資源簡介

第8課　夏商周時期的科技與文化
教學目標 1.了解夏商周時期天文、歷法、醫學和文學等方面取得的成就；了解中國古代青銅器的功能、制作工藝及特點，知道商朝高超的科技水平。2.知道甲骨文的基本史實及漢字的演變，了解今天的漢字與甲骨文的關系。3.區分實物史料與文獻史料，并掌握歷史學習的研究方法——二重證據法。4.初步認識、理解青銅器和甲骨文反映了夏商周時期高度發達的文明，明確中華民族文明源遠流長、一脈相承的強大生命力，增強民族自豪感和民族自信心。
教學重點 了解夏商周時期天文、歷法、醫學和文學等方面取得的成就 教學難點 初步認識、理解青銅器和甲骨文反映了夏商周時期高度發達的文明
教學內容 新課導入 導入：多媒體展示太陽神鳥金飾圖片，引導學生思考夏商周時期科技文化取得了什么樣的成就。設疑導入，從文物圖像導入，激發學生的學習興趣，將學生帶入歷史情境。
課堂探究 板塊一　天文、歷法和醫學1.多媒體出示兩段史料和商朝牛骨圖片。引導學生閱讀史料，講述夏商周時期天文方面的歷史成就。2.教師引導學生閱讀教材第44頁內容，并提問夏商周時期歷法方面有何成就。提示：夏朝時可能有了歷法。到商朝時，歷法逐漸完備，一年分為12個月，大月30天，小月29天，閏年增加一個月，甲骨文中已經開始出現干支紀日。戰國時期，人們已經把一年分為二十四節氣。3.教師引導學生閱讀教材第44-45頁內容，并提問夏商周時期醫學方面有何成就。提示：傳說中神農嘗百草，認識了一些治病藥物。相傳，戰國時期的名醫扁鵲發明了切脈診法，使用的望、聞、問、切四種診斷疾病的方法，一直被中醫沿用。戰國時期問世的《黃帝內經》是一部重要的中醫理論著作。板塊二　甲骨文與青銅器1．教師引導學生閱讀教材第45-46頁內容，梳理甲骨文相關知識。提示：甲骨文的含義、發現、內容、造字方法。2.多媒體出示一段史料，引導學生歸納甲骨文的意義。提示：甲骨文已經具備了漢字的基本結構，是漢字發展的重要階段，也是我國已發現的古代文字中年代最早、體系較為完整的成熟文字。目前所知，我國有文字可考的歷史從商朝開始。3.學生閱讀教材第46-47頁內容，教師引導學生歸納青銅器的功能和特點。提示：青銅器數量增多，種類逐漸豐富，主要用于祭祀及軍事等方面，成為王公貴族身份地位乃至國家權力的象征。4.多媒體出示兩段史料，引導學生歸納利簋腹內銘文的史料價值，并向學生講明二重證據法。提示：與《尚書》等文獻史料互相印證，證實了牧野之戰的歷事史實，屬于第一手史料，也是實物史料。板塊三　《詩經》和“楚辭”1．學生閱讀教材第48頁，教師引導學生歸納《詩經》相關知識點。提示：時間、內容、地位、意義。 2．教師引導學生閱讀教材第48頁內容，引導學生歸納“楚辭”相關知識點。3．學史崇德資料：屈原出身于楚國貴族，擔任重要官職，后來因遭到排擠而被流放。流放期間，他憂國憂民的心志從未改變。公元前278年，楚國都城被秦軍占領。屈原知道后無比悲憤，帶著至死不離開楚國的決心，于五月初五投汨羅江自盡。屈原為國為民而死，人們用種種方式追思他。據說，每年的端午節就是為了懷念屈原這位偉大的愛國詩人。學生閱讀資料并討論。根據學生討論情況，教師進一步引導學生感受屈原憂國憂民的愛國情懷。
板書設計
當堂達標 1.【新情境·傳統文化】(山東青島黃島期末)中醫是中華文化的瑰寶，春秋戰國時期其理論基本形成，最基礎的檢查方式就是望、聞、問、切。望，觀氣色；聞，聽氣息；問，詢問癥狀；切，摸脈象。下列名醫中最早總結出望、聞、問、切四種診斷疾病方法的是（ B ）A.黃帝B.扁鵲C.華佗D.張仲景2.（新疆中考）精美的歷史文物包含著豐富的歷史信息。下列文物體現的是（　B　）A.炎黃時期的創造發明B.商周時期的文明成就C.春秋時期的經濟發展D.戰國時期的社會變革
教學反思 本課屬于科技文化范疇的內容，主要是掌握青銅工藝和甲骨文的相關知識，創設歷史情境，導入新課，激發學生的興趣。通過大量圖片的分析，讓學生有更直觀的感受，更容易對青銅工藝的發展和特點進行概括。設計了學生自主學習的環節，培養學生初步綜合分析歷史問題的能力；教學體現了以教師為主導，以學生為主體的教育理念。

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