資源簡介

授課時間：______________　　　　　　　　累計________課時
課題 《風的作用》教學設計 課型 新授課
教學 目標 理解風的力量能夠磨蝕巖石并且搬運巖石破碎物，對地形變化起著重要作用。 明確風對地形的作用和變化是一個緩慢且持續的過程。 能夠基于已有知識和生活經驗，對 “風對地形的作用” 提出合理的看法和依據，并通過小組討論和全班交流進行完善和分享。
教學 重難點 （一）教學重點 通過模擬實驗、資料分析和研討交流等多種方式，深入探究風的力量對巖石的影響，理解風蝕作用的原理和過程。 全面了解更多風對地球表面的影響，包括風蝕地貌的形成、風的搬運和堆積作用等，掌握不同風蝕地貌的特征和形成條件。 （二）教學難點 運用模擬實驗的結果和所學的科學知識，對風蝕地貌的形成過程進行合理的推測和解釋，培養學生的邏輯思維能力和科學推理能力。 引導學生將風的作用與火山、地震等內力作用進行比較，清晰地認識到外力作用對地球表面的改變特點，以及內外力作用相互作用共同塑造地球表面形態的科學概念。
教學 準備 精心制作教學課件，包含風蝕地貌的高清圖片、風的作用原理動畫演示、模擬實驗操作視頻、雅丹地貌形成過程的視頻資料等，以增強教學的直觀性和趣味性。
教學設計 二次備課
（一）創設情境，導入新課（5 分鐘） 播放一段狂風呼嘯、飛沙走石的視頻，視頻中展現出風沙對大自然的強大破壞力，以及風蝕地貌的奇特景觀，如千瘡百孔的巖石、形態各異的風蝕柱等。播放結束后，提問學生：“同學們，在剛才的視頻中你們看到了什么？風給你們留下了怎樣的印象？” 引導學生描述風的強大力量和對地球表面的顯著影響。 展示一系列風蝕地貌的高清圖片，如新疆的魔鬼城、甘肅的雅丹地貌、內蒙古的戈壁等，讓學生欣賞大自然的鬼斧神工，感受風蝕地貌的獨特魅力。在學生欣賞圖片的過程中，適時介紹這些風蝕地貌的地理位置、形成特點和相關的歷史文化背景，激發學生的學習興趣和探索欲望。 提出問題：“這些令人驚嘆的風蝕地貌是如何形成的呢？風在其中扮演了怎樣的角色？風又是怎樣改變地球表面的呢？” 引發學生的思考和討論，從而順利導入本節課的學習主題 —— 風的作用。 （二）科學探索與研討（30 分鐘） 探索一：風是怎樣改變地球表面的（8 分鐘） 組織學生進行小組討論，圍繞 “風是怎樣改變地球表面的” 這一問題，鼓勵學生結合自己的生活經驗和已有的知識儲備，大膽發表自己的看法和猜測。在學生討論的過程中，教師巡視各小組，傾聽學生的想法，適時給予引導和啟發。例如，提示學生可以從風對巖石、土壤、沙子等物質的作用方面進行思考，引導學生回憶在刮風天氣中看到的現象，如沙塵飛揚、樹枝搖晃等。 每個小組推選一名代表，向全班匯報本小組的討論結果。教師將各小組的觀點匯總在黑板上，對于相似或重復的觀點進行合并，對于不同的觀點進行分類整理。在這個過程中，教師要尊重學生的想法，鼓勵學生積極發言，營造一個寬松、民主的課堂氛圍。 引導學生對黑板上的觀點進行分析和評價，哪些觀點是合理的，哪些觀點還需要進一步的證據支持。通過全班同學的共同討論，初步形成對風改變地球表面的方式的認識，如風可以吹走松散的土壤和沙子，形成沙漠；風可以侵蝕巖石，使其表面變得粗糙或形成奇特的形狀；風還可以搬運沙石，在不同的地方堆積起來，形成各種風積地貌等。 探索二：模擬風卷起的沙子對巖石的影響（10 分鐘） 過渡：“同學們提出了很多關于風對巖石作用的猜測，那么風到底是如何影響巖石的呢？接下來我們通過一個模擬實驗來探究一下。” 教師介紹模擬實驗的材料和方法： 材料：巖石（選用質地較為疏松的砂巖，以便更好地觀察實驗效果）、砂紙（模擬風卷起的沙子）、放大鏡、鑷子、托盤、量杯、水。 方法： 首先，用鑷子輕輕地夾起巖石，放在放大鏡下仔細觀察巖石的表面特征，如顏色、紋理、硬度等，并將觀察結果記錄在實驗記錄單上。 然后，用量杯取適量的水，緩慢地倒在托盤中，使砂紙完全浸濕。 接著，用浸濕的砂紙輕輕地包裹住巖石，注意砂紙的粗糙面要與巖石表面接觸。 最后，用手握住砂紙包裹的巖石，模擬風卷起沙子打磨巖石的過程，輕輕地來回摩擦，持續摩擦約 2 - 3 分鐘。在摩擦的過程中，要注意力度均勻，避免巖石滑落或損壞。 學生分組進行實驗，教師巡視指導，提醒學生注意實驗安全，如不要用力過猛，避免砂紙劃傷手指等。同時，鼓勵學生仔細觀察實驗現象，及時記錄在實驗記錄單上。 實驗結束后，組織學生再次用放大鏡觀察巖石的表面變化，并與實驗前的觀察結果進行對比。引導學生思考以下問題： 你觀察到巖石表面發生了哪些變化？ 這些變化是如何產生的？ 模擬實驗中的砂紙和水分別模擬了自然界中的什么？ 通過這個模擬實驗，你能得出什么結論？ 各小組匯報實驗結果和討論情況，教師對學生的匯報進行總結和點評，引導學生得出結論：風卷起的沙子就像砂紙一樣，不斷地對巖石表面進行摩擦和侵蝕，使巖石表面逐漸變得粗糙，甚至出現一些小坑洼和劃痕。這說明風的力量可以對巖石產生磨蝕作用，從而改變地球表面的地形地貌。 探索三：了解更多風對地球表面的影響（12 分鐘） 教師展示更多風對地球表面影響的圖片和資料，包括沙漠、戈壁、風蝕蘑菇、雅丹地貌等。在展示圖片的過程中，詳細介紹每種地貌的特點、形成過程和分布地區，讓學生對風蝕地貌有更全面、深入的了解。 沙漠：展示世界上著名沙漠的圖片，如撒哈拉沙漠、塔克拉瑪干沙漠等，介紹沙漠的特點是大面積的沙質荒漠，幾乎沒有植被覆蓋，沙丘形態多樣。沙漠的形成主要是由于風的搬運和堆積作用，將大量的沙子從其他地區搬運到這里，并堆積形成沙丘。同時，講解沙漠地區的氣候特點、生態環境和人類活動對沙漠的影響。 戈壁：展示戈壁灘的圖片，讓學生觀察戈壁的地表特征，主要是由礫石和粗砂組成，地面平坦，幾乎沒有土壤。講解戈壁的形成過程是風將細小的沙粒吹走，留下了較大的礫石和粗砂，長期的風化和侵蝕作用使礫石表面變得光滑。介紹戈壁地區的氣候條件和獨特的生態系統。 風蝕蘑菇：展示風蝕蘑菇的圖片，引導學生觀察其獨特的形狀，像蘑菇一樣，頂部較大，底部較小。講解風蝕蘑菇的形成是由于巖石的不同部分受到風的侵蝕程度不同，下部巖石較軟，容易被侵蝕，而上部巖石較硬，不易被侵蝕，經過長時間的風蝕作用，就形成了這種奇特的地貌。 雅丹地貌：播放雅丹地貌的視頻資料，讓學生直觀地感受雅丹地貌的壯觀景象。詳細介紹雅丹地貌的形成過程，是在干旱地區，由于風力長期的侵蝕和雕刻，將原本平坦的地面吹蝕成各種形態的壟脊和溝槽，溝槽之間殘留的巖石形成了高低錯落的土丘。同時，介紹雅丹地貌在中國的分布情況和其獨特的科學研究價值。 學生分組觀察圖片和資料，結合教師的講解，深入討論風在這些地貌形成過程中所起的作用。每個小組選擇一種風蝕地貌，圍繞以下問題進行討論： 這種風蝕地貌的主要特征是什么？ 它是如何形成的？風在其中起到了哪些作用？ 與其他風蝕地貌相比，它有哪些獨特之處？ 各小組選派代表進行匯報，分享本小組的討論結果。其他小組可以進行補充和提問，共同探討風對地球表面的各種影響。在學生匯報的過程中，教師要引導學生運用科學術語準確地描述風蝕地貌的形成過程，培養學生的科學表達能力。 研討（30 分鐘） 組織學生進行全班研討，圍繞以下三個問題展開深入討論： 在模擬實驗中，是什么力量使巖石發生了改變？（引導學生回顧模擬實驗的過程，明確是風卷起的沙子對巖石的摩擦和侵蝕作用使巖石發生了改變。） 你能根據模擬實驗得到的結果，解釋風蝕橋和風蝕蘑菇形成的原因嗎？（讓學生運用模擬實驗中得出的結論，結合風蝕橋和風蝕蘑菇的實際形態和特點，進行合理的推測和解釋。例如，風蝕橋是由于風長期從不同方向吹蝕巖石，使巖石中間部分逐漸被侵蝕掉，形成了類似橋梁的形狀；風蝕蘑菇則是由于巖石下部受到風的侵蝕作用更強，逐漸被磨蝕成較小的部分，而上部相對較大，從而形成了蘑菇狀的形態。） 地球表面的變化還受到哪些因素的影響？這些因素和地震、火山噴發相比，引發的改變有什么不同？（引導學生回顧之前所學的知識，思考除了風之外，還有哪些因素會影響地球表面的變化，如水、冰川、生物等。組織學生討論這些因素與地震、火山噴發在引發地球表面改變方面的不同之處，如改變的速度、幅度、范圍、持續性等。通過對比分析，幫助學生進一步理解內外力作用對地球表面形態的影響。） 在學生討論的過程中，教師要積極參與其中，傾聽學生的觀點和想法，適時給予引導和啟發。對于學生理解困難的問題，教師可以通過舉例、類比等方式進行講解，幫助學生突破難點。同時，鼓勵學生相互質疑、相互補充，培養學生的批判性思維和合作精神。 各小組選派代表進行發言，匯報本小組的討論結果。教師對學生的發言進行總結和歸納，梳理出地球表面變化的各種因素以及它們的作用特點，并以表格或思維導圖的形式呈現給學生，幫助學生建立清晰的知識框架。 （三）拓展與應用（10 分鐘） 拓展活動 引導學生思考：在現實生活中，風的作用除了改變地形地貌之外，還對我們的生活和環境產生了哪些影響？組織學生進行小組討論，鼓勵學生從多個方面進行思考，如風能的利用、風對氣候的影響、風災的危害及預防等。 每個小組選派代表進行匯報，教師對學生的匯報進行點評和補充。例如，介紹風能是一種清潔、可再生的能源，目前已經得到了廣泛的應用，如風力發電；風對氣候有著重要的調節作用，如影響氣溫、降水等；同時，風也可能帶來一些自然災害，如臺風、龍卷風等，我們需要加強對風災的監測和預防，減少其對人類生命財產造成的損失。 應用練習 教師展示一些與風的作用相關的實際問題或案例，如某地區的風蝕地貌景觀近年來發生了變化，分析可能的原因；在沙漠地區進行工程建設，需要考慮哪些風的因素等。要求學生運用所學的知識進行分析和解答，培養學生解決實際問題的能力。 學生獨立思考或小組討論完成練習后，教師進行點評和講解，及時反饋學生的學習情況，幫助學生鞏固所學知識。 （四）課堂總結（5 分鐘） 引導學生回顧本節課的學習內容，包括風對地球表面的作用方式（磨蝕、搬運、堆積）、風蝕地貌的形成過程和特點、模擬實驗的方法和結論以及地球表面變化的其他因素等。 提問學生：“通過本節課的學習，你對風的作用有了哪些新的認識？” 鼓勵學生積極發言，分享自己的學習收獲和體會。 教師對學生的回答進行總結和補充，強調風的作用是一個緩慢而持續的過程，它與其他自然因素共同作用，塑造了我們美麗而多樣的地球表面。同時，提醒學生要珍惜大自然賜予我們的寶貴財富，保護好自然環境，減少人類活動對自然環境的破壞。 （五）、板書設計 風的作用 一、風對巖石的作用 磨蝕：風卷起沙子打磨巖石，使巖石表面粗糙、出現小坑洼和劃痕。 二、風對地球表面的影響 風蝕地貌 風蝕橋：風長期從不同方向吹蝕巖石形成。 風蝕蘑菇：巖石下部受侵蝕強于上部形成。 雅丹地貌：風力長期侵蝕和雕刻平坦地面形成壟脊和溝槽。 搬運和堆積作用 形成戈壁：風搬運細小沙粒，留下礫石和粗砂。 形成沙漠：風搬運大量沙子并堆積。 三、風與其他因素對地球表面變化的影響比較 地震、火山噴發：內部因素，作用劇烈、迅速。 風、水、冰川、生物等：外部因素，作用緩慢、持續。 （六）教學反思 通過播放狂風呼嘯的視頻和展示風蝕地貌的圖片，成功地創設了生動有趣的教學情境，激發了學生的學習興趣和好奇心，使學生迅速進入學習狀態，積極主動地參與到課堂教學中來。 在教學過程中，我注重引導學生進行自主探究和合作學習，通過小組討論、模擬實驗、資料分析等活動，讓學生親身體驗科學探究的過程，培養了學生的觀察能力、實驗操作能力、邏輯思維能力和合作交流能力。 在拓展與應用環節，我引導學生思考風的作用在現實生活中的各種影響，并通過實際問題的分析和解答，讓學生將所學知識與生活實際緊密聯系起來，提高了學生運用科學知識解決實際問題的能力，同時也增強了學生對自然環境的保護意識。

展開更多......

收起↑