資源簡介

第6課　戰國時期的社會變革
教學目標 1.通過比較春秋、戰國形勢圖，知道三家分晉、戰國七雄的位置、著名戰役以及合縱與連橫的基本史實，理解戰國時期戰爭的特點，感知戰國時期我國歷史發展的總趨勢，辯證地認識戰國時期的諸侯兼并戰爭。2.通過學習商鞅變法，知道改革使秦國逐漸強大起來，懂得“改革推動社會進步”的道理。理解改革要順應時代潮流、要講究策略，了解改革的艱巨性與復雜性。3.了解都江堰工程，認識和感受我國古代人民的智慧和創造力，認識科學技術對社會發展的推動作用，知道人類應該如何處理與自然的關系。
教學重點 戰國七雄商鞅變法都江堰 教學難點 商鞅變法的主要內容和歷史作用戰國時期的時代特征
教學內容 新課導入 導入：展示《徙木立信》圖片。引導學生思考商鞅為什么要進行變法，又采取了哪些措施來變法。通過徙木立信這個小故事導入本課，一方面引起學生的興趣，另一方面使學生從微觀上了解當時的社會環境。
課堂探究 板塊一　戰國七雄1.教師引導學生對比課本第30頁春秋爭霸形勢圖與第34頁戰國形勢圖，并提問學生能看出什么變化。提示：諸侯國數量減少，統一趨勢愈加明顯；三家分晉，奠定了戰國七雄的格局。2.多媒體出示戰國形勢圖。引導學生速記戰國七雄的位置，了解戰國七雄形成的過程，知道“三家分晉”和“田氏代齊”。提示：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間。3.多媒體出示一段材料。材料：春秋時期，大的諸侯國兵力也不過六七萬人。而在戰國時期，隨著戰爭的規模越來越大，軍隊人數成倍增加，如秦、楚兩國的兵力都達百萬，齊、趙、魏、韓、燕等國的兵力也都有數十萬。教師引導學生思考戰國時期戰爭的特點和性質。提示：(1) 特點：規模大，參戰兵力多，交戰區域廣，持續時間長，傷亡多。（2）性質：由春秋時期的爭霸戰爭轉變為兼并戰爭。3.多媒體出示桂陵之戰、馬陵之戰、長平之戰示意圖，講述這些戰爭的背后的歷史故事。提示：桂陵之戰（圍魏救趙）、馬陵之戰（聲東擊西）、長平之戰（紙上談兵）。4.多媒體展示一段史料和戰爭圖片，引導學生思考此時人們的感受及渴望是什么。提示：人們厭惡戰爭，渴望和平，渴望有一個強大國家結束戰亂、一統天下。板塊二　商鞅變法1．教師引導學生閱讀教材第35、36頁內容，使學生能夠認識到改革是當時的大勢所趨，變法順應了社會發展潮流。老師提問：變法的根本原因及目的。提示：(1) 根本原因：鐵制農具和牛耕的進一步推廣，社會生產力水平不斷提高。（2）目的：富國強兵，為鞏固統治、對外擴張積極創造條件。2.教師引導學生閱讀教材第35、36頁內容，并提問商鞅變法每條內容對應產生的影響。提示：加強了中央對地方的控制，有利于新興地主階級掌權，加強了對人民的管理，以法令形式確立了土地私有制，提高了積極性，促進了經濟發展，方便了稅收和商貿，有利于提高軍事戰斗力。3. 教師組織學生進行小組討論。提示：小組成員各自扮演新興封建地主階級、奴隸主舊貴族、士兵、農民。從所扮演角色的立場出發，對商鞅變法的措施及影響加以評論。4.多媒體展示一段史料，引導學生思考商鞅變法的影響。提示：商鞅推行一系列改革措施，使秦國的綜合國力大為增強，提高了軍隊戰斗力，一躍而成為最強盛的諸侯國，為以后秦統一中國奠定了基礎。5.多媒體展示一段史料，引導學生思考如何正確評價商鞅變法。提示：判斷一場變革成功或失敗的標準，不在于實施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達到。商鞅最終雖被處死，但秦國的變法并沒有被廢除，秦國經過商鞅變法，綜合國力大為增強，變法獲得了成功。板塊三　戰國時期的經濟發展1．教師引導學生閱讀教材第36頁內容，并提問這一時期農業、手工業和商業有何發展。提示：農業生產得到進一步發展；手工業分工更加細密；商業日益發達，貨幣流通廣泛，各地涌現出一批人口眾多、商賈云集的中心城市。2．教師引導學生閱讀教材第37頁內容，梳理都江堰的相關知識。提示：背景、時間、地點、主持者、功能、作用。3．多媒體展示都江堰示意圖。提示：都江堰由渠首和灌溉網兩大系統工程組成。渠首工程建于岷江之中，分為魚嘴、寶瓶口和飛沙堰三個主體工程。魚嘴是分水堤壩，形似大魚臥于江中，將岷江分成內江和外江。內江用于灌溉，外江用于分洪。
板書設計
當堂達標 1.【新考法·示意圖】(廣東佛山順德期末)下圖是小李制作的《戰國七雄示意簡圖》,其中甲、乙、丙所代表的諸侯國分別是( A )A.齊、楚、秦B.晉、楚、秦C.齊、晉、秦D.秦、楚、齊2.【核心素養·唯物史觀】(廣東東莞虎門期末)商鞅頒布的法令規定:廢除土地國有制全面實行土地私有制。”這樣就破壞了奴隸制的生產關系,促進了封建經濟的發展這說明商鞅變法( D )A.統一了尺寸、重量和容量B.加強了對人民的管理C.提高了秦國軍隊的戰斗力D.推動了秦國的社會轉型
教學反思 本課的戰國七雄、商鞅變法、都江堰都是本冊重要的知識點。首先，用學生感興趣的人物“商鞅”的徙木立信的圖片，激起學生的興趣，然后導入新課，在設計“戰國七雄”的內容時，采用了戰國形勢圖來培養學生的讀圖能力和分析能力。對于“商鞅變法的主要內容和影響”采用小組討論的形式進行探究，通過教師的講解來理解我國封建社會的形成，突破難點。教學過程中還要注意把控時間。

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