資源簡介

課時備課
課題 2.不倒翁 授課時間 月 日（星期 ）
課型 新授課 第 1 課時（共1 課時）
教材分析 不倒翁是學生生活中常見的玩具之一。本課的學習要使學生通過觀察，了解不倒翁不倒的原因，認識它的結構特點。再在此基礎上選擇材料嘗試制作不倒翁，后續對不倒翁進行測試和改進。學生在這一活動中經理探究與制作兩個大環節。學生以探究活動獲得的信息作為制作不倒翁的基礎。以制作環節作為探究環節得到信息的應用。兩個環節緊密聯系在一起，共同構成了一個關于不倒翁的完整的實踐探究活動。學生經歷這一學習過程，體會科學探究實踐活動的具體流程。同時，以興趣激發學生學習科學的熱情。
學情分析 學生剛剛開始科學課的學習，對科學充滿了興趣，但是又不了解什么是科學。需要通過今天這節課，使學生能夠認識到科學課。科學課所學的內容，科學活動，技術工程等內容。
教學目標 1.科學觀念：通過對不倒翁的觀察，知道影響不倒翁不倒的重要因素是重物的位置。 2.科學思維：通過對不倒翁的觀察、制作、測試等活動，能用口述、繪畫等方式表達想法。運用比較、分析、推理等思維方法發現問題并提出改進方案，發展創新思維。 3.探究實踐：能利用已有的材料和簡單工具完成制作不倒翁的任務，能發現作品的不足并加以改進。 4.態度責任：在實踐活動中樂于傾聽他人想法，積極思考并表達自己的觀點，感受學習科學的樂趣。
教學重點 通過對不倒翁的觀察，知道影響不倒翁不倒的重要因素是重物的位置。
教學難點 能利用已有的材料和簡單工具完成制作不倒翁的任務，能發現作品的不足并加以改進。
板書設計 不倒翁 下 重 圓
教學過程 問題引領下的主要學習任務、師生活動及設計意圖
一、聚焦問題，明確任務（3） 出示大不倒翁。 同學們，今天老師給大家帶來了一位朋友，他有一個神奇的本領，你們想不想見識一下？大家睜大眼睛看仔細啊。（教師演示、兩個學生嘗試） 我輕輕的按下去，唉？你們看，他怎么了？又起來了。誰來試試？ 學生嘗試 唉？這是為什么呢？誰知道？ 預設：學生嘗試解釋，說出這是不倒翁 你想不想也做一個像它這樣，可以怎么晃都不倒的不倒翁？ 教師板書任務。 設計意圖：引出不倒翁，明確主題，對學生前概念進行了解。同時激發學生探究欲望。 觀察原型，作出猜想（10） 1.要想制作不倒翁啊，我們得先研究研究。 2.我先問問大家。你們都誰玩過不倒翁？這么多人都玩過。那誰來介紹介紹你玩過的不倒翁是什么樣的，有什么特點？ 學生匯報自己生活中玩過的不倒翁。 3.在我們生活中還有許多各式各樣的不倒翁（出示ppt） 4.今天老師給每組帶來了2個不倒翁，你們想不想和它們玩一玩？在玩的過程中，請你動動聰明的小腦瓜想一想，它們為什么不會倒？ 你玩的是哪個不倒翁，你發現它為什么不會倒？ 教師引導學生猜測不倒翁不會倒的原因，激發學生認知沖突。 預設：①我玩的不倒翁是個小人。上面是個人，下面站在一個底下是圓的臺子上。 ②我玩的不倒翁是個小熊貓，它是一個蛋的形狀。 ③有的小朋友認為不倒翁下面很重，有鐵球等。 追問：你為什么覺得里面是鐵球？其他同學同意嗎？你有什么不一樣的想法？激發其他同學的不同意見。 解決策略：引導學生觀察不倒翁，有什么相同特點。 ①總結不倒翁下面都是圓的（板貼）。 ②總結不倒翁的下面都很重（板貼）。（出示不倒翁切開的內部結構，進行觀察。） 引導學生，通過觀察內部結構等手段。發現不倒翁下重。上輕。不倒翁下面是球面。 教師小結：大家發現不倒翁上輕下重，下面是個球面。認為這就是不倒翁不倒的原因。下面我們就來按照這樣的特點制作試試，看看能不能不倒。 設計意圖：學生在這一環節中，對不倒翁來回擺動不會倒的原因有了認識。通過觀察多個不倒翁，進行概括，找到了不倒翁不會倒的原因。同時也對不倒翁的結構有了認識。這兩個認識為后續學生制作不倒翁奠定基礎。 選取材料，設計方案（10） 1.要做不倒翁，沒有材料可不行。我今天就特意為大家準備好了很多的制作材料。我們一起來看一看，都有什么。 2.介紹材料：圓球、蛋、螺母、橡皮泥、小紙杯、紙質錐桶、雙面膠。 在制作之前，工程師往往都會先想清楚，并完成設計圖，這樣能更好的指導我們進行制作。但是畫圖，我覺得對于我們來說有點難，大家又都著急制作。所以，老師幫助大家制作一些材料卡片，我們通過粘的方式完成設計圖。 誰想來先給大家說說，你準備怎么設計？ 學生根據自己的想法，結合材料進行匯報。 教師引導學生將材料與不倒翁的特點相結合，進行分析。并同時將學生想法變為粘貼的設計圖。 4.每個同學肯定都有了自己的想法，那下面就請大家在材料單上拼一拼，完成你自己的設計圖。（學生拼材料卡片，匯報設計方案）誰設計好了，想展示給大家看看？ 設計好后學生進行展示匯報。 我們大家一起來說說，結合著我們對于不倒翁的認識，他這樣設計可以不倒嗎？ 學生發表自己的看法 設計意圖：學生在上個環節中，學習了不倒翁的相關內容，在這一環節進行材料的選擇和設計。 依據設計，完成制作（8） 1.通過同學們的展示，相信大家一定躍躍欲試了對不對？那我們接下來就進入制作環節。 2.在做的時候，老師想給大家幾個提示： 我希望大家在做的過程中能做到：（1）.能夠根據自己的設計圖進行制作。（2）.大家一定要在做的過程中正確使用材料，不要放入嘴中，注意安全。（3）.垃圾不要亂扔，送它回家，放入垃圾桶中。 3.我們制作時間限時6分鐘，時間結束后互相監督，所有人停止，將你的作品放在對應的展示區。看看誰能在規定時間內完成。做的快的同學，要在小組內互相幫助，小組每提交一個作品，獎勵一次。（學生開始制作） 4.時間到，請大家把自己制作的不倒翁放到展示臺的指定位置。 五、展示與改進（6） 1.有沒有哪個同學說我做的不倒翁非常棒，想給大家顯擺顯擺的？說一說你的制作過程。 引導學生匯報在制作中遇到的問題，以及后續是怎么解決的。 2.你是一次就做成功了嗎？（分情況進行引導。） 預設：1次成功。表揚。非1次成功，引導出遇到的問題，后續是怎么解決的。 3.大家的不倒翁，看著都不錯，下面我們來比一比，大家看看，哪個不倒翁做的棒。 4.教師特寫不倒翁，晃動。 學生觀察。 我們在看到這些很棒的不倒翁時，老師也看到了有的不倒翁稍稍有些問題，你發現了嗎？那這些有問題的不倒翁，怎么辦？我們要怎么做？就這樣了，不管了嗎？ 學生說出它們需要修改，并簡單提出改進意見。 預設：1.不好看，可以更加美觀。 倒了，有可能是里面沒有固定，或者粘偏了。 解決策略：基于學生肯定，鼓勵其他學生提出更多想法。 5.在做完之后，確實有時候會出現問題，我們需要改一改。就算是成功的作品，也可以改的更漂亮。這都是屬于改進。請你下課，找一找你的作品存在著什么問題，填在這里。然后在下面畫一畫你是怎么改進的。 設計意圖：學生對于不倒翁的認識在這一環節得到了強化，進一步應用。同時使學生認識到，不倒翁的制作不是做完就結束了。還需要對制作的不倒翁進行檢測和改進，使自己的不倒翁進一步提升。 六、總結（3） 大家通過今天的學習，一定對不倒翁有了深入的認識。因為大家在學習時認真觀察，仔細思考，勇于表達和交流，努力制作和改進。這節課一定給你留下了深刻的印象。 提問：你能說說，你今天有什么收獲嗎？ 學生交流 預設：①學生能說出最終結果，不能關注到學習過程。 ②學生能夠簡單的說一說今天學習的整個過程。 解決策略：預設1 根據學生的交流引導學生將過程進行描述。 預設2 對學生的交流進行肯定和表揚。 2.教師總結：這節課我們要做一個不倒翁這是我們的任務。通過在玩中觀察出了不倒翁的特點。在選材料時設計制作不倒翁的方案。然后我們制作展示了大家的不倒翁。最后在課下，我們還需要對自己的不倒翁進行改進。 同時，我們也可以利用不同的材料，制作更多有意思的不倒翁，大家一起來看看。希望大家課下能有更多的創意制作。 設計意圖：學生概括本節課的學習方法。同時也是學生初步認識工程制作的大致流程。并將課上內容延伸倒課下繼續進行學習和制作。
作業布置 課下針對自己制作的不倒翁進行改進。嘗試填寫改進記錄單。
教 學 反 思

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