資源簡介

4.2以禮待人
教材分析： 本框共安排兩目內容。第一目“待人禮為先”。本目的核心在于引導學生了解文明有禮的含義及表現， 懂得文明有禮對個人和社會的意義，進而擴展到“禮儀之邦”的國家形象，懂得參加各種儀式體現著民族 的尊嚴和國家的形象。第二目“做文明有禮的人”,引導學生從態度、用語、儀表等方面提升自己，努力 做個學禮、明禮、守禮的新時代文明中學生。
學情分析： 關于文明有禮的主題，小學階段已經有所涉及，學生對于相關的基本知識有了初步了解，也知道在日 常生活中應該禮貌待人。但，現處于青春期，可能會出現一定程度的逆反心理，部分學生對遵守道德規范 持消極態度，甚至通過違反道德規范來顯示自己的存在。這種心理發展的階段性特征，需要給予正確的引 導，為其健康成長提供相應的幫助，從而克服成長中面對的問題。
學習目標： 1.知道禮的內涵及表現，懂得文明有禮對個人和社會和諧的價值 2.能夠在具體生活情境中表達、展現文明有禮
環節1:導入
學生學習活動(學生行為) 教學活動(教師行為) 設計意圖
1.觀看視頻，思考問題并積極回答。 2.了解學習目標。 1.播放視頻，引導學生思考問題： 在視頻中，你觀察到了哪些有禮或失 禮的細節 2.展示學習目標 引導學生思考并了解學習內 容，初識禮。
環節2:識禮：待人禮為先
學生學習活動(學生行為) 教學活動(教師行為) 設計意圖
1.根據老師展示的內容思考并回 答問題。 1.展示素材內容，引導學生思考： 在你所住的小區里你有沒有看到過類 通過創建文明小區的相關事 例，使學生了解禮的含義，同時，
2.分小組進行角色扮演并探討問 題，小組代表發言。 似的景象呢 請舉例說明。(至少2例) 總結：禮的含義及表現 懂得文明有禮對個人、社會和 諧和國家形象的價值，從而更
3.根據思考結果及老師的總結得 2.展示素材內容 好地引導學生在實際生活中學
出要點。 4.在書上做好筆記圈畫。 思考： ①你如何看待小李被點贊的行為 ②如果有機會，你愿意成為志愿者的 一員嗎 請說明理由。 總結：文明有禮是一個人立身處世的 前提。(個人層面) 3.組織小組活動 文明小區大家談：你所期待的小區模 樣 ! 分小組進行角色扮演，參與小區建設 座談會，說出所期待的小區樣子，每 人至少說一個方面。活動結束后，思 考以下問題： ①社會生活中，人們之間的關系靠什 么來維持 ②這樣做對于和諧生活建設有何作 用 總結：文明有禮促進社會和諧。 會以禮待人。
(社會層面) 4.播放奧運視頻：奪冠，升國旗，奏 國歌。 思考：升國旗，奏國歌!你從觀禮視 頻中感受到了什么 總結：文明有禮體現國家形象。 (國家層面)
環節3:行禮：做文明有禮的人
學生學習活動(學生行為) 教學活動(教師行為) 設計意圖
1.根據素材內容，認真思考問題， 并積極回答。 2.在教師引導下總結知識點，在書 中做筆記。 打造文明小區你我共參與 任務一： 1.作為踐行文明的志愿者，當遇到 鄰里沖突，小李應該如何幫助居民化 解矛盾，如何開口 總結：態度謙和，用語文明。 拓展：禮儀用詞 任務二： 2.社區推薦小李作為小區代表去市里 參加會議，小李應該如何穿著 請你給他提提建議。 總結：儀表整潔，舉止端莊。 方法與技能：參加社交活動的注意要 點 3.如果小李是你的好朋友，他想成為 踐行文明的優秀志愿者，你認為小李 還需要做哪些方面的努力 總結：在社會生活中不斷學習、觀察、 思考和踐行。 歸納：如何做文明有禮的人①②③ 通過“打造文明小區你 我共參與”的活動，完成任務， 引導學生思考在日常生活中如 何做到文明有禮，多角度把握 文明有禮的途徑、方法等。
環節4:總結
學生學習活動(學生行為) 教學活動(教師行為) 設計意圖
1.回憶本節課所學知識。 2.完成課堂練習并訂正。 1.請學生回憶并總結本節課所學內 容，出示本課思維導圖。 2.指導學生完成課堂練習，反饋過關 情況。 鞏固本節課所學知識，并 通過課堂練習達成目標。
達標檢測：考察學生課堂發言表現和課堂練習情況。
作業： 完成相應練習。
板書設計：
◎課堂總結 ◎
文明有禮 禮的含義 禮的重要性 做文明有禮的人 立身處世的前提 促進社會和諧 體現國家形象 態度謙和，用語文明 儀表整潔，舉止端莊 在社會生活中不斷學習、觀察、思考、和踐行

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