資源簡介

統編版高政選擇性必修三7.1歸納推理及其方法教學設計 【教學目標】
1.描述與分類：歸納推理的含義、因果聯系的含義。 2.解釋與論證：歸納推理的種類。
3.預測與選擇：探求因果聯系的方法。
4.辨析與評價：區分歸納推理與探求因果聯系。
【核心素養】
1.科學精神：正確理解歸納推理的含義、種類，明確因果聯系的含義、方法。 2.公共參與：掌握探求因果聯系的方法，科學探求事物因果聯系。
【教學重點】歸納推理的含義、種類；因果聯系的含義、探求因果聯系的方法 【教學難點】區分歸納推理與探求因果聯系。
【教學方法】合作探究法與講授分析法相結合
【教學過程】
導入新課：閱讀材料《火雞錯在哪里 》
一個農夫在野外抓到一只火雞，帶回家喂食飼養。火雞畏畏縮縮地想：“這個人為什 么會給我好吃的 嗯，肯定有陰謀。”一個月過去了，農夫每天一日三餐準時給它送飯。 火雞也放下戒心，它想：”日久見人心，這是個好人!”幾個月過去了，圣誕節前一天，農 夫將火雞放進微波爐烤了。
思考：這只火雞錯在哪里 火雞怎樣想才能不出這種錯誤呢
新課講授
議題一：什么是歸納推理
探究活動一：觀看視頻《什么是歸納推理》
探究問題：結合視頻內容分析什么是歸納推理 照給推理有哪兩種類型 學生討論回答
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 教師總結：歸納推理具有概括性
一、歸納推理的含義
1. 歸納推理：
(1)前提：通過觀察、實驗和社會調查等途徑搜集有關對象的事實材料，對他們進 行整理加工，得到的個別性或特殊性的知識。
(2)含義：以個別性或特殊性知識為前提，推出一般性的結論的推理形式。
(3)類型
①完全歸納推理：其前提遍及認識的全部對象
②不完全歸納推理：前提不涉及認識的全部對象，而只涉及其部分對象
探究活動二：閱讀材料《花生仁是否有花生衣包著 》 甲將一筐花生一一剝開查看。
乙只揀了幾個樣品，有大的、小的，已經成熟的、尚未成熟的，一仁的、多仁的， 不過剝了一把花生，就得出結論：花生仁的確都有花生衣包著。
探究問題：你怎么看甲與乙的做法 類似“花生仁是否有花生衣包著”的問題，你怎 么解決
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：花生太多，人的精力有限無法對每顆花生都進行考察，而且也沒有必要 對每顆花生都進行考察。這時需要運用不完全歸納推理。類似問題：產品合格檢查；犯 罪心理特點的研究；鳥類生活習性的研究等等，均可用不完全歸納推理方式
2、完全歸納推理的含義和特點：
(1)含義：如果歸納推理的前提遍及認識的全部對象，這樣的推理就叫作完全歸納 推理。
(2)特點：完全歸納推理對某類認識對象中每個對象具有或不具有某種屬性都進行 了考察，從而推出該類全部對象都具有或不具有某種屬性。這種推理的前提與結論之間 具有保真關系，它是一種必然推理，它不屬于邏輯推理分類中的或然推理。
3、完全歸納推理的的局限性
(1)含義：如果歸納推理的前提遍及認識的全部對象，這樣的推理就叫作完全歸納 推理。
(2)特點：完全歸納推理對某類認識對象中每個對象具有或不具有某種屬性都進行 了考察，從而推出該類全部對象都具有或不具有某種屬性。這種推理的前提與結論之間 具有保真關系，它是一種必然推理，它不屬于邏輯推理分類中的或然推理。
4、不完全歸納推理的依據、含義及特征
(1)必要性：憑借思維的能動性。人們不對認識對象中的全部情況逐一進行考察， 只考察其中的部分情況，往往也能得出一般性結論。
(2)含義：如果歸納推理的前提不涉及認識的全部對象，而只涉及其部分對象，這 樣的推理就叫作不完全歸納推理。
(3)特點；如果歸納推理的前提不涉及認識的全部對象，而只涉及其部分對象，這 樣的推理就叫作不完全歸納推理。
探究活動三：閱讀《他錯在哪里 》
一個戶籍官員到一個村莊去登記戶口，詢問的第一個戶主叫威廉.威廉斯；第二個戶 主，第三個甚至第四個戶主也叫這個名字。最后他自己說：“這可膩了!他們顯然都叫威 廉.威廉斯。我把他們照這名字都登上，今天好休息。”圖省事的結果是他錯了。村子 里還有一個叫約翰.瓊斯的。
探究問題：這個戶籍官員為什么會出錯呢 怎樣才能不出錯 學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：這戶籍官員運用了不完全歸納推理的簡單枚舉歸納推理。他犯了“輕率 概括”的錯誤。應運用不完全歸納推理的科學歸納推理
5、不完全歸納推理的邏輯錯誤
(1)邏輯錯誤
只根據一兩件事實材料就簡單的得出一般性結論，還認為結論一定可靠，這樣的不 完全歸納推理犯有“輕率概括”的錯誤。
(2)預防錯誤
避免簡單枚舉歸納推理，運用科學歸納推理，分析事物之間的因果聯系，提高歸納 推理的結論的可靠性
【相關鏈接】:簡單枚舉歸納推理與科學歸納推理
簡單枚舉歸納推理和科學歸納推理都是不完全歸納推理
簡單枚舉 歸納推理 根據事物情況多次重復，并且沒有遇到相反的情況， 由部分情況得出一般性結論。 一旦發現相反情況，這種推理的結論就會被推翻。
科學 歸納推理 根據某類部分對象與某種屬性之間的因果聯系，推出 某類對象都具有或不具有某種屬性的歸納推理。 因為它分析了事物之間的因果聯系，比簡單枚舉歸納 推理的結論的可靠性要高。
6、不完全歸納推理的意義
①不完全歸納推理在日常生活和科學研究中有著重要意義。
②由于它沒有對前提中的每個對象情況都進行考察，就得出一般性結論，這種推理
的前提與結論之間的聯系是或然的。
③我們可以通過考察更多的認識對象、分析認識對象與有關現象之間的因果關系等
方法，提高這種推理的可靠程度。
【歸納小結】:完全歸納推理與不完全歸納推理
項目 完全歸納推理 不完全歸納推理
區 別 考察對象的 范圍 某類事物的全部對象 某類事物的部分對象
結論與前提 關系 沒有超出前提斷定的范圍 超出了前提斷定的范圍
結論的 可靠性 只要前提為真，推理結構 正確，完全歸納推理必然推出 真結論，是必然推理。 或然推理，即便前提都 為真，結論也未必真
聯 系 都是由特殊到一般的推理。 前提的一般性程度較小，結論的一般性程度較大
議題二：用什么方法進行歸納推理 探究活動四：閱讀《老農的結論》
有一位從沒走出山東某山村的老農，看到自己身邊的村民皮膚都是黑黝黝的， 所以認為“人的皮膚都是黑的”。其實，人類學家早就指出，人種可以大致分為黃 色人種、白色人種、黑色人種以及棕色人種四種。
探究問題：老農的為什么得出了錯誤的結論
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：老農身邊的村民皮膚都是黑黝黝的——真實的老農并沒有看到所有的人 的皮膚都是黑黝黝的——遺漏了認識對象
二、歸納推理的方法
1.保證完全歸納推理的結論真實可靠的條件
要保證完全歸納推理的結論真實可靠，必須具備兩個條件：
(1)真實的
斷定個別對象情況的每個前提都應該是真實的。 (不能有一個虛假的。)
(2)不能遺漏
所涉及的認識對象，一個都不能遺漏。
2.提高不完全歸納推理可靠性的要求
提高不完全歸納推理結論的可靠程度，需要在認識對象和有關現象之間尋找因 果聯系
探究活動五：閱讀《黃曲霉素是致病物質。》
英國一家農場曾有近10萬只雞和鴨，由于吃了發霉的花生而患病死去。用這種 飼料喂養的羊、貓、鴿子等，也先后患病死去。有人在實驗室里觀察白鼠吃了發霉 花生后的反應，結果，白鼠患了肝病。科學家發現，發霉的花生中含有黃曲霉素。
他們推斷：黃曲霉素是致病物質。
探究問題：科學家的推斷用的是歸納推理，其結論的可靠程度如何 學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：科學家采取探求因果聯系的方法 3.因果聯系的含義和方法
(1)含義：因果聯系是事物或現象之間引起與被引起的關系。因果聯系是事物本 身所固有的、不以人的意志為轉移的聯系。
(2)方法：人們常用的探求因果聯系的方法有求同法、求異法、共變法、等。 探究活動六：閱讀《老農的結論》
在一偵破中毒案件中，有這樣的情況：甲、乙、丙、丁四戶都報告說家人發生嘔 吐、昏迷現象。現在我們要尋找嘔吐、昏迷的原因。我們發現，這些住戶的居住條 件各不相同，飲食也不同，中毒者的年齡、健康情況也不同，但有一個情況是共同 的，他們同飲一口井的水。那么可以判斷，井水可能是引起嘔吐、昏迷的原因。
探究問題：這是用什么方式探求因果聯系的 學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 教師總結：求同法
(2)方法：
①求同法—----”異中求同“
如果被考察的現象a 出現在多個場合中，而在這些場合中只有一個有關因素A是共 同的，那么,這個共同因素A與被考察的現象a 有因果聯系。
探究活動七：閱讀《廣口瓶實驗》
意大利的一位科學家進行了一項實驗，在四個廣口瓶中，放進肉和魚，然后蓋上
蓋子，或蒙上紗布，蒼蠅進不去，結果一個蛆都沒有產生。在另外四個廣口瓶中放 進同樣的東西，敞開瓶口，蒼蠅能飛進去產卵，結果肉和魚很快就生了蛆。因此， 他斷定，蒼蠅產卵是魚肉生蛆的原因。
探究問題：這是用什么方式探求因果聯系的
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：求異法
②求異法— —“同中求異”
如果被考察的現象a 在第一場合出現，在第二場合中不出現，而在這兩個場合 之間只有一點不同，即第一場合有某一因素A, 第二場合沒有這個因素A, 其他有關 因素都是相同的，那么,這個因素A 與被考察的現象a 有因果聯系。
探究活動八：閱讀《人在水中最多能堅持多久 》
對一個物體加熱，在其他條件不變的情況下，隨著溫度不斷升高，物體的體積會 不斷膨脹。由此，人們得出結論：物體受熱與物體體積膨脹有因果聯系。根據這一原 理，人們制造了體溫計、氣壓表等。
探究問題：這是用什么方式探求因果聯系的
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 教師總結：共變法
③共變法—— “除不變求量變”
如果被考察現象a 有某些變化，有一個因素A也隨之發生一定的變化，那么, 這個相關因素A與被考察的現象a 有因果聯系。
本課小結：
(
歸納推理的含義和類型
完全歸納推理特點及運用歸納推
理
其他形式的必要性
不完全歸納推理可能性、特點及意義
歸納推理及
其方法
保證
完全歸納推理推理結論真實可靠的條
件
歸納推理的
方法
因果聯系及其方法
共變法
歸納推理的
含義
求同法
求異法
不完全歸納推理中的
)

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