資源簡介

人教版2019高政選擇性必修三6.2簡單判斷的演繹推理方法 教學(xué)設(shè)計
課題 簡單判斷的演繹推理方法 單元 第二單元 學(xué)科 政治 年級 高二
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 知識目標(biāo)：1.了解性質(zhì)判斷換質(zhì)位推理、直言三段論推理。 2.掌握簡單判斷的演繹推理方法。 學(xué)科素養(yǎng)： 科學(xué)精神：了解性質(zhì)判斷換、質(zhì)位推理、直言三段論推理。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單判斷演繹推理 的方法和興趣，提高思維能力，樹立科學(xué)精神。合理進行演繹推理。 公共參與：正確進行換質(zhì)換位推理，熟練運用直言三段論推理，提高分辨是非的能力。
重點 換質(zhì)推理、換位推理、三段論推理。
難點 換質(zhì)推理、換位推理
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 通過回顧推理以及演繹推理的相關(guān)知識，展示 “簡單判斷推理的方法”目標(biāo)任務(wù)。 觀看課件，明 確本課主要目 標(biāo) 提高課堂效率， 幫助學(xué)生梳理本 課主要內(nèi)容
講授新課 一、性質(zhì)判斷的換質(zhì)推理 1、為什么要進行換質(zhì)推理 在說話或?qū)懳恼聲r，為了使表達更加適當(dāng)和靈 活，我們常常要根據(jù)上下文的具體情況，對一些性 質(zhì)判斷的形式結(jié)構(gòu)進行變換； 如將肯定判斷形式轉(zhuǎn)化為否定判斷形式，或者 將否定判斷形式轉(zhuǎn)化為肯定判斷形式，這就要運用 到性質(zhì)判斷的換質(zhì)推理。 2、換質(zhì)推理的含義 通過改變已知性質(zhì)判斷的“質(zhì)”而得出一個新 判斷的推理。(即將肯定判斷形式轉(zhuǎn)換為否定判斷 形式，將否定判斷形式裝換成肯定判斷形式。) 展示課件(教材46頁的探究與分享) “所有金屬都是導(dǎo)電的，所以，所有金屬都不 閱讀教材與觀 看課件，明確 換質(zhì)推理的基 本知識。 分組討論，積 極思考 通過示例引導(dǎo)學(xué) 生把握換質(zhì)推理 的特點和規(guī)則
是不導(dǎo)電的。” “唯心主義者不是馬克思主義者，所以，唯心 主義者是非馬克思主義者。” “有些學(xué)生是黨員，所以，有些學(xué)生不是非黨 員 。 ” “有些疾病不是傳染的，所以，有些疾病是不 傳染的。” 說出以上推理有什么共同點 (提示：前提中性質(zhì)判斷的“質(zhì)”(肯定或者 否定)被改變了；主項依然是主項；結(jié)論中性質(zhì)判 斷的謂項都變成了與前提中性質(zhì)判斷的謂項相矛 盾的概念) 導(dǎo)入下一個問題 3、換質(zhì)推理的必須遵循的規(guī)則 要使換質(zhì)推理能夠從所給真實前提必然地推 出真實的結(jié)論，必須遵循以下規(guī)則。 第一，推理時不改變前提判斷的主項和量項。 第二，改變前提判斷的質(zhì)，即把肯定判斷變?yōu)?否定判斷，把否定判斷變?yōu)榭隙ㄅ袛唷?第三，找出前提性質(zhì)判斷中與謂項相矛盾的 概念，用它作為結(jié)論性質(zhì)判斷的謂項。 展示兩組練習(xí)，讓學(xué)生試著進行換質(zhì)推理方 法。 ①所有金屬都是導(dǎo)電的。 ②有些疾病不是傳 染的。 總結(jié)換質(zhì)推理的方法(兩步法): 第一步：主項和謂項不變，將聯(lián)項“是”改為 “不是”或“不是”改為“是”。 第二步：將謂項改為與其相矛盾的概念。 展示教材47頁的探究與分享 思考。 練習(xí) 通過示例，進 通過思考、練習(xí) 加以鞏固，并試 著總結(jié)換質(zhì)推理 的方法 通 過 探 究 與 分 享，把握換位推 理方法
甲：“所有馬都不是狗”,可以調(diào)過來說，“所 有狗都不是馬” 乙：那我隨便說一句話，你能給調(diào)過來講嗎 甲：沒有問題。 乙：有些人喜歡吃巧克力。 甲：有些喜歡吃巧克力的是人。 乙：再來，有些人不是相聲演員。 甲：有些相聲演員不是...... 在這個相聲片段中，甲的最后一句話為什么說 不下去了 (提示：從邏輯角度看，甲不能說“有些相聲 演員不是人”。因為前提“有些人不是相聲演員” 中的“人”,是指人的部分對象，如果簡單換位后， 結(jié)論中“有些相聲演員不是人”中的“人”,就變 成了人的全部對象，擴大了概念的外延) 引導(dǎo)出下一問題 二、性質(zhì)判斷的換位推理 1、換位推理的必要性： 為了從不同方面加強對事物的認(rèn)識，我們有時需要 將性質(zhì)判斷的斷定對象進行變換，也就是把性質(zhì)判 斷的主項和謂項的位置進行互換，這就要運用性質(zhì) 判斷的換位推理。 2、換位推理的含義： 性質(zhì)判斷換位推理，又叫換位法。它是通過改 變已知性質(zhì)判斷的主項和謂項的位置而得出一個 新判斷的推理。 展示示例：所有馬都不是狗。 所有狗都不是馬。 3、性質(zhì)判斷主、謂項的周延性： 每個性質(zhì)判斷都對其主項和謂項所反映對象 范圍作了斷定。 行思考，結(jié)合 教材內(nèi)容回答 問題 閱讀教材，把 握換位推理的 含義和必要性 通過示例，試 著列舉更多鮮 活示例 提高自主學(xué)習(xí)能 力 把握知識點間聯(lián) 系，學(xué)以致用 在講解中加深相 關(guān)知識的理解 掌握換位推理的 要求
反 這 情 ①一個性質(zhì)判斷如果斷定了其主項或謂項所 映的全部對象，這個主項或謂項就是周延的 。 ②沒有斷定其主項或謂項所反映的全部對象， 個主項或謂項就是不周延的 。 ③主項和謂項位置的變化會引起其外延斷定 況的變化。 通過圖表形象 把握主、謂項 的周延性 通過示例分 析，總結(jié)換位 激發(fā)學(xué)生探究興 趣 三段論推理的含 義、要件、規(guī)則 等較為抽象，需 通過展示，加深 印象 通過示例引導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)
判斷種類 主項 謂項
全稱肯定判斷 周延 不周 延
全稱否定判斷 周延 周延
特稱肯定判斷 不周延 不周 延
特稱否定判斷 不周延 周延
單稱肯定判斷 周延 不周 延
單稱否定判斷 周延 周延
4、換位推理的規(guī)則 要保證換位推理從所給真實前提得出真實結(jié) 論，必須遵循以下規(guī)則。 第一，推理時不改變前提判斷的聯(lián)項。前提判 斷是肯定的，換位后還是肯定的。前提判斷是否定 的，換位后仍為否定的。 第二，將前提判斷的主項和謂項的位置互換。 第三，在前提中不周延的項，換位后也不能 周延。 5、換位推理的具體推理方法： 第一步：不改變聯(lián)項。主項與謂項的位置互換。 第二步：前提中不周延的項換位后不能向世。 展示教材48頁示例評析：
示例1:所有的商品都是勞動產(chǎn)品。 從這種全稱肯定判斷的前提，我們只能推出 “有的勞動產(chǎn)品是商品”這種特稱肯定判斷的結(jié) 論。如果推出“所有的勞動產(chǎn)品都是商品”這種全 稱肯定判斷的結(jié)論，就擴大了“勞動產(chǎn)品”的外延， 犯了“擴大概念外延”的邏輯錯誤。 示例2:有的人不是說謊者。 從這種特稱否定判斷的前提，我們不能通過換 位推理必然得出結(jié)論。因為“在前提中不周延的項， 換位后也不能周延”,否則就會犯“擴大概念外延” 的邏輯錯誤。 總結(jié)： 換質(zhì)、換位推理的使用與作用：在思維活動中， 我們可以將換質(zhì)法和換位法結(jié)合起來運用，即進行 換質(zhì)位推理或換位質(zhì)推理。 正確地運用這種推理結(jié)構(gòu)，不僅可以起到變換 語句形式或語氣的作用，而且可以起到調(diào)整或強調(diào) 認(rèn)識重點的作用。 展示教材48頁的探究與分享 小明與小華在學(xué)習(xí)三段論的推理知識，小明說 了一個三段論推理讓小華分析。正當(dāng)防衛(wèi)是不負(fù)刑 事責(zé)任的，小張的行為是正當(dāng)防衛(wèi)，所以，小張的 行為是不負(fù)刑事責(zé)任的。 請你試著分析小明的推理結(jié)構(gòu)。 以此引入“三段論推理”的講解 三、三段論推理 1、三段論推理的含義 三段論是演繹推理的一種重要形式。它是以兩 個已知的性質(zhì)判斷為前提，借助一個共同的項推出 一個新的性質(zhì)判斷的推理。 推理的規(guī)則和 方法 通過示例加深 理解 討論并思考問 題，進而閱讀 教材內(nèi)容 閱讀自主學(xué)習(xí) 認(rèn)真作答，鞏固 新知
示例：公共場所是禁止吸煙的， 展覽廳是公共場所所以， 展覽廳是禁止吸煙的。 2、三段論推理的構(gòu)成要件： 對上述示例進行拆解展示 (1)大項、小項和中項： ①“大項”:結(jié)論中的謂項； ②“小項”:結(jié)論中的主項； ③“中項”:結(jié)論中不出現(xiàn)而在前提中出現(xiàn)兩 次的那個項。 (2)大前提和小前提： ①大前提：包含大項的前提； ②小前提：包含小項的前提。 (3)大項、小項和中項的關(guān)系： 三段論的大項和小項在前提中并沒有直接發(fā) 生聯(lián)系，只是分別和中項有一定的關(guān)系，通過中項 這個媒介，大項和小項才有了一定的聯(lián)系，構(gòu)成了 三段論的結(jié)論。 3、三段論推理的一般性規(guī)則： (1)一個形式結(jié)構(gòu)正確的三段論只能有三個不同 的項。 在前提和結(jié)論中，大項、小項和中項必須分別 出現(xiàn)兩次。如果出現(xiàn)四個不同的項，結(jié)論就不能必 然得出。這種邏輯錯誤叫作“四概念”的錯誤。 展示教材49頁的示例說明 (2)中項在前提中至少周延一次。違反這一規(guī)則，就 會犯“中項不周延”的錯誤。 展示教材50頁的示例 (3)前提中不周延的項在結(jié)論中不得周延。 結(jié)論不能擴大使用前提所給的概念的外延， 否則，就會犯“大項不當(dāng)擴大”或“小項不當(dāng) 分析四組示 例，掌握三段 論推理的一般 規(guī)則
擴大”的錯誤。 展示教材50頁的探究與分享 (4)兩個否定的前提不能必然推出結(jié)論。結(jié)論為否 定，當(dāng)且僅當(dāng)，前提中有一否定。 展示教材51頁示例評析說明。 4、三段論推理的意義： 凡是符合這些規(guī)則的三段論，其推理結(jié)構(gòu)就是 正確的；違反其中任何一個規(guī)則，其推理結(jié)構(gòu)都是 不正確的。 只有熟知其推理的規(guī)則，才能自覺地避免這類 推理中的邏輯錯誤，進而揭露詭辯，維護真理。 展示課堂練習(xí)
課堂小結(jié) 推 理 換 質(zhì) 推 理 換位推理 三 段 論 含義 規(guī)則 含義 規(guī)則 含義 結(jié)構(gòu) 規(guī)則 自覺總結(jié)相關(guān) 知識
板書 6.2簡單判斷的演繹推理方法 一、換質(zhì)推理 必要性；含義、規(guī)則和方法 二、換位推理 含義、必要性、規(guī)則、方法 三、三段論推理 含義、結(jié)構(gòu)、規(guī)則

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