資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
4.2 農(nóng)業(yè)第1課時 農(nóng)業(yè)及其重要性 我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布
【2024秋人教八上地理精簡課堂（教案+素材）】
第二節(jié)　農(nóng)業(yè)
　　農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎(chǔ),和我們的衣食住行有密切關(guān)系,因此教材在講述了交通運輸業(yè)后,安排了農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課主要包括四部分內(nèi)容,分別是“農(nóng)業(yè)及其重要性”“我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”“走科技強農(nóng)之路”。
“農(nóng)業(yè)及其重要性”主要講述的是農(nóng)業(yè)的含義和分類,還有農(nóng)業(yè)在我國國民經(jīng)濟中的地位。首先教材借助相關(guān)圖文資料闡述了農(nóng)業(yè)與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系及分類,然后運用不同的材料分析了農(nóng)業(yè)在我國國民經(jīng)濟中的重要地位。
“我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”從我國農(nóng)業(yè)的東西差異和南北差異兩種角度講述了我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布差異,重點是我國南北種植業(yè)的差異和西部地區(qū)畜牧業(yè)的分布,滲透了區(qū)域認知的培養(yǎng)。還結(jié)合我國各地不同的條件提出了主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)區(qū)建設(shè)的規(guī)劃,進一步鞏固因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的思想。
“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”主要從兩方面來講述發(fā)展農(nóng)業(yè)要注意的問題,一方面要考慮當(dāng)?shù)氐牡匦?、氣候等自然條件,另一方面要考慮當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟條件,只有把這兩方面有機地結(jié)合在一起,才能夠真正地做到因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè),滲透了綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)。
“走科技強農(nóng)之路”主要講述了中華人民共和國成立后我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就,提出了我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向。
　　八年級學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗,在日常生活中能夠接觸到各種農(nóng)產(chǎn)品,因此不難理解農(nóng)業(yè)和日常生活的關(guān)系及在國民經(jīng)濟中的重要地位。學(xué)生學(xué)過中國的自然環(huán)境,知道我國不同地區(qū)自然條件的差異,因此能夠理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的思想。學(xué)生空間想象能力較差,不能整體把握我國農(nóng)業(yè)的分布規(guī)律,因此需要結(jié)合地圖和多媒體資料幫助學(xué)生理解。
內(nèi)容要求 　　1.了解我國農(nóng)業(yè)的含義和分類,知道農(nóng)業(yè)在我國國民經(jīng)濟中的重要性。 　　2.運用地圖和相關(guān)資料,舉例描述中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的分布。 　　3.用實例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學(xué)技術(shù)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要性。
地理素養(yǎng) 　　運用地圖和相關(guān)資料,描述中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布差異。(區(qū)域認知)
　　學(xué)習(xí)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學(xué)技術(shù)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要性,樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。(綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀)
教學(xué)重點 　　1.我國農(nóng)業(yè)類型的地區(qū)分布規(guī)律。 　　2.因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。
教學(xué)難點 　　1.我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布規(guī)律。 　　2.我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向和目標(biāo)。
教學(xué)建議 　　本節(jié)內(nèi)容和日常生活聯(lián)系緊密,要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生通過調(diào)查和訪問等方式了解各種農(nóng)產(chǎn)品,然后結(jié)合地圖來分析農(nóng)業(yè)的分布,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。
新課導(dǎo)學(xué)　　
　　[情境導(dǎo)入]
1.教師:我國農(nóng)業(yè)歷史悠久,自古以來,我國就很重視農(nóng)業(yè)發(fā)展。中華人民共和國成立以來,我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展較快。同學(xué)們,你們知道我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面嗎
學(xué)生:(多種回答)
教師:今天,我們大家一起學(xué)習(xí)中國的主要產(chǎn)業(yè)之一——農(nóng)業(yè)。
2.展示各種不同的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)類型,如種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)和畜牧業(yè),還有不同的地區(qū),如高原、平原等,讓學(xué)生討論我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布。
[詩歌導(dǎo)入] 教師(多媒體展示古詩“春種一粒粟,秋收萬顆子”“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”):同學(xué)們學(xué)過很多類似的古詩,這些詩歌反映的是我國的什么產(chǎn)業(yè)
學(xué)生:農(nóng)業(yè)。
教師:同學(xué)們看看周圍有哪些物品用到農(nóng)業(yè)產(chǎn)品
學(xué)生:衣服、課桌、書本等。
教師:這說明了什么
學(xué)生:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)非常重要。
教師:今天我們就一起走進農(nóng)業(yè),了解農(nóng)業(yè)和我們生活的關(guān)系及對國家發(fā)展的影響。
[謎語導(dǎo)入] 同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎 猜謎語可以陶冶我們的性情,豐富我們的生活,更能增長我們的知識,現(xiàn)在,就讓我們體驗一次猜謎語的快樂!
謎頭 2 3 4 5 6 7 8 9,謎底(缺衣少食);謎頭 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10,謎底:(豐衣足食)。
教師啟迪學(xué)生認識“衣”和“食”都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對象,進而導(dǎo)入“農(nóng)業(yè)”的學(xué)習(xí)。
教學(xué)指導(dǎo)　　
　　一、讀圖分析法
通過閱讀中國主要的畜牧業(yè)區(qū)和種植業(yè)區(qū)分布圖,了解我國農(nóng)業(yè)的東西差異;通過閱讀中國東部地區(qū)的農(nóng)作物分布示意圖,了解我國農(nóng)業(yè)的南北差異。
二、比較法
我國的農(nóng)業(yè)分布地區(qū)差異很大,既有東西差異,也有東部地區(qū)南北差異,如何理解我國農(nóng)業(yè)在區(qū)域上的差異,可采用列表比較法來了解這一知識難點。
1.東部與西部的差異
項目 西部 東部
產(chǎn)業(yè) 以畜牧業(yè)為主 林業(yè)、漁業(yè)、種植業(yè)
分布 　　1.四大牧區(qū):內(nèi)蒙古牧區(qū)、青海牧區(qū)、新疆牧區(qū)、西藏牧區(qū)。 　　2.種植業(yè)分布在有灌溉水源的河谷、平原和綠洲上 　　1.林業(yè):東北、西南和東南山地、丘陵。 　　2.漁業(yè):沿海地區(qū)、長江中下游平原。 　　3.種植業(yè):濕潤、半濕潤的平原、盆地和丘陵
2.東部地區(qū)北方和南方的差異
項 目 秦嶺—淮河一線以北 秦嶺—淮河一線以南
耕地類型 旱地 水田
水果 蘋果、梨、桃、柿子等溫帶水果 柑橘、香蕉、芒果等亞熱帶和熱帶水果
糧食作物 小麥 水稻
經(jīng)濟作物 棉花、花生、甜菜 棉花、油菜、甘蔗　
耕作制度 華北平原一年兩熟或兩年三熟;東北平原一年一熟 一年兩熟或三熟
形成原因 降水較少,熱量較低 降水豐沛,熱量充足,水熱條件好
情境素材　　
　　詳見電子資源
　　1.中國四大牧區(qū)
內(nèi)蒙古自治區(qū)是我國最大的牧區(qū)。它東起大興安嶺,西至額濟納戈壁,面積88萬多平方千米,草原面積13.2億畝約占全國草場面積的1/4,全區(qū)生長著各種牧草近千種。大小牲畜4000萬頭,居全國首位,牛羊肉產(chǎn)量居全國第二,牛奶產(chǎn)量為全國第四,綿羊毛、山羊毛及駝毛產(chǎn)量居全國第一。
新疆維吾爾自治區(qū)是我國第二大牧區(qū),草原面積12億畝,其中可利用的7.5億畝,占全國可利用草場面積的26.8%。草場類型多樣,牧草種類繁多,品質(zhì)優(yōu)良,給多種畜類發(fā)展提供了有利條件?，F(xiàn)在本區(qū)最高飼養(yǎng)量為3590多萬頭,專門從事畜牧的勞動力占農(nóng)業(yè)勞動力11.5%,年產(chǎn)值達6.9億元(不包括畜產(chǎn)品和畜產(chǎn)品加工),約占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的20%。主要畜牧名種有:細毛羊、羔皮羊、阿勒泰大尾羊、和田羊、伊犁馬、駱駝等。
西藏自治區(qū)是我國最大的高寒草甸草原畜牧區(qū),草場面積約8億畝,在全國居第三位。由于自然條件高寒,草場質(zhì)量以藏東南的山地峽谷較好,主要畜種有藏牦牛、藏羊、藏馬等。其中改良綿羊有10多萬只,改良黃牛2000多頭。此外,本區(qū)在近年還引進牧草和飼料作物品種80多種,種植人工牧草近萬畝,草場網(wǎng)圍欄面積達40多萬畝。
青海是我國第四大牧區(qū),草場面積分別為10.8億畝。青海省可利用的草場為5億畝。兩省牲畜存欄數(shù)都在2000萬頭以上。其中青海有牦牛近500萬頭,占全國牦?？倲?shù)40%,奶的乳脂率比一般奶牛高一倍多,是我國牦牛頭數(shù)最多、質(zhì)量最好的省份。
　　[試題設(shè)計]
有關(guān)我國農(nóng)業(yè)分布的敘述,正確的是 (D)
A.天然林主要分布在東南山區(qū)
B.四大牧區(qū)是內(nèi)蒙古、新疆、寧夏、青海
C.海水養(yǎng)殖業(yè)主要分布在長江中下游地區(qū)
D.畜牧業(yè)主要分布在400毫米等降水量線以西
2.農(nóng)作物的分類
農(nóng)作物指農(nóng)業(yè)上栽培的各種植物。包括糧食作物﹑經(jīng)濟作物(油料作物、蔬菜作物、嗜好作物、飼料作物,藥用作物)等。
糧食作物:以水稻、玉米、豆類、薯類、青稞、蠶豆、小麥為主要作物。
經(jīng)濟作物:以油籽、蔓青、大芥、胡麻、大麻、向日葵等為主。
蔬菜作物:主要有蘿卜、白菜、芹菜、韭菜、蒜、蔥、胡蘿卜、菜瓜、蓮花菜、菊芋、刀豆、芫荽、萵筍、黃花、辣椒、黃瓜、西紅柿等。
果類:主要有梨、青梅、蘋果、桃、杏、核桃、李子、櫻桃、草莓、林檎等品種。
野生果類:主要有酸梨、野杏、毛桃、苞瑙、山櫻桃、沙棘、草莓等。
飼料作物如玉米、綠肥、紫云英。
嗜好作物:如煙草、咖啡等。
藥用作物:主要有人參、當(dāng)歸、金銀花。
[試題設(shè)計]
水稻喜高溫多雨,是我國重要的糧食作物,收獲的果實為稻谷,稻谷去殼后就是大米。我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平不斷提高,以水稻脫粒為例,使用的工具依次升級為禾桶、腳踩打谷機、水稻收割機,見下圖。讀圖回答(1)~(3)題。
(1)水稻在我國分布最多的地區(qū)是 (B)
A.北方地區(qū) B.南方地區(qū) C.西北地區(qū) D.青藏地區(qū)
(2)以大米為原料的食品是 (A)
A.米粉 B.面條 C.饅頭 D.香干
(3)水稻脫粒工具的改進,可以 (A)
A.提高生產(chǎn)效率 B.提高水稻產(chǎn)量 C.改善稻米品質(zhì) D.減少資金投入
板書設(shè)計　　
農(nóng) 業(yè)(一)
教材活動參考答案　　
　　[教材P92活動·參考答案]
1. 生產(chǎn)方面:
農(nóng)業(yè)可以為工業(yè)提供的原料:如棉花、動物毛皮等為紡織工業(yè)提供原料;木材為造紙工業(yè)、家具制造業(yè)提供原料;花生、大豆、棉籽為榨油工業(yè)提供原料;小麥、玉米、水稻為食品工業(yè)提供原料;各種水果為飲料業(yè)提供原料;各種肉類為食品加工業(yè)提供原料;甘蔗、甜菜為制糖工業(yè)提供原料等。
生活方面:
吃:種植業(yè)提供的食物——饅頭、面條、米飯、蔬菜等;畜牧業(yè)提供的食物——肉、禽、蛋、奶等;漁業(yè)提供的食物——魚、蝦、蟹、貝類等;林業(yè)提供的食物——水果、干果等。
穿:以種植業(yè)的產(chǎn)品作原料制成的衣物——棉衣、棉鞋、粗布衣物等;以畜牧業(yè)產(chǎn)品制成的衣物——皮衣、皮帽、皮鞋、毛衣等。
用:用畜牧業(yè)產(chǎn)品加工制成的日常生活用品——毛毯、真皮沙發(fā)等;用林業(yè)產(chǎn)品加工制成的日用品——木質(zhì)的桌椅板凳、竹筷等。
2. 讀圖4.8可知,我國耕地總面積低于美國、印度,但糧食總產(chǎn)量高于美國、印度、俄羅斯。讀圖4.9可知,我國單位面積水稻平均產(chǎn)量遠高于世界平均水平。因此中國用不足世界10%的耕地,養(yǎng)活了地球上約20%的人口。
[教材P95活動·參考答案]
1. 我國農(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)為半濕潤和濕潤的平原、盆地,地形比較平坦。
2. 我國西部地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)只分布在有灌溉水源的平原、河谷和綠洲。這些地區(qū)降水稀少,水源主要是高山冰雪融水和山地降水。
3. 我國東部地區(qū),以秦嶺—淮河一線為界,南北方的主要農(nóng)產(chǎn)品不同。
秦嶺—淮河一線以北,主要有小麥、玉米、棉花、大豆等農(nóng)產(chǎn)品。
秦嶺—淮河一線以南,主要有水稻、棉花、油菜、甘蔗等農(nóng)產(chǎn)品。
依據(jù):緯度位置不同,我國南北方的氣溫、降水不同,導(dǎo)致我國南北方的農(nóng)作物不同。
期末沖刺隨身寶　　
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第二節(jié)　農(nóng)業(yè)
　　農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎(chǔ),和我們的衣食住行有密切關(guān)系,因此教材在講述了交通運輸業(yè)后,安排了農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課主要包括四部分內(nèi)容,分別是“農(nóng)業(yè)及其重要性”“我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”“走科技強農(nóng)之路”。
“農(nóng)業(yè)及其重要性”主要講述的是農(nóng)業(yè)的含義和分類,還有農(nóng)業(yè)在我國國民經(jīng)濟中的地位。首先教材借助相關(guān)圖文資料闡述了農(nóng)業(yè)與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系及分類,然后運用不同的材料分析了農(nóng)業(yè)在我國國民經(jīng)濟中的重要地位。
“我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”從我國農(nóng)業(yè)的東西差異和南北差異兩種角度講述了我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布差異,重點是我國南北種植業(yè)的差異和西部地區(qū)畜牧業(yè)的分布,滲透了區(qū)域認知的培養(yǎng)。還結(jié)合我國各地不同的條件提出了主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)區(qū)建設(shè)的規(guī)劃,進一步鞏固因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的思想。
“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”主要從兩方面來講述發(fā)展農(nóng)業(yè)要注意的問題,一方面要考慮當(dāng)?shù)氐牡匦巍夂虻茸匀粭l件,另一方面要考慮當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟條件,只有把這兩方面有機地結(jié)合在一起,才能夠真正地做到因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè),滲透了綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)。
“走科技強農(nóng)之路”主要講述了中華人民共和國成立后我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就,提出了我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向。
　　八年級學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗,在日常生活中能夠接觸到各種農(nóng)產(chǎn)品,因此不難理解農(nóng)業(yè)和日常生活的關(guān)系及在國民經(jīng)濟中的重要地位。學(xué)生學(xué)過中國的自然環(huán)境,知道我國不同地區(qū)自然條件的差異,因此能夠理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的思想。學(xué)生空間想象能力較差,不能整體把握我國農(nóng)業(yè)的分布規(guī)律,因此需要結(jié)合地圖和多媒體資料幫助學(xué)生理解。
內(nèi)容要求 　　1.了解我國農(nóng)業(yè)的含義和分類,知道農(nóng)業(yè)在我國國民經(jīng)濟中的重要性。 　　2.運用地圖和相關(guān)資料,舉例描述中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的分布。 　　3.用實例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學(xué)技術(shù)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要性。
地理素養(yǎng) 　　運用地圖和相關(guān)資料,描述中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布差異。(區(qū)域認知)
　　學(xué)習(xí)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學(xué)技術(shù)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要性,樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。(綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀)
教學(xué)重點 　　1.我國農(nóng)業(yè)類型的地區(qū)分布規(guī)律。 　　2.因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。
教學(xué)難點 　　1.我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布規(guī)律。 　　2.我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向和目標(biāo)。
教學(xué)建議 　　本節(jié)內(nèi)容和日常生活聯(lián)系緊密,要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生通過調(diào)查和訪問等方式了解各種農(nóng)產(chǎn)品,然后結(jié)合地圖來分析農(nóng)業(yè)的分布,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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