資源簡介

第1節　光合作用(二)
教學目標 1.說出葉片與其能進行光合作用相適應的結構特點。 2.闡明光合作用的實質和意義。 3.舉例說明光合作用原理在生產上的應用。
重點 難點 重點 葉片的結構、光合作用的實質和意義
難點 1.闡明光合作用的實質和意義 2.舉例說明光合作用原理在生產上的應用
教學準備 “光合作用(二)”課件
導學過程
【情境導入】
葉是植物進行光合作用的主要器官。雖然葉的形態多種多樣,但是它們的組成和結構卻基本相同。不同的葉的形態結構是怎樣的呢
【探究主題一】觀察葉片的結構
閱讀教材P79~P81活動,認識葉片結構,熟悉“觀察葉片的結構”的實驗過程。
1.觀察葉的組成,思考:葉片在莖上的著生方式有什么特點 相鄰兩片葉子的排列有什么關系 這種排列特點和光合作用有什么關系
觀察葉片的結構
2.練習制作葉徒手切片(制作葉片橫切面的臨時切片)(如圖):
　　3.觀察葉片的結構:
【探究主題二】顯微鏡下葉片的結構
閱讀教材P80~P82相關內容,讀圖4-9,觀察葉片結構。
1.葉片結構分解(如圖):
2.討論交流:
(1)觀察葉片的橫切面結構時為什么要制作成很薄的臨時切片
(2)在葉片結構的哪些細胞內有綠色顆粒結構
(3)葉片內綠色顆粒結構的分布有什么特點
3.葉的下表皮結構及氣孔的結構、作用:
　　4.總結:
葉片各部分功能
(1)表皮
(2)葉肉
(3)葉脈
【探究主題三】影響葉綠素形成的環境因素
閱讀教材P82~P83活動“探究影響葉綠素形成的環境因素”。
舉例:光對葉綠素形成的影響:
得出結論:葉綠素只有在光下才能形成。
【探究主題四】光合作用是生物圈中生命生存的基礎
閱讀教材P83~P84相關內容,總結光合作用的意義。
1.食物來源:
據科學家估計,整個地球上的綠色植物光合作用一年所制造的有機物,若折算成葡萄糖可達4 500億噸。
2.能量來源:
據估計,地球上的綠色植物一年進行光合作用所提供的能量,若折算成電能,可達1 700萬億千瓦時。現在整個地球上人類一年所消耗的能量僅占綠色植物光合作用所提供能量的10%左右。
3.氧氣來源(如圖):
植物的光合作用能吸收二氧化碳和釋放氧氣,維持大氣中的氧氣和二氧化碳的含量相對穩定。
【探究主題五】應用光合作用原理提高農作物產量
閱讀教材P84相關內容,結合圖示內容,舉出利用光合作用原理提高農作物產量的實例。
　　思考:在嚴冬季節,我們能吃到的新鮮的蔬菜(反季節蔬菜),是人們利用光合作用原理在溫室中栽培出來的。那么農民利用溫室種植蔬菜的原理是什么
課堂小結
葉片與光合作用
光合
作用
達標檢測
1.在制作葉片橫切面的臨時裝片時,正確的切葉方法是 (　A　)
A.迅速地一次切割
B.緩慢地切下
C.迅速地來回切割
D.緩慢地來回切割
2.下列有關光合作用的敘述,不正確的是 (　C　)
A.光合作用是生物生存、繁殖的基礎
B.光合作用為動物和人類提供食物和能量
C.光合作用在植物的所有細胞中都能進行
D.光合作用需要光和葉綠體
3.光合作用儲存在有機物中的能量來自 (　C　)
A.水 B.氧氣
C.光 D.葉綠體
4.做觀察葉片氣孔的實驗時,最好用鑷子撕取葉片的 (　C　)
A.上表皮 B.葉肉
C.下表皮 D.葉脈
5.保衛細胞區別于表皮細胞的結構特點有 (　C　)
A.形狀相同,含葉綠體
B.形狀相同,不含葉綠體
C.形狀不同,含葉綠體
D.形狀不同,不含葉綠體
6.用徒手切片法切取葉片薄片制成臨時裝片,可觀察到如圖所示的結構。請回答:
(1)徒手切片時常用手捏緊并排的兩個刀片,將平放在載玻片上的葉片切成薄片。
(2)切下的薄片應放在盛有清水的培養皿中。
(3)用毛筆從水中選取最薄的葉片,放在一張潔凈的載玻片上,制作成臨時切片。
(4)制成臨時切片后,放在低倍物鏡下觀察,可以看到:
①[2]是上表皮,判斷的依據是接近柵欄組織;[6]是下表皮,判斷的依據是接近海綿組織。它們都屬于保護組織。
②[3]柵欄組織和[5]海綿組織共同構成了葉肉,屬于營養組織。
③[4]葉脈內含有輸導水分、無機鹽的導管和輸導有機物的篩管。

展開更多......

收起↑