資源簡介

第10課　秦末農民大起義
教學目標 1.了解和掌握秦朝實行暴政的主要表現。2.了解陳勝、吳廣起義及秦朝滅亡等基本史實。3.了解秦末農民起義的歷史事實。
教學重點 秦的暴政陳勝、吳廣起義秦朝滅亡 教學難點 秦暴政是秦滅亡和秦末農民起義的根本原因
教學內容 新課導入 導入：展示史料：傷心秦漢經行處，宮萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。——張養浩《潼關懷古》。引導學生思考秦始皇橫掃六國統一天下，結束了春秋戰國的紛爭戰亂，百姓怎么還會苦呢？通過問題導入，創設歷史情境，啟發學生思維。
課堂探究 板塊一　秦的暴政1.教師引導學生閱讀教材第58-59頁內容，小組合作歸納秦朝暴政的表現。提示：賦稅沉重；徭役、兵役繁重；法律嚴苛，刑罰殘酷；“焚書坑儒”，禁錮思想；秦二世更加殘暴。2.多媒體展示秦末暴政相關圖片，引導學生進一步認識到秦末暴政的殘酷性。板塊二　陳勝、吳廣起義1．教師引導學生閱讀教材第59頁內容，梳理陳勝、吳廣起義的概況，并提問：假如沒有遇雨誤期，秦末農民起義還會爆發嗎？提示：會，大雨誤期只是導火索，秦的暴政才是是陳勝、吳廣起義爆發的根本原因。教師引導學生觀察教材第60頁秦末起義形勢圖，梳理陳勝、吳廣起義的發展情況，并提問：失敗了的起義有意義嗎？提示：陳勝、吳廣領導的起義雖然失敗了，他們的革命首創精神，鼓舞了千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統治，是有意義的。3. 多媒體出示一段史料，引導學生結合司馬遷的評價，說說陳勝、吳廣起義有何意義。提示：是中國歷史上第一次農民大起義，沉重打擊了秦王朝的統治，其首創精神鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統治。板塊三　秦朝的滅亡1．教師引導學生閱讀教材第61頁，梳理秦朝滅亡的過程。提示：在巨鹿之戰中，項羽以少勝多，殲滅秦軍主力。 巨鹿之戰后，秦朝統治者內部矛盾加深，劉邦抓住時機，率軍直抵秦都咸陽。公元前207年，秦朝統治者在起義軍的包圍下，被迫出城投降。強盛一時的秦朝，僅存在十幾年就滅亡了。2．教師請學生分享有關這一時期的歷史故事或者成語。提示：指鹿為馬、揭竿而起、約法三章、破釜沉舟等。
板書設計
當堂達標 1.【新情境·成語典故】(廣東河源東源期末)成語是我國文化遺產中一顆璀璨的明珠，許多成語來源于歷史典故。其中“破釜沉舟”與下列哪一場戰役有關 （ D ）A.牧野之戰B.馬陵之戰C.長平之戰D.巨鹿之戰 2.(江蘇淮安淮陰期中)《史記》中記述陳勝、吳廣因“失期，法皆斬”而起義，而根據考古發現的《云夢秦簡》記載，在秦律中失期并不是死罪。下列據此進行的歷史推測中較為合理的是（ D ）A.陳勝、吳廣起義只是歷史傳說B.秦朝法律制度已形同虛設C.歷史著作比考古發現科學合理D.秦有法律但民眾不甚了解
教學反思 本課通過詩詞及提問的方式導入，激起學生對秦朝滅亡學習的欲望。對于秦末農民起義爆發原因，通過對教材的探究，得到結論，這樣更能讓學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力得到培養；設計了小組討論的環節，培養學生初步綜合、分析歷史問題的能力和小組合作能力；利用地圖等直觀教具，培養學生的觀察、想象能力。整節課體現了學生是學習的主體這一理念。

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