資源簡介

1.1 細胞生活的環境
年級 高二年級 授課時間 1 課時
課題 第 1 節 細胞生活的環境
教材分析 本節內容選自人教版高中生物學選擇性必修 1《穩態與調節》第 1 章《人體的 內環境與穩態》中第 1 節內容《細胞生活的環境》，高中生物課程標準 2017(2020 修訂)對本節內容的要求是“通過學習，讓學生在掌握細胞生活的環境的同時，學會 利用已有的知識與經驗，通過對研究對象進行觀察、推理、分析、概括，發現生物 學規律，揭示研究對象的本質，學會模型的構建，培養學生分析推理能力。 ” 本節課的授課對象是高二學生，學生已經完成了高中生物必修 1 的學習，對細 胞的結構，生命歷程等有了一定的掌握，細胞又是生命系統的基本單位，能自然接 受到細胞生活的環境的學習。 本節包括細胞生活在細胞外液中、細胞外液的成分、細胞外液的滲透壓與酸堿 度、內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介等四部分內容。本課內容充分體 現了新課程標準中的“能夠幫助學生從微觀和宏觀兩個方面認識生命系統的物質和 結構基礎、發展和變化規律以及生命系統各組分間的相互作用 ”。
教學目標 1 ．說明血漿、組織液和淋巴液等細胞外液共同構成高等動物細胞的內環境。 2 ．闡明機體細胞生活在內環境中，通過內環境與外界環境進行物質交換，同時也參 與內環境的形成、維持。 3 ．簡述機體通過呼吸、消化、循環和泌尿等系統參與內、外環境之間的物質交換。
教學重點 1.內環境的組成及其理化性質。 2.內環境是機體細胞與外界環境進行物質交換的媒介。
教學難點 說明血漿、組織液和淋巴等細胞外液共同構成機體細胞賴以生存的內環境。
教學過程
教學內容 教師活動 學生 活動
引入新課 在初中的生物學課上，你曾觀察過多種動物細胞的裝片。右側的兩幅圖片你一 閱 讀相關 內容， 思考討 論并回 答有關 問題。
定還有印象。思考討論給出的問題，引入本節的學習。 【問題探討】： 1.圖 1 和圖 2 所示的各是什么細胞 它們分別生活在什么樣 的環境中 嘗試說出它們生活環境的異同
2.若將圖 1 所示的細胞置于圖 2 所示細胞的生活環境中，會發生什么變化 血細胞吸水膨脹直至破裂。
一 、 體內 細胞 生活 在細 胞外 液中 體液 【導語】《紅樓夢》中有句話:“女人是水做的。 ” 不論男性還是女性，體內都含有大量以水為基礎的液體，這些液體統稱為體液。 PPT 展示體液組成示意圖，使學生初步了體液的構成。 【注意】補充：腦脊液也屬于細胞外液。 【引導分析】PPT 展示抽血后加入抗凝劑后血 液變化圖像，根據圖像及課本資料思考： 1.血液是體液嗎？血液與血漿有什么關系？ 2.血漿蛋白和血紅蛋白的區別？ 【注意】1.血漿≠血液，血漿屬于細胞外液 2.血漿蛋白在血漿中（細胞外液成分） 3.血紅蛋白在紅細胞中（細胞內液成分） 【引導分析】PPT 展示血漿、組織液、淋巴液之間的關系示意圖，根據圖像及 閱 讀教材 相關內 容，觀 察圖 片，了 體液的 構成。 根 據圖像 及課本 資料思 考回答 血漿、 組織 液、淋 巴有關 問題
課本資料思考： 1.組織液是如何形成的？去向？ 2.組織液有什么作用？ 3.淋巴液是如何形成的？去向？ 4.為什么淋巴液與組織液之間是單向關系？ 【注意】補充：淋巴結構及淋巴循環的意義。
血 漿、 組織 液、 淋巴 液之 間的 關系 【思考討論】觀察血漿、組織液和淋巴液之間的關系圖，回答下列問題 1.為什么說細胞外液是細胞直接生活的環境 2.血漿、組織液和淋巴液之間有什么內在聯系 請依據下圖繪制出能反映三者聯 系的模式圖(用文字和箭頭表示)。 3.為什么說全身的細胞外液是一個有機的整體 閱 讀相關 內容， 思考討 論一系 列問 題，學 習自主 三者聯 系的模 式圖。
知識 鞏固 【知識鞏固】1.人體細胞生活的具體內環境。 2.靜脈注射(輸液)和 肌肉注射(打針)，藥物到達組織細胞發揮作用的運輸途徑有 什么不同 3.水皰:人在進行一定強度的體力勞動后，手掌或腳掌上可能會磨出水皰。是因 運動摩擦造成其表皮與皮下組織分離形成間隙，并令其間充滿液體。 思考: ①水皰中的液體主要是 。 ②水皰過一段時間可以自行消失，是因為其中的液體可以滲入 和 (結構)內環境中物質是不斷更新的。 ③水皰的形成和消失說明什么 根據所 學，補 充完整 圖表中 的內 容。 完成課 堂檢 測，對 所學知 識及時 進行鞏 固。
二、細胞外 液的成分 【思考討論】 PPT 展示血漿的化學組成圖，結合圖片及課本材料，思考回答以下問題。血漿 的成分復雜，主要為水。科學家用化學分析的方法，測得人體血漿中部分成分的含 閱 讀相關 內容， 思考討 論并回 答有關 問題。 根據所 學，補 充完整
量如下表。
1.血漿中這么多物質，你能將它們歸歸類嗎 2.除表中所列成分外，血漿中還可能含有哪些物質
3.回憶所學知識，你能說出其中哪些物質在人體中的作用 4.從葡萄糖、甘油三酯、尿素、鈉中，任選一種你熟悉的成分，分析它的來源 和去路，并說明這與人體的哪些系統有關。 引導學生分析出：血漿的主要組成成分有哪些？血漿與組織液、淋巴液的成分 的區別。 【知識易錯點】1.內環境成分的判定 2.判斷以下生理過程是否發生在內環境中 圖表中 的內 容。 完成易 錯點檢 測，對 所學知 識及時 進行鞏 固。
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三、內環境 的理化性質 【生活引入】將血液中的紅細胞放在清水或濃度很低的溶液中，細胞會由于吸 水過多而破裂；將紅細胞放在濃度很高的溶液中，紅細胞會由于過多失水而死亡。 此外，在過酸、過堿或溫度過低、過高等情況下，細胞也不能正常生活。 在細胞外液中細胞會出現這樣的情況嗎？ 【指導閱讀】組織學生閱讀材料第 5 頁內容，關注以下問題： 內環境的理化性包含哪幾個方面？滲透壓的概念、大小由什么因素影響？血漿 的 PH？與什么物質有關？細胞外液的溫度？ 【知識鞏固】1.PPT 展示，通過 U 型管中左右液面升降，加深學生對“滲透壓 取決于單位體積溶液中溶質微粒的數目。（與物質的量濃度有關）”這句話的理解。 2.血漿滲透壓可分為膠體滲透壓和晶體滲透壓，其中，由蛋白質等大分子物質 形成的滲透壓稱為膠體滲透壓，由無機鹽等小分子物質形成的滲透壓為晶體滲透壓。 回答下列問題： （1）某種疾病導致人體血漿蛋白含量顯著降低時，血漿膠體滲透壓降低，水分 由______進入組織液，可引起組織水腫等。 （2）正常人大量飲用清水后，胃腸腔內的滲透壓下降，經胃腸吸收進入血漿的 水量會 ，從而使血漿晶體滲透壓 。 （3）在人體中，內環境的作用主要為： 閱讀 教材， 根據老 師的引 導，回 答老師 提出的 問題。
①細胞生存的直接環境，② 。 【與生活的聯系】補充組織水腫內容
四、細胞通 過內環境與 外界 進行物質交 換 【生活引入】細胞作為一個開放系統，可以直接與內環境進行物質交換；不斷 獲取進行生命活動所需要的物質，同時又不斷排除代謝產生的廢物，從而維持細胞 正常的生命活動。 內環境又是如何與外界環境進行物質交換的呢？ 【思考討論】 結合初中學過的人體消化、呼吸、循環、排泄等知識，與同學討論以下問題。 1.Na+、葡萄糖、氨基酸和 O2 等分別是經過什么途徑進入內環境的？ 2.參與維持 pH 的 HCO3-/H2CO3 是怎樣形成的？ 3.體內細胞產生的代謝廢物（如尿素和 CO2）是通過哪些器官從內環境中排出 體外的？ 4.請你用簡單的圖示表示內環境與外界環境的物質交換的關系。 閱讀 教材， 根據老 師的引 導，回 答老師 提出的 問題。 學習 自主三 者聯系 的模式 圖。
習題鞏固 一、概念檢測 1.人在進行一定強度的體力勞動后，手掌或腳掌上可能會磨出水皰。水皰中的液體主要是組 織液，一段時間后水皰可自行消失。請判斷以下有關說法是否正確。 （1）水皰的成分中蛋白質的含量最高。( × ) （2）水皰主要是由血漿中的水大量滲出到組織液形成的。( √ ) （3）水皰自行消失是因為其中的液體可以滲入毛細血管和毛細淋巴管。(√ ) （4）水皰的形成和消失說明內環境中物質是不斷更新的。( √ ) 2.下列屬于人體內環境的是 B A.膀胱內的尿液 B.大腦細胞間隙的液體 C.肺泡腔內的氣體 D.小腸腔內的消化液 3.如圖表示人體內細胞與外界環境之間進行物質交換的過程：A、B、C 表示直接與內環境進 行物質交換的幾種器官，①②是有關的生理過程。 請冋答下列問題。 (1) A、B、C 各是什么器官？肺、小腸等、腎 (2) B 內的營養物質通過①過程進入內環境, 則①表示的是什么過程？營養物質的吸收
(3)②表示什么過程？腎小管的重吸收 二、拓展應用 劇烈運動會使肌肉產生大量乳酸等酸性物質，這會影響血漿的 pH 嗎？在這種情況下，機體是 如何維持細胞外液的酸堿度的？請査閱相關資料，尋找答案。 1、當酸性物質增加時(如乳酸過多時） 乳酸 + NaHCO3——→乳酸鈉+H2CO3 H2CO3——→H2O+CO2 2、當堿性物質增多時(如[Na2CO3]) Na2CO3 + H2CO3——→2NaHCO3

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