資源簡介

第13課　東漢的興衰
教學目標 1.了解西漢末年到東漢建立的大概過程，掌握東漢建立的基本史實、光武帝為鞏固統(tǒng)治而采取的措施及其影響。2.了解東漢后期外戚與宦官交替專權的特點，知道黃巾起義的基本史實。3.通過學習東漢的興衰史，結合單元主題，認識到統(tǒng)一有利于國家各方面的發(fā)展。
教學重點 光武中興的背景和措施 教學難點 東漢外戚宦官交替專政的原因和影響
教學內(nèi)容 新課導入 導入：多媒體展示東漢宅院畫像磚圖像，引導學生思考東漢王朝是如何建立的？當時政局有哪些特點？又是怎樣走向衰亡的呢？設疑導入，激發(fā)學生的學習興趣，將學生帶入歷史情境。
課堂探究 板塊一　東漢建立與“光武中興”1.多媒體展示兩段史料，引導學生思考西漢后期呈現(xiàn)出怎樣的狀況。提示：東漢后期政治腐敗，民不聊生。2.教師引導學生閱讀教材第73頁內(nèi)容，引導學生思考西漢被誰建立的什么政權代替了？這個篡位者所進行的改革是否取得了成功？他又被誰推翻了？提示：公元9年，外戚王莽奪取政權，建立新朝，西漢滅亡。王莽的施政加劇了社會動蕩，激起了各地農(nóng)民起義。3.教師引導學生閱讀教材第73頁內(nèi)容，引導學生梳理東漢建立相關知識。提示：公元25年，西漢宗室劉秀稱帝，后定都洛陽，史稱東漢。4.多媒體展示三段史料，引導學生思考漢光武帝采取了怎樣的措施。提示：多次下令釋放奴婢，減輕農(nóng)民負擔，減輕刑罰；合并郡縣，裁減官員，懲處貪官污吏；允許北方各族內(nèi)遷，緩和民族矛盾。5.多媒體展示東漢人口統(tǒng)計圖表，講述“光武中興”的作用。提示：使衰落的漢朝重新振興；社會經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展,天下出現(xiàn)興盛局面。板塊二　東漢中后期的政局動蕩1．教師引導學生閱讀教材第75頁內(nèi)容，引導學生歸納東漢中后期政局動蕩的表現(xiàn)。提示：外戚與宦官交替專權，導致政治腐朽不堪，社會混亂；豪強大族勢力膨脹，兼并土地，逐漸形成割據(jù)局面。板塊三　黃巾起義1．教師引導學生閱讀教材第75頁內(nèi)容，引導學生歸納黃巾起義相關知識。提示：領導人、創(chuàng)立宗教、爆發(fā)時間、爆發(fā)范圍、起義裝扮、整體特點、結果、影響。
板書設計
當堂達標 1.(教材P77相關史事改編)(河北石家莊晉州期末)外戚梁冀先后立了三個皇帝，獨攬朝政20余年。他一家人全都當官封侯，橫行霸道……一位年幼的皇帝不滿梁冀專權，說他是“跋扈將軍”，梁冀居然令人在面食中下毒，毒死了這位小皇帝。該故事情節(jié)發(fā)生于（ C ）A.戰(zhàn)國初期B.秦朝時期C.東漢時期D.春秋時期2.【新考法·歷史對比】(山東臨沂費縣期末)下列關于秦末陳勝、吳廣起義和東漢后期黃巾起義相同點的說法,正確的有（ D ）①遭到統(tǒng)治者的殘酷鎮(zhèn)壓②沉重打擊了封建王朝統(tǒng)治③原因在于當時的社會統(tǒng)治黑暗、殘暴④都是有組織、有準備的農(nóng)民起義A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③
教學反思 本節(jié)課采用圖片導入的方法，激發(fā)了學生的興趣，通過小組討論形式，讓學生在討論中思考問題，培養(yǎng)小組成員之間的合作能力。本節(jié)課中，師生互動，課堂氣氛活躍，通過教師的引導，歸納兩漢盛世局面出現(xiàn)的共同原因以及對社會發(fā)展的作用。利用地圖和圖片資料等直觀教具，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力。整節(jié)課體現(xiàn)了學生是學習的主體這一理念。

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