通過活動,充分激發(fā)學生的歷史學習興趣,引導學生主動地進行歷史學習,積極參與歷史教學活動。
袁世凱 竊取革 命果實 1.觀看視頻,結合教材P49~50的內容,根據(jù)PPT時間軸,整理袁世凱竊取革命果實的經(jīng)過。 2.在整理袁世凱竊取革命果實經(jīng)過的同時,結合課本,回答PPT問題:孫中山為了限制袁世凱的權力,采取了什么措施 1.展示視頻材料,結合時間軸,引導學生回答袁世凱竊取革命果實的經(jīng)過。 2.展示問題,在正式卸任臨時大總統(tǒng)之前,孫中山還采取了什么措施來限制袁世凱的權力 引出下一子目。 1.培養(yǎng)學生的時空觀念,即在具體的時空條件下對歷史事物的考察,既要縱向考量,以時間為角度;又要橫向思考,以空間為坐標,找到歷史發(fā)展的規(guī)律所在。 2.在分析過程中,引導學生思考、分析問題,培養(yǎng)歷史思維,從而掌握《中華民國臨時約法》頒布的目的。
《中華民 國臨時 約法》 1.根據(jù)圖片,知道《中華民國臨時約法》頒布的時間和目的。 2.根據(jù)教材P50的內容,分析討論:《中華民國臨時約法》是如何限制袁世凱獨裁的 3.結合第9課的內容,參與小組辯論會:辛亥革命是成功了還是失敗了 1.展示圖片,幫助學生知道《中華民國臨時約法》頒布的時間,強調其目的是限制袁世凱獨裁,維護民主共和制度。 2.根據(jù)課本內容,分析《中華民國臨時約法》的具體內容,進而結合教材P51“問題思考”,分析其性質以及意義。 3.組織小組辯論會,分析辛亥革命的結果,總結點評。 1.通過對《中華民國臨時約法》頒布目的的補充,使學生能夠聯(lián)系上一環(huán)節(jié)內容,培養(yǎng)正確的歷史觀念。 2.通過對《中華民國臨時約法》內容的學習,培養(yǎng)學生分析、理解、總結、歸納的能力。 3.通過小組辯論會,培養(yǎng)學生辯證看待問題的能力,樹立家國情懷。
板書設計
課堂小練 1.1912年元旦的《新祝詞》寫道:“我四萬萬同胞如新嬰兒新出于母胎,從今日起為新國民,道德一新、學術一新、冠裳一新,前途種種新事業(yè),胥吾新國民之新責任也?！辈牧现械摹敖袢罩隆敝饕侵?(　　) A.孫中山當選臨時大總統(tǒng)　　　　　B.清帝下詔退位 C.南京臨時政府成立 D.武昌起義成功 2.辛亥革命勝利成果被袁世凱竊取的標志是 (　　) A.袁世凱在北京就任中華民國臨時大總統(tǒng),臨時政府遷往北京 B.解散國民黨,解散國會 C.選舉黎元洪為中華民國副總統(tǒng),成立臨時參議院 D.廢除《中華民國臨時約法》,頒布《中華民國約法》 3.“它肯定了資產(chǎn)階級民主共和制度和民主自由原則,是辛亥革命的重要成果?！辈牧现械摹八敝傅氖?(　　) A.《辛丑條約》 B.《中華民國臨時約法》 C.《資政新篇》 D.《中華民國約法》 4.有人曾說“辛亥革命是一朵不結果實的花”。對此理解正確的是 (　　) A.帝國主義干涉使南京臨時政府內外交困,被迫解散 B.袁世凱竊取辛亥革命的勝利果實,孫中山出走海外 C.終結君主專制,建立中華民國,但未改變中國社會性質 D.革命陣營中的立憲派和舊官僚向革命派進攻,迫使孫中山辭職 [答案] 1.C　2.A　3.B　4.C
課后作業(yè) 請完成配套圖書第 10 課的練習題
精講過程模
請老師同步使用教師用書電子資源中附贈的本課[加注式課件2]。
　　【新課導入】
全國很多城市的中山路、中山公園都是以孫中山的名字命名的,目的是紀念其歷史貢獻,他曾領導辛亥革命,推翻清政府的統(tǒng)治,創(chuàng)建中華民國,讓我們一起走進《中華民國的創(chuàng)建》。
【新課講授】
一、中華民國的建立
1.教師展示《武昌起義和全國各省獨立形勢圖》,提問中華民國成立的背景是什么
學生閱讀課本第一段回答:武昌起義勝利后,各省紛紛獨立,革命形勢的發(fā)展要求有一個統(tǒng)一的中央政府。
教師展示表格,指導學生閱讀課本,完成表格內容。
時間 　　　　年1月1日
地點 　　　
總統(tǒng) 　　　
副總統(tǒng) 　　　
舉措 ①以1912年為　　　　,改用陽歷。 ②成立　　　　　,由各省的會議代表任參議員。 ③推行　　　　。
意義 　　　　　　的成立是孫中山領導的資產(chǎn)階級民主革命的重要成果。
[答案] 1912　南京　孫中山　黎元洪　民國元年　臨時參議院　改革　南京臨時政府
教師補充講解南京臨時政府改革措施:政治上保障人權;經(jīng)濟上獎勵工商,鼓勵實業(yè);社會生活上提倡平等;教育上男女同校,廢止小學讀經(jīng)。這些措施充分體現(xiàn)了平等自由思想。
2.教師說明:1912年為民國元年,那如何進行公元紀年和民國紀年的換算呢
用多媒體展示時間軸,指導學生了解換算方式:公元X年=1911+民國N年
二、袁世凱竊取革命果實
1.教師:就孫中山一生而言,他最主要的歷史功績是領導了辛亥革命,建立了中華民國。但令人痛心的是,辛亥革命后不久,他就將臨時大總統(tǒng)的職位讓給了袁世凱。
教師用多媒體介紹袁世凱生平,了解北洋軍閥的統(tǒng)治概況:
袁世凱(1859—1916年),中國近代史上著名的政治家、軍事家,北洋軍閥領袖。以叛賣維新派而獲得慈禧的信任,以血腥鎮(zhèn)壓義和團和出賣主權而博得帝國主義的歡心,一直是清政府和帝國主義所倚重的人物。
1901年,袁世凱任北洋大臣,所建軍隊稱為北洋軍。以袁世凱為核心的北洋軍主要將領組成的封建軍閥集團即“北洋軍閥”。
2.教師出示示意圖并提問:孫中山為什么要讓位給袁世凱
學生討論后教師總結:根本原因:民族資本主義發(fā)展不充分,民族資產(chǎn)階級力量弱小,具有軟弱性和妥協(xié)性。
3.教師講述袁世凱竊取辛亥革命果實的過程:
①1912年2月12日,袁世凱逼迫宣統(tǒng)帝(末代皇帝溥儀)下詔退位,清朝260多年的統(tǒng)治結束。
②2月13日,孫中山向臨時參議院提出辭職。
③2月15日,臨時參議院選舉袁世凱為臨時大總統(tǒng)。
④3月,袁世凱在北京就任中華民國臨時大總統(tǒng)。
⑤4月,孫中山正式解除臨時大總統(tǒng)職務。
⑥臨時政府遷往北京。辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取。
教師提問:為了限制袁世凱的權力,孫中山提出了哪些條件
學生回答:①臨時政府設在南京;②新任大總統(tǒng)應到南京就職。
教師總結:經(jīng)過以上步驟,辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取。
三、《中華民國臨時約法》
1.教師以表格的形式提問學生《中華民國臨時約法》的頒布時間、內容、地位、意義。
頒布時間 1912年3月11日
內容 ①中華民國的　　　　屬于　　　　;(主權在民)②國民不分種族、階級、宗教信仰,一律　　　　;(平等)③國民有人身、居住、言論、出版、集會、結社、宗教信仰及請愿、考試、選舉、參政等　　　　和權利;(自由)④參議院行使　　　　　、國務員輔佐臨時大總統(tǒng)行使　　　　并負其責任,　　　　等。(三權分立)
地位 中國歷史上　　　　具有　　　　　　　　　　　的重要文件
意義 它肯定了資產(chǎn)階級民主共和制度和民主自由原則,是辛亥革命的重要成果
[答案] 主權　全體國民　平等　自由　立法權　行政權　司法獨立　第一部　資產(chǎn)階級共和國憲法性質
2.教師出示以下示意圖并講解:《中華民國臨時約法》以主權在民、平等自由為原則,確立行政、立法、司法三權分立的政治制度,即參議院行使立法權,國務員輔佐臨時大總統(tǒng)行使行政權并負其責任,司法獨立;規(guī)定實行責任內閣制。
3.教師以中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在紀念孫中山先生誕辰150周年大會上的講話總結本課:
我們對孫中山先生最好的紀念,就是學習和繼承他的寶貴精神,團結一切可以團結的力量,調動一切可以調動的因素,為他夢寐以求的振興中華而繼續(xù)奮斗。
——我們要學習孫中山先生熱愛祖國、獻身祖國的崇高風范……
——我們要學習孫中山先生天下為公、心系民眾的博大情懷……
——我們要學習孫中山先生追求真理、與時俱進的優(yōu)秀品質……
——我們要學習孫中山先生堅韌不拔、百折不撓的奮斗精神……
教師總結:孫中山先生走了,但他身上所折射出的種種優(yōu)秀品質,將永遠激勵一代又一代的中國人。孫中山先生走了,帶著一絲遺憾走了。他在臨終前留下了兩句沉重的遺囑:“革命尚未成功,同志仍須努力?！?br/>【課堂小結】
　　武昌起義成功后,建立了中華民國,頒布了《中華民國臨時約法》。但由于中外反動勢力共同的陰謀和壓力,再加上資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性,辛亥革命的果實最終被袁世凱竊取。這說明在半殖民地半封建社會的中國,資產(chǎn)階級不能領導中國民主革命取得勝利,資產(chǎn)階級民主共和國的方案在中國行不通。
　　【板書設計】
【教學反思】
通過第8課和第9課的學習,學生已經(jīng)了解到革命志士欲挽救民族危機,只有推翻腐朽的封建統(tǒng)治。接下來在社會矛盾激化的情況下爆發(fā)了武昌起義。武昌起義后的發(fā)展態(tài)勢對于學生來說不難理解。但是袁世凱竊取革命果實、辛亥革命失敗的原因對于學生來說較難理解。所以本課在設計過程中,充分利用學生已學到的知識,通過師生互動,使學生進一步理解本課的重難點。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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