資源簡介

人教版道德與法治二年級下冊第三單元“綠小衛士”
目錄
《清新空氣是個寶》（第一課時） 3
大單元學歷案——《綠色小衛士》單元概覽 14
單元第1 分課時學歷案 17
單元第2 分課時學歷案 19
單元第3 分課時學歷案 21
單元第4 分課時學歷案 21
單元第5 分課時學歷案 23
單元第6 分課時學歷案 25
單元第7 分課時學歷案 17
單元第8 分課時學歷案 29
《清新空氣是個寶》（第一課時）
學校名稱 執教老師
涉及學科 道德與法治 教學對象 小學二年級
教材版本 人教版 課時數 第三課時
學段 □學前教育 □特殊教育 小學 □初中 □高中
主題類別 大單元 □項目式 □跨學科 □其他
教學環境 智慧學習環境 多媒體教學環境 □混合學習 □其他
教學設備 投影 一體機 □交互式白板 □筆記本 □ 平板電腦 □錄播 其他
學習
空間 學生設備 人手一臺 □小組一臺 □同桌一臺 □沒有設備
桌椅模式 □單人單桌矩陣 □雙人同桌矩陣 小組式圓桌矩陣
一、案例設計背景與目的
本單元是人教版道德與法治二年級下冊第三單元“綠小衛士”的教學內容。本單元的編寫依據是《義務教育道德與法治課程標準（2022 年版）》第一學段（1-2 年級）的核心素養的主題一“道德修養”提出：愛護家庭、學校和公共環境衛生。敬畏自然，保護環境，形成人與自然生命共同體的意識。通過本學段的學習，能夠保護自然環境，愛護公共衛生。道德與法治課程標準建議在開展道德教育主體學習時，通過戶外活動，接觸自然環境，愛護身邊的動植物，為保護自然環境做力所能及的事。 本單元以“綠色小衛士”為主題，針對二年級學生的生活實際、成長需要，本單元的學習延續一年級下冊《我和大自然》、二年級上冊《公共場所》，進一步引導孩子們從生活的點滴認識到人類對干凈的水、新鮮的空氣、生態環境的需求和保護。在社會生活中養成愛護環境、合理利用資源等良好行為習慣，學習做一個文明的小公民。滲透《環境保護法》、《煙花爆竹安全管理條例》等法制教育。二年級的學生有環保意識，但是只停留在意識層面，從意識落實到日常生活中的行動上是一個大跨越，而且他們缺乏對環保法律法規的認識。對此，在本單元的設計上，有意識將綠色文明的生活方式與創新觀念以及環保法律法規相結合，充分體現教學的生活性，遵循兒童生活邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動和游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，從日常生活中感受和體驗到的問題入手，體現道德 寓于兒童生活的方方面面。本單元的落腳點是讓學生了解環保行動可借助搭檔來實現，
樹立環保責任感，初步產生積極、主動地過綠色生活的意愿。
二、教學理念（如基于問題的學習、個性化學習、探究性教學、分層教學等）
（一）關于本單元的突破策略： 設計統攝本單元的核心問題：我們應該怎樣做呢？旨在通過創造性地尋找自己的環保小搭檔，從小處著眼，細處著手，幫助學生在日常生活中切實落實綠色生活的觀念與行為。 搭建教學內容的“金字塔”：在每一課的教學設計中，要以“綠色小衛士”為核心內容，并引導學生通過思考問題來在日常生活中切實落實綠色生活的觀念與行為。 本單元四課是分與總的關系，前三課是三個并列的環保主題，最后一課是行動，可以看作是總結。此主題的內容，我們將結合學校的“綠色環保月”活動進行整合安排。 在課的設計中，我們將強調綠色文明的生活方式與創新觀念以及環保法律法規相結合，在生活情境中有機滲透法制教育，理解法律法規、使用法律法規，保持法制教育的敏感性。 引入學生圍繞主題的課前學習探究學習方式，培養學生對生活現象的觀察和分析能力。針對二年級學生的特點，我們將進行示范指導，教給學生學習的鑰匙；邊扶邊放，幫助學生建立學習與生活的聯系；積極評價，增強學生自主學習的信心。 （二）單元教學評思路： 引入學生圍繞主題自主探究的學習方式。本單元的“空氣污染小調查”、“空氣質量記錄”等欄目需要學生帶著問題，通過調查、觀察、分析，探究成果。這一實踐活動的設計對二年級學生的觀察能力、收集資料的能力以及探究能力等都有較高的要求，因此在本單元的設計上教師要發揮示范指導作用，可以以某一主題為例，交給學生自主學習的鑰匙，保證學習的效果。另外，在學生進行自主學習的過程中，要邊扶邊放，幫助學生建立道德學習與生活的聯系，深化學習過程的體驗。 在生活情境中有機滲透法治教育。在本單元第 10 課《清新空氣是個寶》的第三個欄目中展示了《中華人民共和國憲法》中的相關法律條文。如果直接呈現，既無趣又抽象。教師把相關的法律條文呈現在具體的生活情境之中，使法律條文與現實生活之間建立起緊密的聯系，從而使學生能夠清楚地理解其內容及法律條文頒布的意義，為自覺守法奠定社會生活的情境基礎。 設置“情境模擬”，陶冶積極情感。低年級兒童難以開展深入的社會實踐活動，因此，教師可采用情景模擬的方式，為兒童提供實踐機會。例如，在本單元第 10 課《清新空氣是個寶》第一個欄目，讓學生通過以往的經歷回憶、感受空氣清新真好。教師可提前設置情景模擬，讓學生找回當時的照片帶回課堂，在課堂中看著照片回憶當時的感受，如同再次親臨現場，感同身受。 關注學生的已有經驗，尋找道德學習的生長點。如本單元的第 4 課《我的環保小搭檔》可看作是本單元的綜合實踐體驗課，教師可在本單元前面三課的基礎上，充分利用學生的已有生活經驗，尋找學生道德學習的生長點，可以引導學生將前三課中的創意作品和做法轉化為自己的環保搭檔，實現前后課程的銜接與提升。 積極評價，增強學生自主學習的信心。通過積極評價幫助學生及時總結學習方法和路徑，增強學生自主學習的信心，同時也為后續的自主學習奠定好的基礎。
三、教材與教學內容分析（劃分知識點）
文明生活、綠色生活是現代人的基本人文素養。環境危機是工業化發展帶給人類的巨大消極后果，也是我們不得不應對的時代問題。從小培養學生的環保意識是現代教育，特別是現代德育不可忽視的任務。本單元是小學低年段對環保問題的集中關注。依據學生身心發展水平，從日常生活中感受和體驗到的問題入手，選擇水、空氣、紙三個元素，采用對話形式，力圖在一定程度上打破人類中心的觀點，將世界與人看做是共生的存在。 本單元共 4 課，以“綠色小衛士”為題，引導學生從自己身邊可觸可感的資源出發，理解自己所處時代的主題——綠色與環保，并通過自己的智慧與創造，改善生活環境，遵守相關法律法規，節約資源，文明生活，讓自己成為“綠色小衛士”。 第 9 課《小水滴的訴說》，承接一年級下冊《我和大自然》單元中人與自然的關系視角，關注日常生活中時時離不開的水，全然不同于僅僅把水當作一種可利用的資源的做法，而是將水看作是生命的重要組成部分，是與生命休戚與共的存在。通過“小水滴”的歌唱與遭遇不幸后的訴說，激發學生愛惜水的情感，同時引導學生有創意地珍惜水、節約水。 第 10 課《清新空氣是個寶》，是非常有時代氣息的主題，針對當下我國大氣污染嚴峻現實，引導學生理解清新空氣對美好生活的重要意義，懂得清新的空氣需要靠大家共同遵守與環保相關的法律法規，從小處著眼，身體力行，才能有綠色環保的生活方式。第 11 課《我是一張紙》，聚焦與學生天天打交道的文化用品——紙。本課在設計思 路上與第 9 課一直，采用你人和通話的表達方式，引導學生明白紙的來之不易，從讓讓 朋友開心快樂的角度，引導學生在日常生活中創造性地落實節約用紙的行為。 第 12 課《我的環保小搭檔》是一個總結性的活動課，旨在通過創造性地尋找自己的環保小搭檔，從小處著眼，細處著手，幫助學生在日常生活中切實落實綠色生活的觀念與行為。
四、教學目標（三維目標分類或學科核心素養分類）
了解水與生命休戚與共的關系，感受水的珍貴，節約和珍惜水資源。 懂得清新的空氣對于美好生活的意義，自覺遵守相關法規，以實際行動保護家園。 了解紙的來之不易，在生活中創造性地落實節約用紙的行為。 借助環保搭檔，節約資源，文明生活，初步形成綠色環保的行為習慣與生活理念。
五、教學重難點
體驗人與水、空氣、紙等自然元素共生共存的情感，學會和諧相處。 了解環保行動可借助搭檔來實現，樹立環保責任感，初步產生積極、主動地過綠色生活的意愿。（單元教學難點）
六、學習者特征分析
環境教育是提高全民族思想道德素質和科學文化素質的基本內容之一。《義務教育道德與法治課程標準（2022 年版）》將引導學生學會“保護環境”列為本課程培養的道德修養之一。“關注空氣質量，保護空氣質量”是環境教育中常備忽視卻又極具顯示意義的教育點。近年來，多個地區霧霾天氣現象增多，空氣污染加重，保護空氣質量、減少空氣污染成為每一個公民的義務。對學生加強保護空氣質量的教育具有現實與長遠意義。 對于二年級學生來說，大部分學生看電視里的天氣預報時，不明白空氣質量指數是什么意思，不知道可以為保護空氣質量做些什么，也不知道在空氣污染的環境里如何自我保護。我們要知道學生學會在空氣污染的天氣里自我保護，減少空氣污染對學生健康帶來的危害，以幫助學生健康、安全、愉快、積極地生活。
七、教學環境、工具及資源準備（包括硬件環境和軟件資源）
（一）教學環境：學校多功能錄播室 （二）教學準備：課件、學習單、微課、獎章 （三）設備準備：粵教翔云數字教學平臺、希沃白板 5、鯨準平臺、智能學伴
八、教學活動設計【以第 10 課：清新空氣是個寶（第一課時）為例】
教學環節 教學內容 教師活動 學生活動 媒體資源設計意圖
游戲激趣感受空氣 游戲體驗，概括空氣的特征，導入新課。 游戲體驗： （ 出 示 箱子） 根據特征 猜 “ 空氣”。 總結提問。 揭示課題。 通過摸一摸、聞一聞、看一看，概括特點， 猜出 “空氣。” 翻開書本 38 頁，把謎底寫在書本 以有趣的游戲開啟本課的話題，旨在有效激發學生的學習興趣。通過摸一摸、聞一聞、看一看的環節，讓學生感知空氣的特征，親身體驗，感受更真切。
上。
憋氣體驗。 （ 粵教翔云數字教材平臺 “ 倒 計時”） 提問：你有什么感受？ 3.小結感悟。 感知清新：播 放 視 頻 《大自然的空氣》。 提問：看完這一幕幕綠水青山的美景， 你覺得這里的空氣質 量 怎 么樣？ 交流體驗：你們也有類似 的 經 歷嗎？（ 教師使用希沃白板 5 進行投 經歷憋氣 的過程，談談 本環節先以憋氣體驗，讓學生經歷過程，感知自然界中的每個生命都離不開空氣。通過播放 《大自然的空氣》體會到清新空氣的美好，引導學生意識到清新空氣的重要性，把本課教學重點用學生容易接受的方式呈現出來。引導學生拿著自己的照片交流在空氣清新的地方活動時身體和情緒的體驗，喚醒他們的生活經驗，感受清新空氣給生活帶來的美好。
感受。
活動一：空 氣清新真 2. 觀看視頻 《大自然的
好 空氣》，感受
（一）我 清新空氣帶
們不能沒 來的美好，并
空氣 分享觀后的
憋 氣 體驗 分 享 感受 感受。 3. 結合自己課前準備的照片，小組分
3. 小 結 感 悟 享自己呼吸 新鮮空氣的
活動體驗 經歷和感受。
樂享清新 （二）清新 空氣妙處
多
1. 感 知 清 新
2. 分 享 感 受
3. 交 流 體 驗
4. 小 結 導行
屏展示。） 7.小結導行。 （ 板書： 唱歌跳舞、奔跑鍛煉、踏青游玩）
集智樂思識別空氣 活動二：身邊空氣好嗎 對 比 照片 追 問 引導 感 知 空氣污染 空 氣 質量我調查 對 比 分析身邊的空氣質量 6.拓展：空氣質量有標準 追 問 引導 感 知 霧霾會應對 小 結 導行 提問：你們喜 歡 哪 一張 ？ 為 什么？ 追問引導：為什么會有這兩種不同的效果？ 感知空氣污染： 播放視頻《空氣污染帶來的危害》。 空氣質量我調查： 我們身邊的空氣 好 嗎 ？ （ 教師用希沃白板軟件進行投屏） 對 比 分析： 通過調查， 我們身邊的空氣質量怎么樣？ （ 希沃白板 5 投屏講解。） 觀察圖片，選擇其中自己喜歡的一張，并說明理由。猜猜看，產生不同效果的原因。 觀看視頻 《空氣污染帶來的危害》并談談觀后感受。 結合課前研學的“一周空氣質量小調查”，組內交流討論。 4.根據“一周空氣質量小調查”，分析調查結果，知道我們身邊的空氣好還是不好。 觀看視頻，初步了解空氣質量 AQI指數。 觀看視頻 《什么是霧霾》，談談觀后感受。 小組合作探究，完成研 通過對比照片、觀看視頻等環節，用直觀的方式引導學生了解空氣污染給我們帶來的嚴重危害，喚起學生主動保護環境的意識，自覺關注空氣狀況，為下一環節的教學進行鋪墊。匯報課前調查環節，以點及面，請調查到同一類變化的學生補充分享，旨在激活他們的生活經驗。在整個交流活動中，及時幫助學生歸類，旨在引導學生發散思維，了解可以從不同角度觀察、關注生活，獲取信息。承接調查方法的環節，通過播放錄音的方式初步了解空氣質量 AQI 指數，懂得可以通過看顏色得知空氣質量。通過霧霾的視頻，調動學生的生活體驗，旨在引導學生進一步感受清新空氣的重要性，也為“學會自我保護”作好鋪墊。結合交流，分享應對空氣污染時自我防護得方法，知道如何根據空氣質量的變化調整自己的生活。
空氣質量有標準（ 出示圖片引導觀察）。 追問引導：播放環保小博士微課。 感知霧霾會應對：（出示圖片）。播放視頻：什 么 是 霧霾。 小結導行。 （ 板書： 少外出、戴口罩、多喝水） 12. 小 結 導行。 學問題，并分享。 8. 與老師合作讀小兒歌。
多元闖關引領導行 暢 談 收獲 總 結 導行 闖 關 挑戰 引 導 評價 提 出 希望 引 領 行動 布 置 作業 提問：今天的課， 你有什么感受和收獲？ 總結導行。 發布闖關挑戰：（ 鯨準平臺+ 智能學伴），根據平臺反饋正確率有針對性地評講。 結 合 本節課 的所思所 想所獲談感受。 使用“智能學伴”進行闖 關挑戰。 使用“智能學伴”進行自 我評價。 暢 想 未來空 氣質量圖。 課 后 根據自 主評 教師利用“粵教翔云數字教育平臺”、“鯨準平臺智能學伴”，檢測學生對本課時內容的掌握情況，通過布置課后作業“空氣污染小調查”，讓課堂的延展性得以體現，也為下節課的學習進行前置性探究。
引 導 評價：（ 鯨準平臺+ 智能學伴）， 針對學生自主評價情況，點撥幫扶學生。 提出希望：你們希望我們未來的空氣質量圖是怎樣的呢？ 6.發布作業： （ 粵教翔云數字教材應用平臺） 選擇課后拓展任務。 價情況，到粵教 翔云數字 教材應用 平臺選擇 課后拓展任務。
九、教學流程圖
十、學習評價設計
本課在學習評價設計上，課中用分小組插紅旗的形式進行。小組成員回答一個問題或者舉手發言一次、完成小組學習任務、匯報學習成果的小組都獎勵小旗，看看最終哪個小組獲得的小旗最多，哪個小組就獲勝并獲得獎勵。這樣可以激發學生的競爭意識，保持高昂的學習興趣。在活動探究中，設置“小小氣象員”、“綠色小衛士”獎章，激勵學生正當學習先鋒。學習完本節課后，我還利用“鯨準平臺”以及小組評價表，讓學生自主評價和小組評價相結合，評價自己本節課的學習表現以及是否達成學習目標。 （1）自我評價（鯨準平臺） ①我知道：我知道清新空氣的重要性、識別空氣質量的方法，能根據實際情況調整自己的生活。 A.我非常清楚 B.我非常清楚 C.我有待努力 ②我參與：小組討論時我能認真傾聽，積極表達。我能有自己的看法，提出合理建議。 A.我積極參與 B.我基本清參與 C.我有待努力 ③我展示：我積極參與課堂匯報，能清晰、自信、完整表達自己的想法。 A.我積極展示 B.我基本展示 C.我有待努力
（2）小組評價 （小組課堂研學評價表） （教師登陸“鯨準平臺”，學生使用操作“智能學伴”參與課堂評價）
十一、教學創新與亮點特色
本課合理使用研學案，設置課前研學任務，自主探究了解一周空氣質量的方法，巧用“粵教翔云數字教材應用平臺”、“鯨準平臺智能學伴”、“希沃白板”等新技術，有效呈現多種課堂情境，為每個學生提供多模態的學習，多方位感受，讓學生在輕松、愉悅、活潑、開放的氛圍中清新空氣的重要性，激發學生的學習熱情，提高了教學的效率。另外，本課巧妙應用“二十大”報告、習近平語錄，引導學生緊跟時代步伐，進行思政教育。
十二、教學案例反思
本案例教學，結合道德與法治的學科特點，巧用“粵教翔云數字教材應用平臺”、 “鯨準平臺智能學伴”、“希沃白板”等新技術，凸顯了新技術應用的魅力，真正落實了“研學后教”3.0 升級版的核心理念，構建高效的融樂課堂。注重強化“三融”，突出 “六樂”，讓學生在探究活動中做到“樂研、樂學、樂教、樂動、樂思、樂創”，達到了教學相長。 （1）感悟體驗，五育融合 《義務教育道德與法治課程標準（2022 年版）》指出：“課程學習本身是兒童生活的組成部分，是兒童在教師指導下真實體驗生活、主動參與生活、創造生活的過程。”本課的教學充分體現了“從生活中來，到生活中去”，讓學生回憶往日外出休閑時的經歷，感受清新的空氣真好，喚醒情感體驗，讓學生有話可說。通過設置課前研學，收集一周空氣質量表，讓學生學會了解空氣質量，主動關注空氣狀況，把課堂學到的知識指導生活，幫助學生健康、安全、愉快、積極地生活，初步培養自覺的環保意識。學生在
生活化的課堂體驗中獲得道德情感的熏陶，初綻道德品質的萌芽，形成一定的道德素養和行為。 技術賦能，“減負提質” “課堂教學與多種情境有效融合”是新課標下小學道德與法治課堂教學策略之一， “融·樂”課堂是技術賦能課堂。本節課，教師以學生為中心，結合“雙減”政策背景，恰當融合應用多種信息技術，如“希沃白板 5”、“粵教翔云數字教材應用平臺”、“鯨準教育平臺”、視頻等，創設有趣、豐富的游戲活動，寓教于樂，激發學生的學習興趣。教師利用情景教學法、合作探究式教學法等系列教學方法進行擴展，變被動學習為主動學習，有效挖掘學生潛力，培養學生自主學習能力，與學生形成一種合作探究式合作關系。同時教師還注意及時捕捉，注重課堂聲場，大大增強了課堂的實效性、生動性，真正實現“融·樂”課堂。 活動延伸，情感深化 小學道德與法治課程具有開發性。教學中，教師注重聯系學生生活實際、經歷，喚醒情感體驗，融入二十大時政內容，讓學生在知識上擴大視野，使情感得到進一步的升華，讓法治無痕，深化導行。課后的實踐活動“探究空氣污染的原因”，讓學生走出課堂，走進社會，在探究中獲得情感體會，實現課堂知識的遷移。 反思提升，專業成長 本節課，學生準備還不夠充分，在進行課前研學“一周空氣質量記錄”時，可加強搜集資料、篩選資料、整理資料等方面的指導。備課時，教師可多關注學生的已知點，設計多維度、多方面設計評價活動，及時點評，捕捉生成。
十三、案例推廣辦法與經驗總結
本案例經過備課組、科組研討及充分備課準備，形成較為成熟的實施教學方案。推廣辦法： 通過校內、校際聯盟公開課、片區集體備課聯盟學校示范課以及專題講座等方式為同類教學提供借鑒。 使用網絡教學研究平臺，通過線上共享教學資源與課例視頻等方式，實施推廣。 提煉研究成果，整理課程資源與創建實驗資源包，分享到教學研究平臺上，征求業內同行研討和借鑒。 總結研究成果，撰寫學術論文并公開發表。
注：要求撰寫設計方案時，語言精練、內容準確，盡可能圖文并茂，附上圖片、表格、鏈接等材料。
大單元學歷案
《綠色小衛士》單元概覽
單元名稱：綠色小衛士
學校 學科/年級/設計者
教材 人教版道德與法治二 年級下冊 對應章/課時 第三單元/6 課時+1 個活 動周
一、你敢挑戰嗎？ 情景任務：一年一度學校綠色環保周即將來臨，今年誰是我們的綠色環保小衛士？綠色環保，從我做起，我們可以怎樣做呢？小伙伴們，發揮你的聰明才智，為綠色環保獻言獻計，爭取獲得“綠色小衛士”獎章吧。（結合學校綠色環保周主題活動，旨在通過創造性地尋找自己的環保小搭檔，從小處著眼， 細處著手，幫助學生在日常生活中切實落實綠色生活的觀念與行為。）
二、你將學哪些知識？
三、期望你學會什么？ 了解水與生命休戚與共的關系，感受水的珍貴，節約和珍惜水資源； 懂得清新的空氣對于美好生活的意義，自覺遵守相關法規，以實際行動保護家園； 了解紙的來之不易，在生活中創造性地落實節約紙張的行為； 借助環保搭檔，節約資源，文明生活，初步形成綠色環保的行為習慣與生活理念。
四、給你支招 為何學：本單元是人教版道德與法治二年級下冊第三單元“綠小衛士”的教學內容。本單元的編寫依據是《義務教育道德與法治課程標準（2022 年版）》第一學段（1-2 年級）的核心素養的主題一“道德修養”提出：愛護家庭、學校和公共環境衛生。敬畏自然，保護環境，形成人與自然生命共同體的意識。二年級的學生有環保意識，但是只停留在意識層面，從意識落實到日常生活中的行動上是一個大跨越，而且他們缺乏對環保法律法規的認識。通過本學段的學習，能夠保護自然環境，愛護公共衛生。道德與法治課程標準建議在開展道德教育主體學習時，通過戶外活動，接觸自然環境，愛護身邊的動植物，為保護自然環境做力所能及的事。 如何學： 設計統攝本單元的核心問題：我們應該怎樣做呢？旨在通過創造性地尋找自己的環保小搭檔，從小處著眼，細處著手，幫助學生在日常生活中切實落實綠色生活的觀念與行為。 搭建教學內容的“金字塔”：在每一課的教學設計中，要以“綠色小衛士”為核心內容，并引導學生通過思考問題來在日常生活中切實落實綠色生活的觀念與行為。 本單元四課是分與總的關系，前三課是三個并列的環保主題，最后一課是行動，可以看作是總結。此主題的內容，我們將結合學校的“綠色環保月”活動進行整合安排。 在課的設計中，我們將強調綠色文明的生活方式與創新觀念以及環保法律法規相結合，在生活情境中有機滲透法制教育，理解法律法規、使用法律法規，保持法制教育的敏感性。 引入學生圍繞主題的課前學習探究學習方式，培養學生對生活現象的觀察和分析能力。針對二年級學生的特點，我們將進行示范指導，教給學生學習的鑰匙；邊扶邊放，幫助學生建立學習與生活的聯系；積極評價，增強學生自主學習的信心。 3.重要資源： （1）圖書推薦——廣州市智慧閱讀平臺
*《都是放屁惹的禍》 *《停電以后》 *《怕浪費婆婆》 （2）視頻資源——粵教翔云數字教材應用平臺“資源包” *秀出你的環保小搭檔 *暢行低碳生活
單元第 1 分課時學歷案
課時 1 名稱：9.小水滴的訴說（第 1 課時）
課時目標： 通過看一看、找一找，感受水無處不在，形成人與水共生共存的情感意識； 通過交流與分享，了解水與人們生活的關系，感知水資源的重要性； 運用閱讀圖畫故事、實踐探究等活動，體驗生活用水的來之不易和水資源的稀缺珍貴，形成愛水節水的情感態度和生活習慣。
學習過程 環節一：“我”在哪里 講述。（課件播放：小水滴的聲音，板書：小水滴的卡通形象） 提問：同學們，你們在哪里看見過“我”？ 交流。 小結：我是你們無處不在的好朋友，時時處處陪伴著大家。（板書：無處不在）環節二：“我”很珍貴 生活離不開小水滴。 提問：在學校生活中，小水滴給了我們那些幫助？ 提問：在家里，我們要用小水滴來幫忙嗎？ 拓展：有時候，水不夠用，就會出現停水或者定時供水的情況時。請你說說當時的情況和感受。 小結：無論是學校生活還是家庭生活，時時處處離不開小水滴的幫忙。 2. 生命離不開小水滴。 過渡：小水滴還藏在我們的身體里，維持著我們的生命健康。一起來了解一下 吧！ 播放微課：人體與水的關系。 提問：聽了介紹，你有什么新的認識？ 過渡：不僅人類的生命健康離不開小水滴，地球上的一切生命都需要小水滴的滋潤。我們一起來讀讀小詩歌。（播放：教材詩歌） 提問：讀了詩歌，你有什么感受？如果沒有小水滴，世界又會怎么樣？ 小結：有了水，才有了生機勃勃的世界。（板書：貢獻巨大）
環節三：“我”值得珍惜 1. 想想“我”從哪里來。 提問：我們的生活離不開小水滴，那你們知道小水滴是怎樣進入千家萬戶，來到我們身邊的？ 播放微課：自來水的生產過程。 提問：看了自來水的生產過程，你有什么感受？以小組為單位進行討論、交流。 過渡并提問：同學們，這些物品你們認識嗎？（課件出示：水表、水費通知單、水費扣費通知短信等圖片）從這些單據信息中你知道了什么？ 小結：每一滴水都值得我們好好珍惜。（板書：來之不易） 2. “我”很稀缺。 過渡。 聽故事：爺爺家的洗臉水。 拓展：播放中國水資源分布圖、公益宣傳片《節約水資源》。 過渡并提問：在四面都是水的海島上，也需要珍惜每一滴水，這是為什么呢？ 實踐體驗。 交流：說說你現在的感受。 小結：地球上可供我們使用的淡水資源非常稀缺，實在是太珍貴了。（板書：稀缺珍貴） 環節四：拓展與總結 展示：世界水日、中國水周資料。 交流。 總結與評價。
單元第 2 分課時學歷案
課時 2 名稱：9.小水滴的訴說（第 2 課時）
課時目標 通過了解小水滴的遭遇，認識水被污染、浪費的現狀，進一步理解全球水資源危機。 在交流、分享中，知道珍惜水、節約水的方法，懂得惜水、節水是一種良好的生活方式。 了解綠色城市生活中人們對水的創造性使用，形成初步的自然生態觀。
學習過程 環節一：我遭遇了不幸 視頻：詩歌、小水滴的表情。 揭題：是什么原因讓小水滴這么不開心？我們去聽聽小水滴的訴說吧！（板書：小水滴的訴說） 出示：教材圖。 提問：同學們，聽懂小水滴的訴說了嗎？我們的小水滴遭遇了哪些不幸？請你拿出筆，在書上找一找，圈一圈。 交流。 追問：在我們身邊，有沒有類似的污染水、浪費水的現象呢？課前大家已經進行了調查，我們一起交流吧。 分享：小組交流后派代表發言，其他同學補充。 小結：小水滴被污染了，被浪費了。它遭遇了不幸，所以很傷心，我們也很難過。環節二：快來幫幫我吧 過渡并提問：遭遇了不幸的小水滴向我們求助，我們可以怎么幫助它呢？ 小組討論后交流。 追問：我們可以怎樣提醒周圍的人，和我們一起來節約水、保護水呢？ 補充：如果我們的提醒不起作用怎么辦？（補充介紹《中華人民共和國環境保護法》和《中華人民共和國水污染防治法》） 拓展：為了更好地節水、護水，人們還創造性地利用水資源。“海綿城市”的規劃和建設就是最好的例子。（播放微課：海綿城市） 小結：從我做起，不污染水，不浪費水，就是對小水滴最好的幫助。同時，我們
要提醒周圍的人，一起保護水資源。發現嚴重污染水、浪費水的情況，我們可以尋求老師、家長的幫助，向有關部門反應，甚至拿起法律武器來保護我們的小水滴。科學地、創造性地利用水資源，也是重要手段。 環節三：評價總結 出示：“節水、護水光榮星”評比表。 總結：這節課，我們了解了小水滴遭遇的不幸，討論了幫助小水滴的方法。相信只要大家一起努力，小水滴又會變得開心、快樂！
單元第 3 分課時學歷案（詳見 P3 詳案）
單元第 4 分課時學歷案
課時 4 名稱：10.清新空氣是個寶（第 2 課時）
課時目標 通過調查、討論等形式，了解身邊空氣被污染的主要原因，培養自覺保護空氣環境的意識。 通過小組討論、制定環保計劃等活動，了解并自覺遠離對空氣造成污染的行為。 通過學習國家有關防止空氣污染的法律法規，樹立初步的環境防治意識。
學習過程 環節一：我們一起找原因 導入：同學們，上節課我們明白了清新空氣的重要性，了解了身邊的空氣質量狀況，而且大家還深切感受到了遇上霧霾天氣的糟糕心情。今天我們將繼續學習這題話題。 （板書：清新空氣是個寶） 過渡：究竟什什么原因讓原本清新的空氣變得如此糟糕呢？（板書：是什么污染了空氣）課前，同學們進行了相關的調查。下面我們來展示小組成果。 交流。（工業廢氣排放、交通運輸過程中的污染、日常生活中的燃料燃燒、農業生活中焚燒秸稈等） 小結并過渡：工業廢氣、交通運輸、日常生活、農業生產……造成空氣污染的原因可真不少。我們通過調查找到了空氣被污染的主要原因，接下來我們一起討論、學習解決空氣污染的好辦法。 環節二：我們一起來治理 國家治理——打響藍天保衛戰。 出示：《中華人民共和國憲法》第二十六條讀一讀、說一說、理解補充。 小結：藍天保衛戰的號角已經吹響。相信只要全社會不懈努力，藍天必定會一年補一年躲起來. 2. 民眾參與——保衛藍天見行動。
過渡：保衛藍天，需要每個人的參與。下面這些行為，在我們日常生活中經常可以看到。請大家分小組討論：其中哪些行為注重環保、保護藍天，值得我們點贊？哪些行為破壞環境、影響空氣質量，值得我們警惕？ 小組討論后交流。 提問：面對破壞環境的行為，我們該怎么做？這種保護空氣的做法你們家里有嗎？ 拓展：生活中，你還知道哪些能減少空氣污染的好做法？ 小結：保護環境，貴在行動，難在堅持。只要人人參與，從生活小事做起，我們頭上的這片藍天一定會越來越藍、越來越美！ 環節三：我在行動——正當“藍天小衛士” 合作：國家在治理，民眾在參與，那么我能做些什么呢？（板書：我能做些什么呢）根據課前調查和課堂討論，小組同學一起確定幾條迫切需要又切實可行的能減少空氣污染的具體做法，由組長記錄下來，形成本小組的行動計劃，最后，小組同學們各自用簽名的形式進行承諾，爭當“藍天小衛士”。 “藍天小衛士”行動計劃 1. 2. 3. 4. “藍天小衛士”簽名： （2）總結評價。
單元第 5 分課時學歷案
課時 5 名稱：11.我是一張紙（第 1 課時）
課時目標 通過課前調查、小組討論等活動，知道紙在生活中運用廣泛，與我們的生活息息相關。 通過情景體驗、搜集、交流等活動，知道紙來自大自然，是勤勞與智慧的結晶。感受紙來之不易，初步樹立珍惜紙張的意識。 通過學習圖畫故事、微課等拓展等，了解我國古代的造紙工藝和造紙流程，體會造紙 術的發明對世界文化的共線，激發民族自豪感。
學習過程 環節一：利用動畫導入，激發學習興趣 播放：“紙寶貝”的卡通形象（板書：我是一張紙）環節二：鏈接生活，感受紙的陪伴 1. 紙無處不在。 提問：課前大家進行了一次尋找“紙寶貝”的活動。你找了我了嗎？（板書：你找到我了嗎） 交流：學生隨機交流，教師歸類。（板書：學習 生活 ……） 小結：紙是我們的好朋友，時時處處陪伴著我們（播放：紙制品視頻） 2. 紙的本領大。 過渡：紙是我們的好朋友，它會變身成各種各樣的紙制品，給我們提供幫助。請你尋找一種紙制品，想想它會在什么時候出現在我們身邊，帶給我們哪些幫助。請你當一回它的代言人，為大家進行介紹。 示范：出示活動要求并講解——組內分享、推薦。 代言。 補充：師講解紙板凳。 拓展：播放各類新型紙制品。 提問：認識了這么多紙寶貝，你想來夸夸它嗎？ 小結：紙寶貝時時陪在我們身邊，變著法地幫助我們，便利了大家的學習和生活，是我們的好朋友、好幫手。（板書：時時處處陪伴） 環節三：拓展學習，探究紙的來歷
1. 從悠久的歷史中來。 過渡：紙從哪里來呢？我們一起來了解一下。（播放教材圖畫故事，板書：我從哪里來） 提問：古代的紙從哪里來？ 小結：造紙術是中國的四大發明之一，早在 2000 多年前我們的祖先就會造紙了。后來，造紙術傳播到了世界各地，極大地促進了人類社會的進步和文化的發展。（板書：從悠久的歷史中來） 2. 從美麗的自然中來。 今天同學們都帶來了各種各樣的紙，請你向小伙伴介紹，看看這些紙是用什么原材料做的。 追問：這些原材料又是從哪里來的？ 播放微課：造紙原料解說。 提問：看完視頻后，你有什么想說的？ 小結：這薄薄的一張張紙，來自于美麗的大自然，值得我們好好珍惜！（板書：從美麗的自然中來） 3. 從辛勤的勞動中來。 過渡并提問：原材料又是如何變成紙張的呢？請大家仔細閱讀下面的造紙流程圖，說說你的發現。 提問：課前我們也開展了調查，紙還可以從哪里來？ 拓展：介紹“象糞紙”，請同學們猜猜這種紙的原材料是什么？可以用來做什 么？ 小結：工人們用辛勤的勞動，將各種各樣的原材料制作成我們需要的紙張。人們還不斷開發新技術，尋找新原料，生產新型紙，來滿足人們生活、學習、工作的各種需求、所以，每一張紙的生產，都離不開辛勤的勞動，都值得好好珍惜。（板書：從辛勤的勞動中來） 環節四：總結全課，生活情感 提問：通過今天的學習，你對紙寶貝有了哪些新的認識？ 總結評價。
單元第 6 分課時學歷案
課時 6 名稱：11.我是一張紙（第 1 課時）
課時目標 通過課前調查、角色體驗等活動，反思生活中浪費紙張的現象，學習節約紙張的辦法，在實踐中減少浪費行為的產生。 通過現場制作、觀看視頻等活動，發揮奇思妙想，體會紙為生活增添樂趣。 通過觀看視頻、現場制作等活動，學會通過各種途徑，實現廢紙的循環再生，初步樹立環保意識。
學習過程 環節一：展示紙寶貝的煩惱 導入：播放故事《大頭兒子和小頭爸爸》的片段。 過渡：大頭兒子家的紙寶貝遭遇了什么事？如果你就是紙寶貝，心情會怎樣？ 提問：課前我們一起做了調查，老師將大家的調查結果進行了統計。（展示統計表）請同學們繼續做紙寶貝的代言人，想一想，如果你是紙寶貝，看到這種調查表，會怎么想，又會怎么說？ 小結：浪費紙的現象可真不少，紙寶貝的煩惱可真不少啊！環節二：節約用紙 過渡：面對這么多浪費現象，紙寶貝很難過，大家愿意幫助它嗎？讓我們一起參與“護寶行動”吧！（先以小組為單位商討金點子，然后在全班分享。） 小組展示，師歸類總結。環節三：變廢為寶 提問：這張紙兩面都用過了，是不是只能丟掉呢？ 活動：讓我們一起體驗一下紙寶貝的魔力變身術吧！請大家拿出準備好的已經用過的廢紙，幫助紙寶貝“超級變變變”，看看紙寶貝還能變成什么？ 小結：瞧，一張廢紙經過我們的巧手，又變成了我們的新寶貝！真是“變廢為寶”樂趣多。（板書：變廢為寶） 展示：課前，我們和家長一起進行了“變廢為寶”的實踐活動。下面我們一起來欣賞同學們的作品吧。 環節四：回收利用
提問：如果有一天，這些變廢為寶的物品確實不需要了，我們該把它們送到哪里 呢？ 提問：廢紙回收有什么好處呢？ 小結：原來廢紙回收就是在保護環境。（板書：回收利用） 實踐：其實我們身邊很多同學都加入了廢紙回收行動中。（課件展示圖片）你愿意參加這樣的活動碼？ 小結：廢紙回收，循環利用，也是幫助紙寶貝解決煩惱的好辦法。環節五：總結提升 提問：這節課我們針對紙寶貝開展了“護寶行動”，你有什么感受？ 總結實踐：同學們，讓我們把保護紙寶貝的行動，落實到生活中的每個細節，從我做起，從現在做起，記錄下我們的實際行動，讓節約用紙成為我們每個“護寶小達人”的日常習慣。 護寶行動記錄表 時間： 我的節紙行動： 感受：
單元第 7 分課時學歷案（結合學校綠色環保周開展活動）
課時 7 名稱：12.我的環保小搭檔（第 1 課時）
課時目標 通過回顧、復習，初步理解環保的內涵。 通過設計綠色出游活動，了解環保有搭檔，并能借助搭檔實現環保生活。 通過找搭檔的活動，增強環保的責任感，初步形成綠色生活理念。
學習過程 環節一：談話回顧知環保 導入：同學們，在本單元的學習中，我們認識了好多好朋友，小水滴、清新空氣、紙寶貝。這些好朋友很珍貴，需要我們好好珍惜和保護它們。你們有什么好辦法保護它們嗎？ 交流。 小結：綠色出行愛護環境的行為也是環保。這節課我們就來學習有關“環保”的話題。（板書：我的環保 節約資源 愛護環境） 環節二：綠色郊游好搭檔 節約資源需搭檔。 過渡并提問：同學們，如果周末你和家人一起出去郊游，你們會帶哪些東西呢？ 陳述：課前老師已經把同學們填寫的“郊游攜帶物品調查表”做了統計。哪些東西是必須要帶的，哪些是可帶可不帶？請大家以小組合作的方式來分一分。 交流：小組代表匯報并說明理由，其他組補充不同意見。 提問：小紙杯和小水壺哪個更環保？（補充：一次性用品，板書：小搭檔） 追問：有時候我們不得不使用一次性用品，大家能不能想個辦法用好它呢？（板書：反復用 創意用 ……） 提問：學到這里，你覺得剛才我們帶的郊游物品需要調整一下嗎？（板書：垃圾分類） 小結：同學們，只要我們心中有環保意識，就能用環保的方法來解決日常生活中的問題。 2. 愛護環境需搭檔。 （1）過渡并提問：郊游的東西都帶好了，你們打算怎么去郊游的地方呢？
（2）小結：步行、搭乘公共交通工具、拼車等綠色出行方式，也是我們的環保小搭檔。（板書：綠色出行） 環節三：生活處處有搭檔 過渡：生活中，只要我們做有心人，處處都有環保小搭檔。請同學們擦亮眼睛來找一找。（視頻播放：環保搭檔） 提問：你找到了哪些環保小搭檔？ 追問：你有沒有發現自己和身邊的人也有環保小搭檔？ 交流。 拓展：播放微課《螞蟻森林》。 交流：人人都參與這樣的行動，二十年后會發生怎樣的變化？（板書：增添綠色） 對比：看著這些變化，你想說什么？ 小結：看來，我們現在的一個環保小舉動，可能帶來十年、二十年，甚至幾十年后的大變化。 環節四：暢想未來有希望 提問：同學們，如果人人都擁有環保小搭檔，我們的地球會發生怎樣的變化呢？ 交流。 總結：地球使我們的家園，需要我們共同愛護。一個人的力量可能很小，但是人人都這樣做，我們的家園一定會變得更美好。
單元第 8 分課時學歷案（結合學校綠色環保周開展活動）
課時 8 名稱：12.我的環保小搭檔（第 2 課時）
課時目標 通過制作、交流環保搭檔，分享彼此的環保經驗和做法，理解人人參與環保活動的意義，提高綠色生活的能力。 通過展示活動，學會凈化、美化生活環境，養成綠色環保的行為習慣與生活理念。
學習過程 環節一：動手動腦，搭檔解難 導入：展示值日班長的煩惱：同學們有很多短鉛筆頭，用的話太短，但扔了又可 惜。 提問：誰能解決值日班長的煩惱？ 小結：生活中，想小筆帽這樣的環保小搭檔還有很多，你還知道哪些呢？環節二：交流搭檔，分享智慧 過渡：其實只要我們多動手勤動腦，就能制作出很多環保小搭檔。大家一起來看看吧。（播放：環保小搭檔集錦） 小組交流：最想制作的環保小搭檔。 實踐：小組合作制作環保小搭檔并準備介紹詞。 展示：小組代表介紹環保小搭檔、學生交流類似的環保搭檔。 評價：評一評各組的環保小搭檔，并評選出創意獎、合作獎、食用獎。 拓展：你發現身邊還有哪些創意的環保小搭檔？ 小結：有了這些環保小搭檔，我們的家園會變得更美好。（板書）環節三：觀看視頻，環保同行 過渡：開展環保行動其實就是在積極踐行綠色生活的理念。你還知道哪些環保行動？ 交流。 補充：播放視頻地球一小時。 提問：看完視頻，你有什么想法？ 小結：地球是人類共同的家園。參與環保行動， 崇尚綠色生活，也是人類共同的責任。
環節四：環保競賽，鞏固提升 過渡：了解更多的環保知識，能夠幫助我們更好地參與環保生活。大家一起來一場環保知識挑戰賽吧！ 挑戰。 第一關：找一找，哪組能在圖中找到最多的環保小搭檔。計時一分鐘。 第二關：猜一猜，這些環保小搭檔是用什么做的？有什么作用？ 3. 總結：我們不僅要將環保知識記在心里，更要將環保理念轉化為行動。相信大家都能在生活中找到自己的環保小搭檔，做個真正的環保小達人，為創造美好的生活環境貢獻出自己的一份力量。（板書：我的環保小搭檔）

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