資源簡(jiǎn)介

第9課　秦統(tǒng)一中國(guó)
教學(xué)目標(biāo) 1.了解秦始皇滅六國(guó)、統(tǒng)一全國(guó)的基本史實(shí)。2.了解秦朝創(chuàng)立的中央集權(quán)制度及為鞏固統(tǒng)一而采取的措施對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。3.學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn) 秦統(tǒng)一中國(guó)的史實(shí)及意義秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施 教學(xué)難點(diǎn) 秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施
教學(xué)內(nèi)容 新課導(dǎo)入 導(dǎo)入：展示李白詩歌，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史上的秦始皇有什么歷史功績(jī) 我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)他 設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入歷史情境。
課堂探究 板塊一　秦滅六國(guó)1.多媒體出示三段史料，教師引導(dǎo)學(xué)生概括秦能夠滅六國(guó)、實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的原因。提示：（1）人民希望天下統(tǒng)一。（2）秦國(guó)經(jīng)過商鞅變法，在經(jīng)濟(jì)和軍事上超過東方六國(guó)，具備了統(tǒng)一的實(shí)力。（3）秦王嬴政重用人才，積極籌劃統(tǒng)一大計(jì)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第52頁內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秦滅六國(guó)的過程。提示：秦國(guó)先后攻滅韓、趙、魏、楚、燕、齊。3.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第52頁內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考秦統(tǒng)一中國(guó)有何歷史意義。提示：秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)長(zhǎng)期分裂混亂的局面，是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。統(tǒng)一后的秦朝建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一多民族封建的國(guó)家。4.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第52頁內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生梳理秦朝建立的相關(guān)知識(shí)。提示：公元前221年，秦完成統(tǒng)一大業(yè)，秦朝建立，以咸陽為都城。板塊二　建立中央集權(quán)制度1．多媒體展示秦王的心事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：假如你是秦朝的大臣，你有何良策來為嬴政分憂。提示：在中央上，創(chuàng)立皇帝制度和三公九卿制度；在地方上，設(shè)立郡縣制。2.多媒體展示三段史料，引導(dǎo)學(xué)生概況皇帝制度的特點(diǎn)。提示：皇權(quán)至上、皇位世襲、皇帝獨(dú)尊。3. 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第53頁內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生梳理三公九卿制度相關(guān)知識(shí)。提示：皇帝之下，設(shè)有丞相、太尉、御史大夫，稱為“三公”，分別掌管行政、軍事和監(jiān)察。三公之下，設(shè)置分別掌管財(cái)政、宮廷等事務(wù)的一些官員，稱為“九卿”。4.教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比分封制和郡縣制，并引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)行郡縣制的意義。提示：郡縣制保證了中央對(duì)地方的有效控制，有利于加強(qiáng)中央集權(quán)；開創(chuàng)了此后我國(guó)歷代王朝地方行政的基本模式。板塊三　鞏固統(tǒng)一的措施1．創(chuàng)設(shè)秦始皇巡游遇到問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生討論假如你是秦朝的大臣，你會(huì)如何解決這些問題。 2．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第54頁內(nèi)容，并提問：統(tǒng)一文字有何作用？提示：使政令能夠在全國(guó)各地順利推行，也使不同地域的人們能夠順暢溝通，有利于文化的交流與發(fā)展。3．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第55頁內(nèi)容，并提問：統(tǒng)一貨幣和度量衡有何作用？提示：有利于國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理，促進(jìn)各地經(jīng)濟(jì)的交流。4.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第55-56頁內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生梳理在交通和軍事方面的統(tǒng)一措施及其作用。提示：形成了以咸陽為中心的全國(guó)交通網(wǎng)，促進(jìn)了水路交通的發(fā)展；加強(qiáng)了對(duì)邊疆地區(qū)的管理，擴(kuò)大了秦朝疆域的范圍。教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施，加深印象。
板書設(shè)計(jì)
當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1.【新考法·歷史對(duì)比】（吉林長(zhǎng)春朝陽期末）下面表格中填寫正確的是 （ C ）2.(寧夏中考)在陜西西安章臺(tái)出土的秦朝地方官府向朝廷上奏文書時(shí)用的封泥(在捆綁簡(jiǎn)牘的繩端處封上粘土，上蓋印章)，其中有許多“上郡”“代郡”等郡名和“藍(lán)田”“下邦”等縣名。而《秦律》明確規(guī)定，地方有事奏請(qǐng)，須采用文書形式。據(jù)此可知秦統(tǒng)一全國(guó)后（ C ）A.諸侯受命管理土地和人民B.中央與地方組成政治聯(lián)盟C.地方政府直接聽命于朝廷D.修筑了貫通全國(guó)的道路
教學(xué)反思 秦統(tǒng)一中國(guó)是歷來考試的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納“秦始皇能夠滅掉東方六國(guó)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的原因有哪些”“秦統(tǒng)一中國(guó)有何歷史意義”“秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施有哪些”“秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施有哪些”等問題，設(shè)計(jì)了小組討論的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問題的能力和小組合作能力；利用地圖等直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力。整節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念。

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