資源簡介

課題 學習使用顯微鏡
課時目標 1、為學生提供合適材料，利用顯微鏡觀察，使學生初步學會使用顯微鏡的觀察方法2、通過顯微鏡的使用，觀察細胞，形成對細胞結構的感性認識
教學重難點
教學過程
教學 環節 主要師生活動
導入 展示胡克研制的顯微鏡圖片，以及胡克看到的細胞圖片，我們通過肉眼的觀察能夠觀察到生物的宏觀特征，對于較小的微觀層次，我們借助什么樣的工具能夠觀察到？
新授 一、介紹顯微鏡的發展史，讓學生了解一定的科學史 師：人們對自然界和生物探索腳步從未停止，隨著對生物的深入研究，簡單的工具不能滿足研究的要求，科學研究工具也隨著一步步改進。三百多年以前，人們為了看清更微小的結構，顯微鏡被發明。 胡克利用自己制造的顯微鏡觀察到霉菌等微小生物，并記錄了他自己看到的細胞，這也是人類第一次看到細胞 19世紀30年代，光學顯微鏡的制造技術明顯進步，放大倍數明顯提高20世紀30年代，，電子顯微鏡誕生，人們能夠觀察到更細微的細胞內部結構20世紀80年代，科技工作者制造出激光掃描共聚焦顯微鏡和掃面隧道顯微鏡，能夠對活細胞進行持續觀察，能夠研究院子水平的視野 顯微鏡讓人的視野一步步到達原子水平，不僅在生物領域有極大幫助，在物理、醫療、化學等領域廣泛應用。 二、光學顯微鏡的學習，通過視頻和圖片展示光學顯微鏡各部分結構，引導學生認識和了解 1、顯微鏡的鏡頭 師：10＊等字眼表示鏡頭的放大倍數，請同學們對比不同的放大倍數的目鏡和物鏡，看看他們的長短有何區別 生：目鏡鏡頭越長，放大倍數越小；物鏡鏡頭越長，放大倍數越大。 2、準焦螺旋 師：展示粗準焦螺旋和細準焦螺旋，請同學們正反方向轉動他們，觀察有何變化 生：粗準焦螺旋、細準焦螺旋能夠調整的是物象的清晰度，粗準焦螺旋能夠明顯調整鏡筒的高低 3、載物臺 師：根據這個名詞同學們聯想一下它的作用
生：放置物品的臺子（教師補充：我們要觀察的物品通常制成玻片標本，向同學們展示實物） 4、遮光器和通光孔 師：根據這個名詞和它的位置同學們聯想一下它的作用 生：遮住光線和讓光線通過（和在一起的作用就是調節光線，通光孔有大有小，大的通光孔能讓視野更明亮） 5、反光鏡 師：根據這個名詞同學們聯想一下它的作用 生：讓光線反射上來（有平面鏡和凹面鏡，凹面鏡更聚光，視野更亮） 6、其他部件 師：顯微鏡還有其他哪些結構？ 生：鏡座，鏡臂，鏡筒 7、師：我們在白天能夠看清楚物體還是晚上？ 生：白天 師：我們要看清楚物體必須有光線經物體反射進入我們的眼睛，我們使用顯微鏡的時候，怎么能夠看到載物臺上的物體呢？請同學們思考討論，顯微鏡的光線怎么進入我們的眼睛，你可以嘗試使用看看顯微鏡，通過顯微鏡能不能看到光？顯微鏡的光路是怎樣的呢？ 生：光線經過反光鏡的反射進入通光孔，透過載物臺上的材料，經過物鏡、鏡筒和目鏡，最終進入我們的眼睛（學生不一定能夠討論出結果，教師可以適當的引導） 三、顯微鏡的操作過程 師：請同學們自學顯微鏡的操作過程，閱讀教材P14-P15，同學進行分享，演示 生： 對光調光 ①轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔（物鏡下端與載物臺要保持2厘米左右距離）。 ②調節遮光器，用一個較大的光圈對準通光孔。一只眼向目鏡內 看，轉動反光鏡，使反射光線經過光圈、通光孔、物鏡、鏡筒到達目 鏡，以通過目鏡看到明亮的圓形視野為宜。 調焦觀察 ③把要觀察的玻片標本正面朝上放在載物臺上，用壓片夾壓住。移動玻片標本，將標本移至通光孔中心。 ④轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩慢下降，直到物鏡接近玻片標本為止。此時，眼睛一定要從側面看著物鏡，防止物鏡鏡頭與玻片接觸。 ⑤一只眼向目鏡內看（另一只眼要睜開，便于畫圖），同時轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩慢上升，直到看清物像為止。再略微轉動細準焦螺旋，使物像更加清晰。 6．如果需要用更高倍數的物鏡觀察，應將要觀察的部位移至視野中 央，再轉動轉換器轉換物鏡，用細準焦螺旋調焦后觀察（轉換物鏡后，切忌用粗準焦螺旋調焦）。如果需要，可以調節視野亮度。 四、練習使用顯微鏡 請同學分小組，兩人一組，按照操作步驟練習使用顯微鏡
五、交流操作過程中遇到的問題并討論 顯微鏡呈像是--倒像 顯微鏡的放大倍數＝物鏡放大倍數×目鏡放大倍數放大倍數越大，觀察到的物象越大，視野范圍越小
小結 顯微鏡的使用步驟：對光調光---調焦觀察 需要注意顯微鏡成像是-倒像 顯微鏡的放大倍數＝物鏡放大倍數＊目鏡放大倍數
拓展 有條件的可以安排雙目顯微鏡的學習和練習
板書 設計 學習使用顯微鏡 顯微鏡的使用步驟：對光調光---調焦觀察 顯微鏡成像是--倒像 顯微鏡的放大倍數＝物鏡放大倍數×目鏡放大倍數
反思 學生初次接觸顯微鏡，會有強烈的好奇心，可以視情況讓學生先進行摸索和探究，在進行結構的認識和使用練習

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