資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
3.1　自然資源的基本特征
【2024秋人教八上地理精簡課堂（教案+素材）】
第一節　自然資源的基本特征
　　自然資源是地理環境的重要組成部分,是自然界中關系到國計民生的重要因素之一,因此教材在學習完自然環境后,安排了自然資源的學習。
本節內容包括兩方面的知識,一是自然資源的含義、分類和利用,二是中國自然資源的特征。本章內容雖然是中國的自然資源,但是前面并沒有對自然資源進行系統的學習,只是在需要的時候提到一些自然資源,如石油資源、森林資源和水資源等,因此教材首先安排了對自然資源的含義、分類等知識的學習,讓學生對自然資源有一個初步的認識,還重點分析了對于各類自然資源的利用中存在的問題,目的是引導學生樹立正確的資源觀、環境觀;然后教材安排了對我國自然資源特征的學習,運用一則資料揭示了我國自然資源總量豐富,人均不足的特征,并且結合我國的人口和經濟發展的趨勢,闡明了我國自然資源面臨的嚴峻形勢,通過活動的形式培養學生珍惜和節約自然資源的意識,滲透人地協調觀的培養。
　　學生在七年級零散接觸過一些自然資源,如中東的石油資源、亞馬孫熱帶雨林的森林資源等,對自然資源有一定的感性了解,但是沒有上升到理性認識階段,因此學習自然資源的含義時應該多列舉生活中常見的自然資源實例來幫助學生理解。現在節約資源和“低碳經濟”這類說法學生并不陌生,因此理解和接受應該難度不大,可以補充適當的資料來引起學生學習的興趣,提高課堂效率。
內容要求 　　1.了解自然資源及其分類,能夠區分常見的可再生資源和非可再生資源 　　2.描述中國自然資源的主要特征,舉例說明自然資源與人們生產生活的關系,認識開發、利用、保護自然資源的重要意義
地理素養 　　運用地圖和相關資料,描述中國自然資源的主要特征。(地理實踐力)　　
　　說明自然資源與人們生產生活的關系,認識開發、利用、保護自然資源的重要意義。(人地協調觀)
教學重點 　　我國自然資源的特征。 　　可再生資源和非可再生資源的關系及其合理利用。
教學難點 　　自然資源與人們生產生活的關系,開發、利用、保護自然資源的重要意義
教學建議 　　本節課的重點在于培養學生的資源觀,強調學生自主活動、討論,讓學生在活動中樹立正確的資源觀和環境觀。
新課導學　　
　　[情景導入] 人類的生產和生活都離不開自然界中的各種各樣的自然資源,本節課我們就一起來研究學習我國的自然資源的基本特征。
[問題導入]
1.中國作為一個有幾千年歷史的文明古國,地大物博,人口眾多,其中的“物”指的就是自然資源。你知道我國的“物博”的含義嗎 與其他國家相比有何特點
2.引入:請同學們欣賞下列景觀,說說你看到哪些景物。(呈現有關自然資源的典型景觀)
學生:田野、森林、海豚…… (教師呼應:廣袤的土地、遼闊的森林、聰敏的海豚、秀麗的山水…… )
教師:它們來自哪里
學生:自然界。
教師:今天,我們大家一起學習“自然資源的基本特征”。
教學指導　　
　　一、如何理解“自然資源”“ 可再生資源和非可再生資源”
本節教材知識的學習中自然資源的概念并不需要學生掌握,但是了解自然資源的含義和特點是學習可再生資源和非可再生資源的基礎,只有了解了這兩種資源各自的特點,才能聯系我們的生活實際說出這兩種資源對于人類生產生活的重要意義。這條重點中包含的三個內容是環環相扣的關系。我們不妨通過以下三個步驟來理解:
1.從學生實際生活中的物品入手,層層剝離看本質。舉例得出身邊的大多數物品都是由自然資源一步一步加工生產得來的,進而明確自然資源的概念,并將概念細化為三點內容,同時滿足這三點后才稱之為自然資源。通過練習鞏固學生對概念的掌握情況。
2.大量閱讀景觀圖。通過形象直觀的景觀圖讓學生了解身邊的各種自然資源,讓學生憑生活經驗將這些自然資源進行分類,不要急于評價學生的分類結果,而是穿插學習教材呈現的插圖。城市里學生的實際生活離土地資源、礦產資源比較遙遠、陌生,通過景觀圖的學習剛好可以直觀了解兩種資源的差異,對課堂教學有很好的輔助作用。
3.完成好教材中的“活動”。通過活動可以感受到自然資源對我們生活的影響很大,學生還可以舉出其他案例進行交流和分享。此處還要讓學生明確,對兩類資源分別有不同的開發和保護措施。
二、資料分析法
本節內容資料性較強,因此可以采取資料分析法,就是通過搜集和閱讀與自然資源有關的資料,了解自然資源的含義、分類及面臨的問題。
三、調查法
本節內容還和日常生活密切相關,可以采用調查法進行學習,如調查教室內或家中利用了哪些自然資源,它們屬于哪一類自然資源,還可以開展社會實踐活動,調查當地有無對自然資源的浪費和污染現象,應該怎樣制止這類現象的發生。在討論一些珍惜和節約自然資源的措施的時候,還可以使用合作探究的方法,這樣有利于學生加深對知識的理解,也能夠培養團隊合作的意識。
情境素材　　
　　詳見電子資源
　　1.中國自然資源概況
我國自然資源及其利用的基本特征是資源總量豐富但人均少,資源利用率低且浪費嚴重。我國以占世界9%的耕地、6%的水資源、4%的森林,1.8%的石油、0.7%的天然氣、不足9%的鐵礦石、不足5%的銅礦和不足2%的鋁土礦,養活著占世界22%的人口;大多數礦產資源人均占有量不到世界平均水平的一半,我國占有的煤、石油、天然氣人均資源只及世界人均水平的55%、11%和4%。中國最大的比較優勢是人口眾多,最大的劣勢是資源不足。由于長期沿用以追求增長速度、大量消耗資源為特征的粗放型發展模式,在由貧窮落后逐漸走向繁榮富強的同時,自然資源的消耗也在大幅度上升,致使非可再生資源呈絕對減少趨勢,可再生資源也顯出明顯的衰弱態勢。客觀上,隨著人口增長和經濟發展,我國資源短缺狀況日益突出。
自然資源主要包括土地資源、森林資源、草地資源、礦產資源、能源資源、淡水資源、海洋資源、氣候資源、生物資源、旅游資源等。
　　[試題設計]
快遞行業方便了生活,但也容易帶來一些問題。據此完成(1)~(2)題。
(1)快遞需大量的紙盒、紙箱,生產紙盒、紙箱的原材料主要來自 (D)
A.水資源 B.海洋資源
C.土地資源 D.生物資源
(2)隨意丟棄使用過的紙盒、紙箱造成資源浪費,影響環境衛生,因此倡導大家將其投放至(B)
2.能源資源
我國的能源資源中屬于不可更新資源的主要有煤、石油和天然氣等。總的來看,這些資源還是比較豐富的,但人均占有量不多,尤其是石油資源更顯得不足,供求關系緊張,滿足迅速發展的國民經濟需要將有一定的困難。煤炭、石油、天然氣這些一次能源目前是我國最現實的能源。我國能源探明儲量中,煤炭占94%、石油占5.4%,天然氣占0.6%,這種富煤貧油少氣的能源資源特點決定了我國能源生產以煤為主的格局長期不會改變。目前,我國能源利用的現狀是:一次能源比例巨大,替代能源較少,煤炭在我國一次能源的消費中占70%左右。75%的工業燃料和動力、85%的城市民用燃料都由煤炭提供,在可以預見的未來較長時期內,煤炭在國民經濟中的地位不可替代。
我國煤炭資源十分豐富,儲量很大,可以滿足國家長期需要。據統計,全國已累計探明儲量9000億噸,約占世界已探明儲量的1/6,居世界第3位。煤炭的資源量還大于此。煤炭資源存在的主要問題有:①資源地區分布不均,已探明的資源量89%集中在北方,因此,我國北煤南運情況不會改變;②勘探程度不高。
我國的石油資源儲量是比較豐富的,根據最新資料預測,我國石油資源量在800億噸左右。目前已累計探明儲量130多億噸,剩余儲量還有30多億噸,按年產1億噸水平計算,如果不增加新的探明儲量,這些儲量的可采期為30年。我國天然氣資源豐富,據勘探,我國天然氣遠景儲量在40萬億m3左右。最近我國油氣勘探有重大進展,在內陸大型盆地和東部近海都發現有良好的油氣遠景。目前已探明儲量1.43萬億m3,還不到遠景儲量的5%,說明潛力很大,也表明我國天然氣勘探程度低。
[試題設計]
近年來,我國不斷推進礦業領域綠色發展,礦產資源的勘探開發取得重要進展。截至2022年底我國已探明的主要能源礦產儲量地區分布如下圖所示。據此完成(1)~(3)題。
(1)石油屬于 (B)
A.可再生資源 B.非可再生資源
C.生物資源 D.土地資源
(2)重慶較為豐富的礦產資源是 (D)
A.石油 B.煤炭
C.天然氣 D.頁巖氣
(3)在節約能源方面,我們倡導 (C)
①低碳出行　②垃圾分類投放　③使用一次性餐具　④合理設定空調溫度
　　A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
3.氣候資源
我國陸地每年接受的太陽輻射能相當于2.4萬億噸標準煤,但由于地理緯度、海拔、地形和天氣狀況的影響,太陽能資源分布差異較大。豐富區主要集中在青海、甘肅、寧夏和內蒙古等西部地區。太陽能的利用主要是指太陽能光伏發電和太陽能電池。光伏發電可在全國各類建筑物和公共設施上推廣,也可在偏遠地區海島等少電無電地區推廣,有效地解決了能源和環境之間的矛盾。
[試題設計]
“光伏扶貧”主要是在民居屋頂和農業大棚上鋪設太陽能電池板獲取電能,農民既可以自用,也可以將多余電量賣給國家電網,即“自發自用、多余上網”。讀圖,完成(1)~(3)題。
(1)太陽能光伏發電屬于 (D)
A.電子信息 B.航空航天
C.生物工程 D.新能源
(2)太陽能光伏發電 (D)
A.所用資源不可再生 B.全天的發電量一致
C.任何地區都適用 D.所用資源屬于氣候資源
(3)影響太陽能光伏發電的主要自然因素是 (B)
A.河流湖泊 B.太陽光照
C.植被種類 D.地形類型
4.森林資源
森林資源，又稱為林地及其所生長的森林有機體，是一種復雜的生態系統。它主要以林木資源為主，其中包括各種喬木、灌木和藤本植物等。此外，森林資源還包括林中和林下植物、野生動物、土壤微生物以及其他自然環境因子等資源，這些資源共同維持著森林生態系統的平衡和穩定。
1990年到2015年，全球森林面積減少了19.35億畝，而中國的森林面積增長了11.2億畝。”封加平在此間舉行的中國生態文明論壇上說，在森林增長的同時，中國林業產業總產值從2001年的4090億元增加到2015年的5.94萬億元，15年增長了13.5倍，對7億多農村人口脫貧致富做出了重大貢獻，對“綠水青山就是金山銀山”做出了最好的詮釋。
[試題設計]
從廣袤的東北到西南,從西北荒漠到東南海濱,一抹抹綠色在中國大地上延伸,創造了“當驚世界殊”的綠色奇跡。下圖為我國森林面積及森林覆蓋率統計圖。讀圖,完成(1)~(3)題。
(1)森林屬于 (B)
A.可再生的水資源 B.可再生的生物資源
C.非可再生的氣候資源 D.非可再生的礦產資源
(2)1984—2018年間 (B)
A.森林面積增加速度相同 B.森林面積在持續增加
C.森林覆蓋率勻速增長 D.森林覆蓋率提高了25%
(3)近20年來,我國新增森林覆蓋面積居全球首位。森林可以 (A)
①保持水土　②保護生物多樣性　③防風固沙　④減少寒潮的災害
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
板書設計　　
教材活動參考答案　　
　　[教材P63~64活動·參考答案]
1. 可再生資源有溫泉、樹木、草地、潮汐能、藏羚羊、風能、海魚。
理由:可以在較短時間內更新、再生,或者可以循環使用。
非可再生資源有核能、天然氣、花崗巖。
理由:再生過程非常緩慢,相對于人類歷史而言,幾乎不可再生,用一點就少一點。
2. 可再生資源是指可以在較短時間內更新、再生,或者可以循環使用的資源。對于可再生資源,并不是“取之不盡,用之不竭”的。如果利用不合理,如污染、浪費或破壞,可再生資源也會變成非可再生資源。對于可再生資源,只有利用合理,并且注意保護和培育,才能實現永續利用。
(1)水資源的污染,會導致水資源危機。水資源是可再生資源,但如果無節制地向河湖中排污,超過河湖水的自凈能力,水體受到污染,便不能再循環使用。
(2)我國有遼闊的海域和眾多的河湖,漁業資源豐富,但如果捕撈過度,會造成漁業資源枯竭。因此,每次魚汛,應嚴格控制捕獲的數量,保證魚有休養生息的機會,使漁業資源可為人類永續利用。如我國東部海域實行的“伏季休漁”政策。
[教材P66活動·參考答案]
1. 如淘米水澆花,刷碗水沖廁所,隨手關燈等。
2. 略。
期末沖刺隨身寶　　
　　詳見電子資源
第一節　自然資源的基本特征
教學過程案例　　
課題 自然資源的基本特征
教學 步驟 過程與方法
　　教師(運用多媒體展示土地、水、石油、鐵等自然資源的圖片):我們在日常生活中要用到很多來自自然界的資源,它們給我們的生活生產帶來了很大的便利,離開這些資源我們幾乎無法生存。下面同學們閱讀教材第62頁圖文資料,獨立完成下列題目。 　　學生自主學習: 　　(1)什么是自然資源 　　(2)自然資源分為哪兩類
　　精講點撥:自然資源既包括物質也包括能量,無論哪種自然資源都必須具備兩個屬性,一是“自然”屬性,即這種物質或能量必須來自自然界,沒有經過人類作用;二是“經濟”屬性,即這種物質或能量必須對人類有用。符合這兩點的資源才是自然資源。可再生資源和非可再生資源的關鍵區別在于是否能夠再生,這種“再生”既包括更新和生長,如生物的生長,也包括循環利用,如土地和水資源的循環利用等;非可再生資源主要是礦產資源(運用多媒體課件動畫展示可再生資源的再生過程和非可再生資源的形成過程)。同學們根據所學知識合作完成教材第63頁活動第1題。 　　學生合作探究: 　　(1)區分下列物質或能量是否屬于自然資源,說明原因。 　　汽車、汽油、森林、閃電、純凈水、土地 　　(2)區分下列自然資源中哪些是可再生資源,哪些是非可再生資源,并說明理由。 　　溫泉、樹木、草地、潮汐能、藏羚羊、風能、海魚、核能、天然氣、花崗巖 　　(成果展示) 　　(1)森林和土地屬于自然資源,它們都來自自然界,并且對人類有重要的價值。汽車、汽油和純凈水不屬于自然資源,它們都是經過人類加工的產品,不直接來自自然界;閃電也不屬于自然資源,它雖然來自自然界,但是目前對人類沒有利用價值。 　　(2)溫泉、樹木、草地、潮汐能、藏羚羊、風能、海魚屬于可再生資源,其中溫泉、草地、潮汐能、風能可以循環利用,樹木、藏羚羊和海魚能夠更新再生。核能、天然氣、花崗巖一旦生成就不能增加,屬于非可再生資源。(教材第63頁活動第1題答案) 　　【設計意圖】 　　通過學生的合作探究,能夠加深學生對自然資源、可再生資源和非可再生資源的理解,使他們能夠辨別常見的可再生資源和非可再生資源,培養學生觀察、描述和解釋生活中地理事物和現象的能力。 　　轉承:我們了解的自然資源分為可再生資源和非可再生資源,我們怎樣利用這些資源呢 　　教師(運用多媒體課件播放教材64頁活動第2題兩幅圖片):同學們觀看圖片,討論其中涉及的是什么自然資源,它們還能夠再生嗎 完成教材第64頁活動第2題。 　　學生讀圖,合作探究:第一幅涉及的是水資源,第二幅涉及的是海洋漁業資源,它們都不能再生。 　　精講點撥:上面涉及的自然資源都是可再生資源,但是其再生也是有一定條件和周期的,如果對其利用超過了其再生的條件和周期,就會變為非可再生資源,給我們的生活生產造成很大的影響,因此對于可再生資源也要注意保護和培育,使其能夠順利再生,以便永續利用。(教材第64頁活動第2題答案)
轉承 　　我們認識了自然資源的含義和分類,下面來了解我國自然資源的特征。
　　教師:安排學生閱讀教材第64頁下面一則材料,討論其說明了我國自然資源具有什么特點。 　　學生合作探究:閱讀材料,討論得出我國自然資源具有總量豐富、種類齊全,但是人均占有量少的特征。 　　精講點撥:同學們分析得很正確,我們前面學習了我國的人口,我國是世界上第二人口大國,因此雖然我國的自然資源總量豐富,但是人均占有量尚不及世界平均水平,而且隨著人口的增長和經濟的快速發展,對自然資源的需求量還要大大增加,自然資源人均不足的狀況仍在繼續,因此我們的自然資源面臨著嚴峻的形勢。
　　【設計意圖】 　　通過學生的合作探究,讓學生了解我國自然資源的特點和面臨的嚴峻形勢,為下面學習合理利用自然資源打下基礎。 　　轉承:面對我國自然資源面臨的嚴峻形勢,我們需要對自然資源進行合理利用,下面我們一起探討合理利用自然資源的措施。 　　教師:針對我國自然資源的特征,許多專家提出了各種解決措施,同學們閱讀教材第65頁不同專家的措施,討論你們想到的其他措施。 　　學生合作探究:提高勘探水平,加強對礦產資源的勘探;使用電動汽車等。 　　小結:同學們說得很好,其實自然資源短缺不只在我國存在,這是一個全球性的問題,為此聯合國把每年的4月22日定為“世界地球日”,喚起人們對地球面臨的生態環境和資源危機的關注,解決自然資源短缺問題也不只是政府層面的事情,其實我們每個人都能夠貢獻一份力量。 　　教師:同學們閱讀教材第66頁活動第1題中提到的措施,再結合自己的實際情況提出幾種節約自然資源的行為。(完成教材第66頁活動第1題) 　　學生合作探究:閱讀圖文資料,說出自己想到的節約自然資源的行為,如淘米水澆花,刷碗水沖廁所,隨手關燈等。
教師 總結 　　本節課我們主要學習了自然資源的含義和分類,我們知道了并不是所有自然界的物質和能量都屬于自然資源,只有具備了“自然”和“經濟”兩種屬性才是自然資源。自然資源分為可再生資源和非可再生資源兩種,即使是可再生資源也要注意保護和培育,不要盲目利用,否則可再生資源會轉變成非可再生資源。我們還學習了我國自然資源的特征——總量豐富,種類齊全,人均占有量少。因此無論從政府層面,還是普通老百姓,都要切實保護和合理利用自然資源,共同應對我國自然資源面臨的嚴峻形勢。
教學 反思 　　本節內容資料性強,和生活聯系密切,充分利用多媒體教學的優勢展示了大量的資料性的視頻和圖片,還安排了學生進行課前調查和課堂自由發言,因此學生學習積極性比較高,能夠積極地發言,活躍地討論和思考,因此教學任務完成得較好。不足之處是在分析可再生資源的保護和利用時學生出現了一點困難,即很多學生不能正確地閱讀圖片反映的內容并分析存在的問題,這反映了學生閱讀和分析圖片的能力較差,由于本章要接觸大量漫畫,因此課下多搜集一些相關漫畫供學生練習,也可以安排學生自己動手搜集關于環境保護的漫畫,在組內進行討論,教師可以拿出一點時間進行點撥,以此鍛煉學生分析漫畫類圖片的能力,在授課過程中要注意地理核心素養的滲透。
PPT教學案例　　
　　教學課件全新升級,見電子資源。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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