資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
統(tǒng)編初中語文九年級上冊第四單元學(xué)習(xí)任務(wù)單
【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】
核心任務(wù) 課型安排 學(xué)習(xí)任務(wù) 課時(shí)安排
班級編輯作品集《成長蛻變》 單元導(dǎo)讀課 任務(wù)一：小說知多少任務(wù)二：字詞挑戰(zhàn)賽任務(wù)三：任務(wù)早知道 2課時(shí)
單篇精讀課 《故鄉(xiāng)》精讀 3課時(shí)
整合聯(lián)讀課 任務(wù)一：掌握方法理情節(jié)任務(wù)二：選取角度析人物任務(wù)三：欣賞環(huán)境悟作用 2課時(shí)
讀寫共生課 任務(wù)一：學(xué)習(xí)縮寫任務(wù)二：成長故事撰寫任務(wù)三：“最佳故事”推選 3課時(shí)
單元小結(jié)課 任務(wù)一：自我評價(jià)任務(wù)二：總結(jié)提升 1課時(shí)
第一、二課時(shí) 單元導(dǎo)讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過字詞挑戰(zhàn)賽，能準(zhǔn)確掌握本單元的詞語。
2.通過討論學(xué)習(xí)，能了解關(guān)于小說的知識。
3.熟悉單元任務(wù)，學(xué)生能較好地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
【課前預(yù)學(xué)】
自讀3篇課文，整體感知大意，標(biāo)注疑難點(diǎn)；參照“讀讀寫寫”，借注釋、工具書隨文自主學(xué)習(xí)生字詞(音、形、義)。
【課中探究】
任務(wù)一：小說知多少
（小組學(xué)習(xí)）
互學(xué):小組討論學(xué)習(xí)關(guān)于小說的知識。
展學(xué)：小組上臺匯報(bào)展示，其余小組補(bǔ)充。
小說的定義:
小說三要素:
小說分類：
任務(wù)二：字詞挑戰(zhàn)賽
自學(xué):快速瀏覽三篇課文，掌握重點(diǎn)字詞的讀音、字形和重點(diǎn)詞語的釋義，為挑戰(zhàn)賽做準(zhǔn)備。
挑戰(zhàn)賽測試題
1．給加點(diǎn)字注音
秕谷（ ） 顴骨（ ） 折本（ ）鵓鴣（ ） 寒噤（ ）
拮據(jù)（ ） 棧橋（ ） 煞白（ ）撬開（ ） 襤褸（ ）
覓食（ ） 撩逗（ ） 空曠（ ）茬（ ） 摳（ ）
2. 根據(jù)拼音寫漢字
zì suī( ) línɡ dīng( ) mǔ lì( )
zāo tà ( ) chuī yān( ) xī( )鬧
3.根據(jù)意思寫詞語
①蕭條冷落，缺乏生機(jī)。（ ）
②看不起。（ ）
③仔細(xì)地看。（ ）
④形容受窘的樣子。（ ）
⑤從高處往遠(yuǎn)處看。（ ）
⑥形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。 （ ）
⑦放在一邊不理不睬。（ ）
⑧膽小,畏縮。（ ）
任務(wù)三：任務(wù)早知道
學(xué)習(xí)本單元,要學(xué)會梳理小說情節(jié)，試著從不同角度分析人物形象，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解小說的主題。
自學(xué)
快速閱讀3篇課文，梳理文章內(nèi)容，完成表格。
課題 主要人物 故事情節(jié)
故鄉(xiāng)
我的叔叔于勒
孤獨(dú)之旅
互學(xué) 請小組內(nèi)討論，形成統(tǒng)一的結(jié)論；分配匯報(bào)任務(wù)（一人一篇）。
展學(xué) 小組內(nèi)每人匯報(bào)一篇，其他小組聆聽、評價(jià)。
評價(jià)量表
評價(jià)內(nèi)容 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評價(jià)等級
填表 填寫正確，語言簡潔 ★★
分析 能正確地梳理故事情節(jié)，明確主要人物。 ★★★
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三、課后延學(xué)
閱讀《故鄉(xiāng)》，了解小說主要人物。
第二課時(shí) 單篇精讀《故鄉(xiāng)》1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過快速閱讀，能夠概括文章的主要內(nèi)容。
2.能夠結(jié)合語言、動作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)等描寫手法，分析人物形象。
【課前預(yù)學(xué)】
自讀課文，了解文章基本內(nèi)容，向同學(xué)敘述故事。
【課中探究】
任務(wù)一：閱讀課文，理解內(nèi)容
自學(xué)：快速閱讀課文，概括小說的主要內(nèi)容。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
互學(xué)：學(xué)生小組交流。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
任務(wù)二：梳理情節(jié)，感知“變化”
1.小說題目是“故鄉(xiāng)”，寫了哪些故鄉(xiāng)場景 出現(xiàn)的主要人物有哪些 嘗試用一個(gè)詞語概括閱讀這些場景的感受。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
互學(xué)：小組討論交流，準(zhǔn)備展示。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.小說中的三個(gè)“故鄉(xiāng)”,其中的環(huán)境和人物前后對比變化很大，仔細(xì)讀課文，用表格進(jìn)行梳理、比較。
(1)環(huán)境變化。
時(shí)間 故鄉(xiāng)景物特點(diǎn) 具體內(nèi)容
過去(印象中 )
現(xiàn)在
將來(理想的 )
閏土是這篇小說的主要人物，作者運(yùn)用對比手法，從不同角度寫了他的變化。請細(xì)讀課文，摘錄關(guān)鍵詞語，填寫下面的表格。
變化
少年閏土 中年閏土
外貌
動作、語言、神態(tài)
對“我”的態(tài)度
對生活的態(tài)度
(3)楊二嫂是小說著力刻畫的一個(gè)小市民的典型形象，作者也是通過對比寫出楊二嫂的變化。請細(xì)讀課文，摘錄關(guān)鍵詞語，填寫下面的表格。
二十年前 二十年后
外貌
動作
對“我”的態(tài)度對“我”的語言
對生活的態(tài)度
任務(wù)三：分析原因，理解人物
1.閏土昔日的小英雄，變成了如今的“木偶人”，請?zhí)骄克淖兊脑颉?br/>背景鏈接：《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于 1921年 1月，被作者選入《吶喊》。辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但是代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，特別是中國的農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫和毫無政治權(quán)利的生活。
互學(xué)：反復(fù)讀74段，賞讀標(biāo)點(diǎn)、辨讀。
多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
互學(xué)：閱讀第75段，思考一副香爐和燭臺說明什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.不僅是閏土發(fā)生了變化，楊二嫂也從西施變成了圓規(guī)，他們發(fā)生變化的原因一樣嗎？
第52段——順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了；
第83段——便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.分角色朗讀與閏土和楊二嫂有關(guān)的片段，體會人物心理，深化對人物的認(rèn)識。
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
熟讀課文，試著品味小說的語言特色。
第四課時(shí) 單篇精讀《故鄉(xiāng)》2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過探究敘事方式和情節(jié)安排的特點(diǎn)，能夠掌握插敘的作用。
2.通過賞析語言，能夠感受小說的語言特色。
【課中探究】
任務(wù)一：探究敘事手法
1.小說敘事的順序是什么
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.除了這種線性的敘事順序，小說在敘事上還有什么特點(diǎn)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.找出小說中有關(guān)的插敘，討論其對于刻畫人物形象和揭示主題的作用。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
互學(xué)、展學(xué)：小組合作討論，全班交流展示。
任務(wù)二：賞析語言特色
小說的語言很有特色，試舉例加以賞析。
1.蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。這一句中，為什么用“橫 著” 用了“荒村”,為什么還要用“蕭索” 把“活氣”改為“生氣”行不行
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，正在說明這老屋難免易主的原因。景物的描寫怎么能成為“老屋難免易主”的原因
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.小說中有兩處寫到“高墻”,試分析其在文中的作用。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4.我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。作者特意寫“我在走我的路”有什么用意嗎
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么 只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。對這句話應(yīng)怎樣正確理解
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6.我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。對這句話應(yīng)該怎樣理解
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
閱讀、思考：《故鄉(xiāng)》的主題。
第五課時(shí) 單篇精讀課《故鄉(xiāng)》3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過合作學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確探究“我”的形象。
2.能結(jié)合議論、抒情性文字，理解小說主題。
【課中探究】
任務(wù)一：探究“我”的形象
1.小組合作研討：在文中找出描寫“我”的心情的句子，試勾畫出“我”的心情變化脈絡(luò)。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.“我”是小說中又一個(gè)重要人物。小說中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個(gè)人物。想想“我”是一個(gè)什么樣的人。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.歸納文中“我”的形象。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
互學(xué)：小組交流討論。
展學(xué)：小組代表分享展示，其他小組補(bǔ)充。
任務(wù)二：探究小說主題
本文發(fā)表以來，人們對其主題有多種理解，請根據(jù)本文內(nèi)容，說說你的理解。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
任務(wù)三：體會小說寫法
體會小說記敘、抒情與議論有機(jī)結(jié)合的寫法，欣賞小說的語言藝術(shù)。
1.找出小說第1-3段間接抒情和直接抒情的相關(guān)內(nèi)容，體會其作用。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.第4段寫道：我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗，說出他的佳處來，卻又沒有影像，沒有言辭了。仿佛也就如此。于是我自己解釋說：故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒有進(jìn)步，也未必有如我所感的悲涼，這只是我自己心情的改變罷了，因?yàn)槲疫@次回鄉(xiāng)，本沒有什么好心緒。這里既有議論也有抒情、敘事，試加以分析。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.小說為什么要用大量篇幅寫少年閏土的“許多新鮮事” 這和全文內(nèi)容有什么內(nèi)在聯(lián)系
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
1.完成課后相應(yīng)的練習(xí)。
2.課外選讀魯迅先生的兩篇作品，并給魯迅先生寫一封信，談?wù)剬λ淖髌贰⑺枷搿⑸罱?jīng)歷、人生哲學(xué)等方面的理解和感悟。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
第六課時(shí) 整合聯(lián)讀1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過合作學(xué)習(xí)，掌握梳理情節(jié)的維度。
2.通過閱讀課文，能從不同角度梳理課文故事情節(jié)。
【課前預(yù)學(xué)】
自讀課文，簡要梳理概括故事情節(jié)。
【課中探究】
任務(wù)一：掌握方法理情節(jié)
1.回顧《故鄉(xiāng)》這篇小說的敘述順序：回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)，我們是根據(jù)時(shí)間線索來梳理情節(jié)的。討論：除了可根據(jù)線索梳理小說情節(jié)，還可從哪些維度進(jìn)行梳理？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
2.《我的叔叔于勒》圍繞菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，講述了一個(gè)曲折的故事。請根究下表從不同角度梳理故事情節(jié)。
角度 內(nèi)容
故事情節(jié) 開端
發(fā)展
高潮
結(jié)局
事物邏輯 原因
結(jié)果
人物心理 期待
破滅
敘事技巧 懸念
結(jié)局
3.請同學(xué)們根據(jù)前兩篇小說的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自讀課文《孤獨(dú)之旅》，根據(jù)杜小康心理變化這一線索梳理故事情節(jié)。
行程 心理變化 相關(guān)語句
最初 拒絕去放鴨 “我不去放鴨了”“帶著哭腔”
途中
到達(dá)放鴨地點(diǎn) 恐懼、膽怯
放鴨初期
放鴨中期
經(jīng)歷了暴風(fēng)雨
八月的一天清晨
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
課后再讀三篇小說，結(jié)合之前《故鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)方法，找出《我的叔叔于勒》《孤獨(dú)之旅》兩篇小說中的描寫人物的語句并體會其作用。
第七課時(shí) 整合聯(lián)讀2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能夠通過人物言行，結(jié)合人物所處的環(huán)境，把握人物的性格特點(diǎn)。
2.通過環(huán)境描寫語句分析，能夠把握環(huán)境描寫的作用。
【課中探究】
任務(wù)一：選取角度析人物
1.靜觀其“變”
魯迅的《故鄉(xiāng)》和莫泊桑的《我的叔叔于勒》兩篇小說，構(gòu)思精巧，在刻畫人物的手法上有許多相同之處。請同學(xué)們速讀兩篇文章，仿照表一、表二“故鄉(xiāng)中人物之變”，尋找“菲利普夫婦”之“變”的句段，思考前后發(fā)生變化的原因,填寫表三。
表一 閏土
變化
少年閏土 中年閏土
外貌 十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙紅活圓實(shí)的手。健康壯實(shí)。 身材增加了一倍，臉色灰黃，有很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個(gè)紙包和一支長煙管。手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮。飽經(jīng)風(fēng)霜。
動作、語言、神態(tài) 活潑剛健，動作干脆利落，說話脫口而出，樸質(zhì)、生動；有智有勇，熱情、純真。活潑機(jī)智。 說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。
對“我”的態(tài)度 “只是不怕我”,送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多希奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。 對“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。
對生活的態(tài)度 熱愛生活，知識豐富。天真活潑，無憂無慮。 悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過氣來。而他把幸福的希望寄托在神靈身上。
表二 楊二嫂
二十年前 二十年后
外貌 年輕美麗：“豆腐西施”,擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄。 凸顴骨，薄嘴唇，像個(gè)細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。
動作 終日坐著 兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳。一面憤憤的回轉(zhuǎn)身， 一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里。自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快。
對“我”的態(tài)度對“我”的語言 “阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢 …… ”語言描寫，表現(xiàn)楊二嫂尖刻、勢利。“不認(rèn)識了么 我還抱過你咧!”“忘了 這真是貴人眼高……”語言描寫，表現(xiàn)楊二嫂勢利、尖刻。“迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。”語言描寫，表現(xiàn)楊二嫂貪婪。“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊 你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊 嚇，什么都瞞不過我。”一旦討東西不成，便又開始造謠。表現(xiàn)楊二嫂尖刻、勢利。
對生活的態(tài)度 雖靠姿色招徠顧客，但仍是本分生活。 前天伊在灰堆里，掏出十多個(gè)碗碟來，議論之后，便定說是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去……表現(xiàn)楊二嫂愛搬弄是非。
表三 于勒的命運(yùn)變化
于勒的命運(yùn)變化 菲利普夫婦的態(tài)度變化 菲利普夫婦人物形象
稱呼 語言 神態(tài)
年輕時(shí)敗光家產(chǎn)時(shí)
聽說在外掙錢發(fā)財(cái)時(shí)
游船遇到已是窮光蛋時(shí)
思考交流:是什么原因?qū)е逻@些人物發(fā)生巨大的改變呢
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
深思“不變”
小組討論:兩篇文章在寫作視角上有沒有相同之處 在主題表達(dá)上，兩篇文章雖不乏對社會世態(tài)人情的批判反思，但又隱隱透露出人性美的一面，試結(jié)合人物形象進(jìn)行分析。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
任務(wù)二：欣賞環(huán)境悟作用
自學(xué)：跳讀《故鄉(xiāng)》《孤獨(dú)之旅》，勾畫出兩篇小說中的環(huán)境描寫，用不同的標(biāo)記，分辨出它們自然環(huán)境還是社會環(huán)境。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
互學(xué)：組內(nèi)同學(xué)查漏補(bǔ)缺，交流所勾畫的語句，都描寫了哪些景物 其特點(diǎn)是什么 有什么作用
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
展學(xué)：小組上臺匯報(bào)展示，其余小組補(bǔ)充。
小說中的環(huán)境描寫，對人物、情節(jié)以及主題等方面往往起到了重要的作用。小組合作，討論環(huán)境描寫的作用，完成表格。
環(huán)境描寫的作用 環(huán)境本身的作用
對人物方面的作用
對情節(jié)方面的作用
對主題方面的作用
快速閱讀《我的叔叔于勒》，勾畫出環(huán)境描寫的句子，小組討論交流景物描寫與《故鄉(xiāng)》《孤獨(dú)之旅》有何不同。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　

【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
課外閱讀《草房子》，了解故事的前因后果，看看杜小康后來又有怎樣的經(jīng)歷。
第八課時(shí) 讀寫共生1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能夠了解縮寫的含義，掌握縮寫的基本方法與技能，提高概括與表達(dá)能力。
2.能夠留意身邊各種形式的縮寫，掌握不同文體的縮寫方法。
【課中探究】
任務(wù)一：自學(xué)歸納
1.什么是縮寫
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
2.縮寫的作用
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
任務(wù)二：合作探究
1.學(xué)生將《故鄉(xiāng)》縮寫文和課文《故鄉(xiāng)》原文與進(jìn)行比較，分析二者的異同點(diǎn)。
《故鄉(xiāng)》縮寫
我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。
時(shí)候已經(jīng)是深冬，天氣又陰沉沉的，眼前的故鄉(xiāng)沒有一絲的活氣。這也許只是我自己心情的改變，因我這次回鄉(xiāng)，是專為了告別它而來的，本就沒什么好心情。
第二日清晨我到了我家的門口。母親出來迎接我，還有八歲的侄兒宏兒。母親很高興，和我坐著談家事。說著說著，就說到了閏土。母親說，閏土可能要來看我。
一提到閏土，我的腦海里突然就閃出一幅月下刺猹的圖畫來。我認(rèn)識那個(gè)刺猹少年閏土?xí)r，也不過十多歲。他和我年歲差不多。那一年他的父親帶他到我家來幫忙。他告訴了我很多有趣的新鮮事，帶給了我無窮的樂趣。我們很多年沒有見面了。
正說著，有人來了，母親出去照看，我就和侄兒宏兒聊天。突然聽到一聲尖利的怪聲。母親跟進(jìn)來說，這就是以前開豆腐店的豆腐西施楊二嫂。楊二嫂憤憤地指責(zé)了我一通，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。
此后幾天我一面應(yīng)酬，一面偷空收拾些行李，這樣過了三四天。
一天天氣很冷的午后，我正坐著喝茶，覺得外面有人來了，回頭去看，發(fā)覺來的竟是閏土。但是他的外貌已經(jīng)有了很大的變化，不是我記憶中活潑的閏土了。
我很興奮，叫他“閏土哥”，可是閏土卻恭敬地叫我“老爺”，我似乎打了一個(gè)寒噤，我知道我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。
他叫他的第五個(gè)兒子水生給我磕頭，我問他的景況，他只是搖著頭說非常難。最后只是默默地吸煙，母親叫他自己去廚下炒飯吃。午后他揀好了幾件東西，第二天，他就領(lǐng)了水生回家去了。
又過了九天，我要回去了。閏土帶著五歲的女兒來送我，但我一直很忙，沒有談天的工夫。我們終于上船離開了故鄉(xiāng)，老屋里的東西，也都被一掃而空了。
我們在船上，故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我。我卻只覺得氣悶，又覺得非常悲哀。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我希望我們的后輩不要像我們，又大家隔膜起來。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。
我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
互學(xué)：小組里討論交流，發(fā)現(xiàn)異同。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
展學(xué)：各組代表分享探究所得，教師適時(shí)引導(dǎo)整理。
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
1.用敘事性文章縮寫的基本步驟和方法，在《我的叔叔于勒》《孤獨(dú)之旅》兩篇文章選取一篇進(jìn)行縮寫。
2.思考：不同文體縮寫應(yīng)該注意些什么？
第九課時(shí) 讀寫共生2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過頭腦風(fēng)暴，能夠較好地確定故事選材。
2.通過老師指導(dǎo)，能夠完成故事大綱的撰寫。
【課中探究】
任務(wù)一：頭腦風(fēng)暴，確定故事選材
自學(xué)：以“少年成長”為主題，尋找生活中的故事素材。
問題 提示 我的想法
①對你來說“少年的成長”意味著什么？ 發(fā)生了好的積極的變化？接受了之前無法接受的事情？改掉了不好的習(xí)慣……
②這位少年的人物設(shè)定是怎樣的？ 他是一個(gè)學(xué)生？一位運(yùn)動員？一個(gè)工人？出生在怎樣的家庭？生活在怎樣的環(huán)境中？
③哪個(gè)場景或哪個(gè)瞬間讓少年強(qiáng)烈地感受到這種成長？ 一件或幾件具體的事？
④哪些人與少年的這種成長息息相關(guān)？ 誰的話或行為啟發(fā)了他？鼓勵(lì)了他？誰見證了他成長的過程？
⑤在這個(gè)成長的過程中少年遇到哪些挑戰(zhàn)或困境？ 剛遇到困難時(shí)他的感受如何？后來是如何克服的？
⑥獲得成長后少年的感受如何？ 欣喜？苦樂交織？充滿信心？感慨不已？
任務(wù)二：繪制情節(jié)圖，撰寫故事大綱
故事大綱
內(nèi)容概括
故事主旨
主要人物及關(guān)系
故事背景
情節(jié)圖
敘事視角
任務(wù)三：細(xì)節(jié)補(bǔ)充，豐富敘述表達(dá)
閱讀或觀看拓展材料，在情節(jié)圖的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充環(huán)境描寫、心理描寫等，以此豐富故事的敘事表達(dá)。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
完成故事的撰寫，字?jǐn)?shù)不少于800字，在寫作過程中可對既定的提綱、框架等進(jìn)行必要的修改和調(diào)整。
第十課時(shí) 讀寫共生3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過小組合作，能夠制定故事寫作評價(jià)量表。
2.通過班級民主推薦，推選出“最佳故事”。
【課中探究】
任務(wù)一：制定評價(jià)量表
小組合作，討論制定評價(jià)量表。
故事寫作評價(jià)量表
評價(jià)要素 A級 B級 C級 D級
基礎(chǔ)要素
加分要素
備注：
任務(wù)二：評價(jià)、推優(yōu)
依據(jù)評價(jià)量表對自己的作品進(jìn)行自評打分，然后組內(nèi)交換互評，兩項(xiàng)得分相加最高的作品為組內(nèi)最優(yōu)故事，小組代表向全班推薦。
任務(wù)三：活動評價(jià)
請根據(jù)下面評價(jià)量表對自己在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)。
序號 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 等級 備注
1 能根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定完整的故事評價(jià)量表。 ☆☆☆☆☆ 1.完善基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，得1-2顆星；2.完善基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)并補(bǔ)充合理理由，得3-4顆星；3.基礎(chǔ)及加分標(biāo)準(zhǔn)均完善并能說明理由，得5顆星。
2 能全面、客觀、認(rèn)真地評價(jià)自己及組內(nèi)成員作品，并選出組內(nèi)最高分故事。 ☆☆☆☆☆ 1.對自己作品進(jìn)行全面評價(jià)并算出分?jǐn)?shù)，得1-2顆星；2.對自己及組內(nèi)成員作品進(jìn)行全面評價(jià)并算出分?jǐn)?shù)，得3-4顆星；3.個(gè)人作品在組內(nèi)得分最高，得5顆星。
3 能對作品進(jìn)行推薦及聽取他人推薦進(jìn)而公平選出“最佳故事”。 ☆☆☆☆☆ 1.認(rèn)真聽取他組推薦詞并對故事公平打分，得1-2顆星；2.能夠作為小組代表進(jìn)行故事推薦，得3-4顆星；3.作為故事推薦員，在推薦時(shí)表達(dá)流暢生動，有吸引力，得5顆星。
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
再次完善各自撰寫的成長故事作品，班級編撰成作品集《成長·蛻變》。
第十一課時(shí) 單元小結(jié)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過學(xué)習(xí)回顧，能夠準(zhǔn)確評價(jià)自己。
2.通過班級討論，能夠掌握小說閱讀的方法。
【課中探究】
任務(wù)一：自我評價(jià)
小說學(xué)習(xí)自我評價(jià)表
內(nèi)容 完成情況
能認(rèn)真梳理三篇小說的情節(jié)，準(zhǔn)確分析重點(diǎn)人物形象，分析環(huán)境描寫并借鑒寫法。 很好[ ]還不錯(cuò)[ ]有待提升[ ]
能較好地掌握縮寫的要求和方法，準(zhǔn)確把握不同文體的縮寫注意點(diǎn)。 很好[ ]還不錯(cuò)[ ]有待提升[ ]
能結(jié)合所學(xué)，選取合適的敘述視角完成少年成長故事的撰寫，能準(zhǔn)確評價(jià)自己的作品。 很好[ ]還不錯(cuò)[ ]有待提升[ ]
能自信、大方地推薦自己的作品，能和小組成員很好地交流、合作。 很好[ ]還不錯(cuò)[ ]有待提升[ ]
任務(wù)二：總結(jié)提升
學(xué)生總結(jié)小說學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)本單元后的收獲和疑問。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
閱讀推薦：《孔乙己》、《項(xiàng)鏈》。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑