資源簡介

部編版小學道德與法治三年級上冊第1單元
《快樂學習》單元備課
【核心素養】
道德修養、健全人格、責任意識
【學習主題與內容要求】
3.1 快樂學習
第二學段（3-4年級）
生命安全與健康教育：初步感受學習知識的樂趣，能夠自主參與各種活動，養成自主學習的習慣；正確對待學習中的困難，學會化解消極情緒。
【單元教材分析】
本單元在整套教材中與其他單元的關系
本單元各課時的構成及邏輯關系
本單元共三課，以“明確學習意義”“體驗學習快樂”“掌握學習方法”構成邏輯主線。第一課《學習伴我成長》主要引導學生體會學習對人成長的重要意義，懂得學習是每個人成長的需要，在生活中學習無處不在，用一種新的學習觀引導學生，讓學生懂得學習途徑和學習內容的多樣性和廣泛性，明白生活處處皆學習。第二課《我學習，我快樂》從正面引導學生體會學習本身所蘊含的快樂，激發學生對學習的興趣。本課還引導學生體驗戰勝困難的快樂，讓學生懂得在學習上遇到困難時，要樹立戰勝困難的信心和勇氣，找到解決困難的方法。第三課《做學習的主人》從幫助學生樹立學習自信心出發，引導學生從多問、多思、合理安排和利用時間、養成良好學習習慣等方面做學習的主人。
【單元學情分析】
三年級的小學生經過低年段兩年的學習，已經積累了一些學習經驗，并形成了一些好的學習習慣，這為進一步提升學習能力提供了條件。但是，升人三年級的學生面臨著新的挑戰，隨著課程內容的加深，學習任務的加重，學習難度的加大，學習煩惱和學習困難也相應地增加。如果不及時幫助他們解決學習上遇到的問題，可能對學習產生抵觸情緒，甚至出現厭學心理，嚴重的還會出現品行問題。三年級的小學生學習動機還需要進一步明確，對學習方法的掌握也需要加強，非常需要設計“學習”單元以幫助他們解決學習中所遇到的問題和挑戰。本單元重在幫助學生認識學習對個人成長的重要意義，明確學習動機，體驗學習的快樂，激發學習興趣，樹立學習自信心，掌握有效的學習方法。
【單元目標】
知道人的成長離不開學習，每個人都是在學習中成長起來的；懂得學習不只是局限在課堂中，還有多種途徑和多方面的內容；懂得學無止境，人應該不斷的學習，初步具有終身學習的意識。
體會和感受學習的快樂，懂得學習本身是快樂的、有趣的；體驗戰勝困難后獲得的快樂，掌握戰勝困難的方法。
知道每個人都蘊含著巨大的學習潛力，能認識到自己的學習潛力，樹立學習的自信心；學習上應做到多觀察、多思考、多提問、主動學習；學會合理安排和利用時間，掌握提高學習效率的方法；學習并掌握適合自己的學習方法。
【單元評價任務】
通過回顧自己的成長和學習經歷，知道人的成長離不開學習，能體會到每個人都是在學習中成長起來的；通過情景探究、經驗分享等活動，知道學習有多種途徑和多方面的內容；通過教師引導、分享交流等活動，懂得學無止境，初步具有終身學習的意識。（對應目標一）
2.通過游戲、交流等活動，能體會和感受各種學習活動中的快樂，懂得學習的過程和結果都是快樂的、有趣的；通過故事探究、情境辨析、小小分享會等活動，找出自己學習中的困難，懂得學習上遇到困難是難免的，要有戰勝困難的勇氣和信心，掌握戰勝困難的方法，堅持不懈才能戰勝困難。（對應目標二）
3.通過觀看視頻、交流探究等活動，知道每個人都蘊含著巨大的學習潛力，樹立學習的自信心，愿意通過努力去學習，愛思考，敢于提問；通過故事情景探究、思考交流等，能夠與老師同學交流表達自己在學習上的困難和克服困難的建議；通過討論交流、情景評析、經驗分享等活動，知道學習要肯于動腦筋，不怕困難，學會合理安排和利用時間，提高學習效率。（對應目標三）
第1課《學習伴我成長》教學設計
【課時安排】
2課時
【學習目標】
通過回顧自己的成長和學習經歷，知道人的成長離不開學習，每個人都是在學習中成長起來的；
通過情景探究、經驗分享等活動，懂得學習不只是局限在課堂中，還有多種途徑和多方面的內容；
通過教師引導、分享交流等活動，懂得學無止境，人應該不斷的學習，初步具有終身學習的意識。
【學習重難點】
知道人的成長離不開學習，懂的人應該不斷學習，初步樹立終身學習的理念。
【教學過程】
激趣引題，調動熱情（第一課時）
1.播放視頻：《我們長大了》
2.導入語：小孩子像小樹苗，呼啦啦就長大了。但我們是怎樣慢慢成長的呢？
【設計意圖】通過觀看視頻引導學生關注自己成長的過程，聚焦本課課題，激發學習探究的興趣。
成長離不開學習（第一課時）
（一）成長離不開學習
1.照片展覽：請大家把自己準備好的成長照片拿出來和小組同學一起分享、一起觀賞。
2.我的成長記憶：這些事情你經歷過嗎？
3.問問爸爸媽媽：你的爸爸媽媽是怎么說的呢？和我們分享一下吧！
4.填一填：從出生到現在，你還掌握了哪些本領？
5.小小討論會：這些本領都是天生就有的嗎？
6.總結：成長離不開學習。
【設計意圖】通過照片展覽，帶學生一起回憶成長的過程，體會學習對成長的重要作用。
不學習的后果
1.故事會：沒有本領的小豬。
2.頭腦風暴：小豬沒有本領會被老虎吃掉，那如果我們沒有學到本領，會是什么樣子呢？
3.總結提升：我們要努力學習，天天向上！
【設計意圖】通過頭腦風暴讓學生說出不學習可能會帶來的后果，激發學生學習的動力。
（三）學無止境
1.思考：我們小孩子需要學習，那么大人是否需要學習呢？
2.小調查：課本第4頁。
總結提升：人們不論年紀，一直不斷學習！
3.小組討論：大人們已經學會了很多本領，為什么還要不斷地學習呢？
總結提升：學習永無止境，我們要不斷學習，終身學習。
4.小拓展：老年大學。
5.小實踐：請你寫一句勉勵自己不斷學習的話，粘貼在你的書桌右上角，以警示自己。
【設計意圖】通過調查討論等活動，知道不光學生需要學習，大人也需要學習，懂得學習無止境，要不斷學習。
處處可學習 （第二課時）
（一）探究學習途徑
1.小觀察：在學校，我們已經參加過許多課程的學習。那么，學校里有哪些課程安排？你學到了哪些方面的知識？
2.小思考：學習一定是要通過課本和課堂嗎？我們還有沒有其他的途徑可以學習呢？
3.探究一：請你判斷一下，下面的同學是通過哪些途徑學習的？你也有過類似的經驗嗎？
【設計意圖】課堂學習、網絡學習、通過書籍雜志等學習是比較常見的方式，因此讓學生大概了解即可。
（二）玩中學
1.過渡語：除了這些途徑以外，還會有許許多多的途徑可以讓我們去學習！我們先來看看小光的故事吧！
2.探究二：小光是怎樣學會交朋友的？
小歸納：我們在與同學的交往中，懂得了人與人之間應友好對待，學會了交朋友的技巧和方法。
【設計意圖】通過具體的情景探究，讓學生了解到與同學、老師、父母的交往也是一種學習的途徑。
3.經驗分享：除此以外，你通過哪些途徑學習到了知識？
（1）在野外玩耍時，我認識了許多植物和昆蟲。
（2）參觀科技館，使我們增長了不少科學知識。
（3）我小時候經常和哥哥還有爸爸媽媽一起玩24點的游戲，從游戲中，我學會了靈活運用加減乘除的方法。
4.小小答疑專家：野外玩耍、參觀科技館、玩撲克等等，這不是在玩耍嗎？玩耍也可以學習嗎？
小歸納：玩耍對我們來說是很重要的學習途徑。
5.制作“在玩中學”記錄卡。
【設計意圖】通過對玩耍是不是一種學習的問題的探討，讓學生明白我們可以在玩中學，也要善于在玩中學。
（三）做中學
1.思考：人類的祖先為了生存，學習了許多的技巧，這些技巧是怎樣學習到的呢？學習大秘訣：從做中學。
2.七嘴八舌：說說你的哪些本領是從“做”中學來的？
（1）人類的祖先為了生存，學習了許多的技巧，這些技巧是怎樣學習到的呢？
（2）我跟爺爺學種花，不僅學會了怎么種花，還懂得了做事情要有耐心和恒心，不能半途而廢。
3.學習面面觀：你感受到了什么？
總結：生活處處可學習。
【設計意圖】通過對人類祖先學習的思考，了解到許多的技能我們需要通過在做中學。
四、回顧反思，交流評價（第二課時）
1.回顧反思：這一節課我們學習了哪些內容？
2.交流評價：請根據下面的評價表評價自己這一節課的表現。
附：板書設計
1.學習伴我成長
成長離不開學習
學無止境
專業人員、玩中學、做中學
【作業設計】
回家后試著做一道菜或者種一種植物，把你的操作過程記錄下來，也可以用自己喜歡的方式進行記錄。
準備工作：__________________________________________
操作過程：__________________________________________
我的學習收獲：______________________________________
【小組評價量表】
課堂評價量表
評價內容 評價任務 評價標準 評價
三星 兩星 一星
課前 準備 按照要求搜集、整理材料，形成自己的觀點。 完全符合 簡單搜集整理材料，未形成自己的看法 只搜集材料，未做整理
課堂 表現 1.認真思考問題，積極表達自己的觀點。 完全符合 積極思考，較少表達自己的觀點 不表達自己的觀點
2.其他同學匯報時，能認真傾聽，愿意補充，或者提出質疑。 完全符合 基本做到認真傾聽，但從不補充或質疑 不能做到傾聽他人發言
小組 合作 小組成員分工明確，組員間主動交流，愿意上臺展示。 完全符合 分工明確，學生參與度高，但是不愿展示 成員之間較少合作交流
第2課《我學習，我快樂》教學設計
【課時安排】
2課時
【學習目標】
1.通過游戲、交流等活動，體會和感受學習的快樂，懂得學習的過程和結果都是快樂的、有趣的；
2.通過故事探究、情境辨析、小小分享會等活動，懂得學習上遇到困難是難免的，要有戰勝困難的勇氣和信心，掌握戰勝困難的方法，堅持不懈才能戰勝困難。
【學習重難點】
重點:了解學習的快樂，在學習中感受快樂；掌握克服學習中各種問題的方法。
難點: 以積極主動的態度去面對學習中遇到的困難，不氣餒。
【教學過程】
故事導入聚目標（第一課時）
1.故事開講啦：《牛頓的故事》
2.小思考：
（1）為什么牛頓先是忘記了自己要請朋友吃飯，后來又忘記了自己沒有吃飯？
（2）你認為牛頓沉迷于實驗的原因是什么？
【設計意圖】：從學生感興趣的故事為切入點，讓學生在故事中感悟牛頓學習的快樂，引出課題，為學生的后續學習做好鋪墊。
學習的快樂（第一課時）
（一）體驗知識學習的快樂
1.游戲：詞語接龍。
2.提問：請你分享一下在這次活動當中，你的感受和收獲吧！
總結：知識的學習能夠給我們帶來快樂！
3.小分享：請你和同學分享一下，你最喜歡的是哪些科目？你學習這些科目的時候，體會到了哪些學習的快樂？
【設計意圖】詞語接龍體會知識學習的快樂。并通過對自己所學科目的分析，更深刻地體會知識學習的快樂。
（二）體驗家務學習的快樂
1.過渡語：不僅是知識的學習能夠帶給我們快樂，我們在學習做家務的過程當中，也能體會到學習的快樂。
2.活動：家務小能手。
3.小采訪：
（1）要疊好衣服，有什么技巧嗎？
（2）你在這樣的活動當中，你感到快樂嗎？
（3）你還有哪些擅長的家務活兒？
家務小能手評價表
能夠快速疊衣服
能獨立完成疊衣服
能夠把衣服疊整齊
4.播放視頻《教你怎么疊衣服》
總結：家務學習也能享受快樂！
【設計意圖】此環節通過讓學生動手實踐干家務，從中真切的體驗家務學習中帶來的快樂。
各種學習活動都快樂
1.收集并分享快樂：
（1）請你制作一張卡片，把自己學習上的快樂記錄在上面，并可以配上圖畫或者照片、貼紙等！
（2）和同學們分享一下，你記錄了怎樣的快樂？
2.總結：生活中的各種學習都能夠體會到快樂。
（四）分享閱讀的快樂
1.過渡語：其實啊，一種能夠給我們帶來巨大快樂的學習方式，那就是閱讀。
2.故事會：你從這兩則故事當中體會到了什么？
總結：閱讀也是一種快樂的學習活動。
3.快樂閱讀：請你分享一下自己課外閱讀的快樂，并向同學推薦一本你最喜歡的書！
4.好書推薦。
5.活動園：書簽大制作。
6.總結：這節課我們體驗了知識學習的快樂、感受了家務學習的快樂、了解到、也分享了閱讀的快樂。其實，各種學習活動都會獲得快樂，讓我們堅持學習，向快樂出發！
作業：1.繼續完成書簽制作。
想想學習中遇到的困難，填寫課前調查表。
板書設計： 我學習 我快樂
分享閱讀
學習家務
學習知識
戰勝困難更快樂（第二課時）
困難在身邊
學習常遇到困難，小伙伴正為遇到的困難而發愁呢。請你來看一看這兩位同學都遇到了哪些困難呢？
前段時間，我們做了一個調查，發現同學們遇到的困難與他們差不多。這節課，我們來學習戰勝困難，更快樂。
學習本課有一個特別任務，敢接受挑戰嗎？每人至少想出一個解決某方面學習困難的辦法，然后由大家投票選出5個金點子。
困難面面觀
1.我們先不著急想辦法，看看三只青蛙的故事，想想什么心態利于解決困難。
2.師引導良好心態，并總結方法。
3.好的，下面請大家來支招。
（三）妙計解困難
1.小組合作。學生把自己解決的困難辦法在紙條中寫好，然后小組之間進行討論。
2.全班進行交流，現場選出五個金點子的同學，并將他們的辦法貼在黑板上。
小組展示評價
戰勝困難“最強大腦”評價表
想的辦法是可以實現的
想的辦法是大家喜歡的
3.總結：困難破解有妙招，辦法總比困難多。有著這么多好辦法，相信大家一定可以解決這些學習路上的攔路虎。
（四）精神我傳承
1.除了學習，我們還有更廣闊的生活空間。在這個空間，同學們也會遇到困難。你有哪些戰勝困難的經歷？把最有成就感的一次在學習小組內分享一下。誰給大家來分享一下？引導總結戰勝困難的步驟，相機出示小學生日常行為規范。
2.出示中國女排視頻，有這樣的一群人，帶給更多的人快樂，甚至為國爭光，樹立中國在世界更好的形象，感受女排精神，想說什么？
3.個人會遇到困難，國家也會遇到困難。1934年，當中國紅軍第五次反圍剿失敗后，開始艱苦卓絕的長征。我們一起來看看長征視頻，體會長征精神想說什么？
4.無論戰爭還是和平年代，中華民族在困難面前不折不撓，奮勇前進的精神永遠激勵著我們學習習近平主席所提到的不忘初心，砥礪前行。
附：板書設計
【作業設計】
跟同伴或家人說說自己在學習中體會到的快樂、遇到的困難和戰勝困難的經歷。
【小組評價量表】
課堂評價量表
評價內容 評價任務 評價標準 評價
三星 兩星 一星
課前 準備 按照要求搜集、整理材料，形成自己的觀點。 完全符合 簡單搜集整理材料，未形成自己的看法 只搜集材料，未做整理
課堂 表現 1.認真思考問題，積極表達自己的觀點。 完全符合 積極思考，較少表達自己的觀點 不表達自己的觀點
2.其他同學匯報時，能認真傾聽，愿意補充，或者提出質疑。 完全符合 基本做到認真傾聽，但從不補充或質疑 不能做到傾聽他人發言
小組 合作 小組成員分工明確，組員間主動交流，愿意上臺展示。 完全符合 分工明確，學生參與度高，但是不愿展示 成員之間較少合作交流

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