資源簡介

授課時間：______________　　　　　　　　累計________課時
課題 《水的作用》 課型 新授課
教學 目標 理解地球上的水在陸地、海洋及大氣之間循環的過程和意義。 明確雨水降落到地面會對土地產生侵蝕作用，包括侵蝕的過程和表現形式。 掌握河流對河床和兩岸的侵蝕以及在水流緩慢處的沉積作用，了解由此形成的各種不同地形地貌及其特點。
教學 重難點 （一）教學重點 深入理解雨水對土地的侵蝕作用，包括侵蝕的原因、過程和結果。 全面掌握河流的侵蝕和沉積作用對地形地貌的影響，以及形成的各種典型地形地貌的特征和形成機制。 （二）教學難點 通過模擬實驗，準確觀察和分析降雨給土地帶來的變化，理解其中涉及的侵蝕、搬運和堆積等復雜過程。 能夠綜合運用所學知識，對河流形成的各種地形地貌進行科學解釋，分析其形成過程中侵蝕和沉積作用的具體表現和相互關系。
教學 準備 教學課件（包含水在地球表面循環的動畫、降雨侵蝕土地和河流地貌形成的視頻、各種地形地貌的圖片等）
教學設計 二次備課
（一）導入新課（5 分鐘） 播放一段關于地球美麗自然風光的視頻，展示高山、平原、河流、海洋等不同地形地貌，視頻中突出水在各種場景中的存在形式，如奔騰的河流、飛流直下的瀑布、平靜的湖泊、大氣中的云霧等。 視頻播放結束后，提問學生：“在剛才的視頻中，我們看到了地球豐富多樣的地形地貌，水在這些美景中無處不在。那么，同學們想一想，水在地球表面的變化過程中起到了什么樣的作用呢？” 引導學生回憶生活中觀察到的水的各種形態和現象，以及與地形地貌的關系，鼓勵學生積極舉手發言。 根據學生的回答，進行簡要總結和點評，引出本節課的主題 ——“水的作用”，并在黑板上寫下課題。 （二）新課講授 水在地球上的循環（8 分鐘） （1）展示水在陸地、海洋和大氣之間循環的示意圖，結合動畫演示，詳細講解水循環的過程：太陽照射使海洋和陸地上的水蒸發變成水蒸氣，水蒸氣上升到空中遇冷形成云，云在大氣運動的作用下飄動，當云中的水滴或冰晶增大到一定程度時，就會以降雨、降雪等形式落回地面。降落到地面的水，一部分滲入地下形成地下水，一部分流入江河湖泊，最終又匯入海洋。 （2）在講解過程中，引導學生思考以下問題： 水為什么會在地球表面不斷循環？（提示：與太陽的熱量、地球的引力等因素有關） 水循環對地球的生態環境和生命活動有哪些重要意義？（例如：維持地球上的水量平衡、調節氣候、為生物提供生存所需的水資源等） （3）組織學生進行小組討論，每個小組圍繞上述問題展開交流，并推選一名代表進行發言。教師傾聽學生的討論結果，給予肯定和補充，加深學生對水循環的理解。 降雨對土地的影響（12 分鐘） （1）過渡：“我們知道了水會在地球上不斷循環，而降雨是水循環過程中非常重要的一個環節。那么，降雨落到地面后，會對土地產生怎樣的影響呢？” （2）引導學生進行猜測：讓學生根據生活經驗和已有的知識，猜測降雨可能會使土地發生哪些變化，如土地變得濕潤、出現小坑洼、有泥土被沖走等，并讓學生簡要說明理由。 （3）實驗探究：降雨給土地帶來的變化 介紹實驗材料：展示泥土、有顏色的沙子、報紙、小桶、自制噴壺、塑料盒等實驗材料，讓學生了解它們在實驗中的作用。 講解實驗步驟和注意事項： 在塑料盒底部鋪上一層報紙，防止泥土弄臟實驗桌面。 將泥土倒入塑料盒中，約占盒子的一半高度，用手將泥土表面撫平，使其形成一個較為平整的 “小山丘”。 在 “小山丘” 的表面均勻地撒上一層有顏色的沙子，以便觀察降雨對土地的侵蝕和搬運過程。 將自制噴壺裝滿水，調整噴頭，使噴出的水呈細小的雨滴狀。 將噴壺放在距離 “小山丘” 頂部約 20 厘米的高度，模擬降雨，持續噴水 2 - 3 分鐘。注意噴水時要保持均勻，盡量覆蓋整個 “小山丘” 表面。 在實驗過程中，學生要仔細觀察 “雨水” 對 “小山丘” 的影響，包括土壤和沙子的移動方向、“小山丘” 表面的變化等。同時，提醒學生注意安全，避免被水濺到眼睛。 學生分組進行實驗，教師巡視各小組的實驗情況，及時給予指導和幫助。鼓勵學生在實驗過程中相互協作，認真觀察和記錄實驗現象。 （4）實驗結果分析與討論： 實驗結束后，讓學生停止噴水，仔細觀察塑料盒中 “小山丘” 的變化。引導學生用放大鏡觀察 “小山丘” 表面的細節，如土壤的紋路、沙子的分布等。 組織學生進行小組討論，交流實驗中觀察到的現象，并思考以下問題： 降雨后，“小山丘” 的形狀發生了怎樣的變化？為什么會出現這種變化？ 土壤和有顏色的沙子是怎樣移動的？這說明了什么？ 你在 “小山丘” 周圍的塑料盒底部發現了什么？這些物質是從哪里來的？ 每個小組選派一名代表，向全班匯報小組的討論結果。教師對各小組的匯報進行點評和總結，引導學生得出結論：降雨會侵蝕土地，使土壤變得松散，部分土壤和沙子會隨著雨水被搬運到其他地方，從而改變土地的樣貌。 （5）知識拓展：結合實驗結果，向學生介紹水土流失的概念和危害。通過圖片、視頻等資料，展示水土流失對農田、森林、河流等生態環境造成的嚴重破壞，如土壤肥力下降、河道淤積、洪澇災害加劇等，讓學生深刻認識到保護土地資源、防止水土流失的重要性。 河流對地形地貌的影響（15 分鐘） （1）展示河流的圖片和視頻，引導學生觀察河流的形態、水流速度以及河岸和河床的特征，提問學生：“你在生活中見過河流嗎？你覺得河流對周圍的地形地貌會產生影響嗎？如果有，會是哪些影響呢？” 激發學生的學習興趣和探究欲望。 （2）觀察圖片和分析資料： 給每個小組發放黃河第一灣 —— 乾坤灣和黃河入海口的沙洲的圖片，以及相關的文字資料，讓學生仔細觀察圖片中的地形地貌特征，并閱讀資料了解這些地方的形成過程。 提出問題引導學生思考： 觀察乾坤灣的形狀，它的河岸有什么特點？你認為這種形狀是怎樣形成的？ 黃河入海口的沙洲是什么樣子的？它是由什么物質組成的？這些物質是從哪里來的？ 結合圖片和資料，分析河流在流經不同地段時，對地形地貌的影響有哪些不同？ （3）小組討論與匯報：學生在小組內圍繞上述問題進行討論，交流各自的觀點和想法，并將討論結果記錄下來。教師巡視各小組的討論情況，適時給予引導和啟發。討論結束后，每個小組選派一名代表進行匯報，其他小組可以進行補充和質疑。 （4）教師總結與講解：在學生匯報的基礎上，教師對河流對地形地貌的影響進行系統總結和講解，重點強調河流的侵蝕作用和沉積作用： 侵蝕作用：河流在流動過程中，由于水流的沖擊力和攜帶的泥沙等物質的磨蝕作用，會對河床和河岸進行侵蝕。河流的侵蝕作用主要包括下蝕作用（使河床加深）、側蝕作用（使河床拓寬）和溯源侵蝕作用（使河流向源頭方向延伸）。以乾坤灣為例，凹進去的河岸是由于河流的側蝕作用，河水帶著泥沙不斷沖刷河岸而形成的；凸出來的河岸則可能是由于泥沙在水流速度減緩時沉積下來形成的。 沉積作用：當河流的流速減慢時，其攜帶的泥沙等物質會逐漸沉積下來。在河流的入海口、中下游平原等水流緩慢的地方，常常會形成大面積的沉積地貌，如沙洲、三角洲等。黃河入海口的沙洲就是由于黃河攜帶的大量泥沙在入海口處流速減慢，泥沙逐漸沉積而形成的。 通過圖片、動畫等多媒體資源，進一步展示河流侵蝕和沉積作用形成的其他典型地形地貌，如峽谷、瀑布、沖積扇等，幫助學生加深對河流地貌形成過程的理解。 （三）課堂小結（5 分鐘） 引導學生回顧本節課所學的主要內容，包括水在地球上的循環過程、降雨對土地的侵蝕作用以及河流的侵蝕和沉積作用對地形地貌的影響。 請學生思考并回答以下問題： 通過本節課的學習，你對水的作用有了哪些新的認識？ 降雨和河流在改變地形地貌方面有什么相同點和不同點？ 在日常生活中，我們應該如何保護水資源和防止水土流失？ 對學生的回答進行點評和補充，強調水在地球表面變化過程中的重要性，以及人類活動與自然環境的密切關系。鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，積極參與環保行動，共同保護我們的地球家園。 （四）拓展延伸（5 分鐘） 布置課后作業：讓學生回家后觀察自己所在地區的河流或其他水體，了解其周圍的地形地貌特征，并思考這些地形地貌是如何形成的。同時，要求學生完成學生活動手冊上的相關作業，包括繪制降雨對土地影響的實驗示意圖、填寫河流地貌形成原因的分析表格等。 開展拓展活動：組織學生開展 “保護水資源，從我做起” 的主題活動。讓學生通過查閱資料、調查訪問等方式，了解當地水資源的現狀和面臨的問題，如水資源短缺、水污染等。然后，讓學生根據調查結果，提出一些保護水資源的具體措施和建議，并制作成手抄報或宣傳海報在班級內展示，向其他同學宣傳保護水資源的重要性。 （五）教學反思 在本節課的教學過程中，我通過多種教學方法相結合，引導學生積極參與探究活動，取得了較好的教學效果。學生對水的作用有了更深入的理解，掌握了降雨和河流對地形地貌的影響原理，并能夠運用所學知識解釋一些自然現象。同時，通過實驗探究和小組討論，培養了學生的觀察能力、動手能力、合作能力和思維能力，提高了學生的科學素養。 然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在實驗探究環節，由于學生的操作水平和觀察能力存在差異，部分學生在實驗過程中未能準確觀察到實驗現象，影響了對實驗結果的分析和討論。在今后的教學中，我將加強對學生實驗技能的訓練，提高學生的實驗操作能力和觀察能力。同時，在教學過程中要更加關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供個性化的指導和幫助，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

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