資源簡介

第1單元　探索生命奧秘
第1章　認識生物和生物學
第1節　形形色色的生物
教學目標 1.描述生物的多樣性。 2.舉例說出物種多樣性、遺傳多樣性、生態系統多樣性。 3.區別生物與非生物,說明生物的特征。
重點難點 重點 描述生物多樣性,理解三個內涵
難點 結合實例說明生物的特征
教學準備 “形形色色的生物”課件
導學過程
【情境導入】
生物種類繁多,從幼嫩的小草到參天的大樹,從水中的游魚到天上的飛鳥,從肉眼看不見的微小生物到海洋中龐大的藍鯨,從栽培的作物、馴養的動物到人類自身,都是生物。生物有哪些特征呢
【探究主題一】生物的多樣性使自然界生機勃勃
閱讀教材P6:體會生物圈是生物共有的家園。
地球上所有生物都生活在地球表面的一個“薄層”里面。這個“薄層”的范圍,從海平面以下約11 000 m到海平面以上約10 000 m,包括大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈上層,這里有維持生命的空氣、水、陽光等條件,科學家稱之為“生物圈”。
注意:如果把地球看作足球大小,那么生物圈就比一張紙還要薄。
1.物種多樣性:
(1)閱讀教材P7第一自然段及小資料,讀圖1-1,結合圖示,體會生物的物種多樣性。
(2)探究活動:交流物種多樣性的內容。
目的要求:①豐富對物種多樣性的認識。
②通過交流,提高語言文字表達能力和信息交流能力。
提示:試著將你熟悉的生物名稱寫在一張紙上,再與小組的小伙伴交流一下,除去重復的,統計你們總共列出了多少種生物。將全班各個小組的統計結果進行交流,再統計一下,新增加了多少,你們總共列出了多少種生物。
討論:①上述生物生活的環境是怎樣的
②為什么生物會如此多種多樣
(3)學以致用:
①下列生物中,哪些是動物,哪些是植物
　　②你知道下列動物分別生活在什么環境中嗎
③下列動物中,夜間生活的有哪些
④你知道下列哪些是最珍貴的一級保護動物嗎
2.遺傳多樣性:
閱讀教材P8~9遺傳多樣性內容,讀圖1-2,結合圖示,體會生物的遺傳多樣性。
3.生態系統多樣性:
(1)閱讀教材P10~11相關內容,讀圖1-3,結合圖示,體會生態系統多樣性。
(2)思考討論:
①總結生物多樣性降低的主要原因:
自然因素:火山爆發、臺風、火災、旱災、水災。
人類因素:破壞棲息地、過度捕殺、空氣污染、外來物種。
②歸納總結生物的概念。討論下列問題:
a.機器人和珊瑚是不是生物 為什么
答:不是。因為它們沒有生命。
b.什么樣的物體是生物
答:必須是“活”的,有生命的。
c.請指出畫面中哪些是生物,哪些是非生物。
答:生物有植物等,非生物有房子等。
【探究主題二】生物具有區別于非生物的特征
閱讀教材P11相關內容,思考下列問題。
1.思考以下生命現象,說明生物具有什么特征。
(1)向日葵的花盤隨著太陽轉動。
(2)植物的莖背地生長,根向地生長。
(3)含羞草的葉片受到觸動時會自然下垂。
(4)動物會捕捉食物、逃避敵害等。
答:生物具有應激性。
2.觀察該圖,說明生物具有什么特征。
答:生物能夠生長。
3.觀察該圖,說明生物具有什么特征。
答:生物能夠繁殖。
　　4.觀察該圖,說明生物具有什么特征。
答:生物能進行新陳代謝。
5.討論生物的特征具體表現在哪些方面。
答:(1)應激性;
(2)生長;
(3)繁殖;
(4)新陳代謝。
6.除我們已經了解到的生物特征之外,生物還具有哪些特征
答:(1)能進行呼吸;
(2)能排出身體內產生的廢物;
(3)能遺傳和變異;
(4)能生病、衰老和死亡;
(5)能適應環境和影響環境;
(6)有嚴整有序的結構。
【學以致用】
資料分析
下面的資料說明生物體具有什么生命現象
澳大利亞和新西蘭生長著一種“極雨花”,其花瓣對濕度很敏感,當空氣濕度增大到一定程度時,花瓣萎縮,將花蕊包起來,預示天要下雨;而花瓣展開時,則預示不會下雨。我國廣西有棵青岡樹,晴天時葉呈深綠色,要下雨時,樹葉則由綠變紅。還有些植物能指示空氣污染程度。
答:生物能對刺激作出反應。
課堂小結
達標檢測
1.生物多樣性的三個內涵是:物種多樣性、遺傳多樣性、生態系統多樣性。
2.生物圈的范圍包括大氣圈的下層、巖石圈上層和整個水圈,是地球上最大的生態系統。
3.生物具有的特征包括生長、繁殖、應激性、新陳代謝等。
4.下列物體哪些是生物,哪些不是生物 并說明理由。
答:A、B、C不是生物,D是生物。A、B、C不具備生物的特征,D具備生物的特征。
5.“有許多動植物是瀕危生物,我們應該關愛和保護它們,而路邊的小草等生物就不需要關愛和保護。”這種說法對嗎 為什么
答:不對。任何生物都有它的直接價值和潛在價值,都是生物多樣性的組成部分。

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