資源簡介

9.2把握適度原則教學設計
【教學目標】
1.預測與選擇：準確把握事物發展的狀態以及適度原則要求。 2.辨析與評價：適度就是幅度“得當”,而不是“失當”。。
【核心素養】
1.科學精神：準確把握事物發展的狀態以及適度原則要求。適度就是幅度“得當”, 而不是“失當”。
2.公共參與：抓住機遇參與實踐，注意從小事做起；遵循適度原則，在思考和處理 問題時把握好“分寸”,不犯極端化的錯誤。
【教學重點】適度的含義，遵循質量互變規律 【教學難點】遵循質量互變規律
【教學方法】合作探究法與講授分析法相結合
【教學過程】
導入新課：觀看視頻《過猶不及》
思考：孔子所說的“過猶不及”,對我們的生活有什么指導意義呢 學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 教師總結：在我們的生活中解決問題要把握適度原則!
新課講授
議題：1.以“水”存在的條件，探析對“度”的理解 2.猴子種葡萄的故事我什么啟示 —-把握適度原則
3."華為精神“給我們什么啟示 -積極促成事物的質變
議題一：以“水”存在的條件，探析對“度”的理解 探究活動一：閱讀材料《“水”存在的條件》
在一個標準大氣壓下，在0-100"C這個幅度內，水保持液態不變。如果超出0-100 C 這個溫度范圍，突破度的兩個關節點或臨界點(0 C或100 C) 水就變成冰或水蒸氣了。
探究問題：結合上述材料，談談對“度”的理解 學生討論回答
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：事物質與量的統一體現在“度”中。度是一事物保持自身質的穩定性的 量的限度。在度的范圍內，質與量相互結合、相互規定。當量的變化達到或者超出定量
限度時，事物就開始發生質的轉化。任何度的兩端都存在著關節點或臨界點，度是關節 點范圍內的幅度。關節點是事物量變達到的極限，是引起質變的節點。
一 .適度的含義
1.事物質與量的統一體現在“度”中
(1)度是一事物保持自身質的穩定性的量的限度。
(2)在度的范圍內，質與量相互結合、相互規定。
(3)當量的變化達到或超出定量限度時，事物就開始發生質的轉化。
(4)任何度的兩端都存在著關節點或臨界點，度是關節點范圍內的幅度。關節點是事 物量變達到的極限，是引起質變的節點。
探究活動二：閱讀材料《笨人吃餅》
有那么一個人餓了，狼吞虎咽地吃了一個餅子，覺得沒飽，又吃了一個，一連吃了 六個，還是沒飽。于是拿起第七個餅子吃.吃到一半，飽了。這個人非常后悔，一面用 手打自己嘴巴，一面自作聰明地說：“我今天飽了，是因為吃了這半個餅子。前面吃的六 個餅子，都是白白的浪費。如果早知道這半個餅子就能吃飽，我應該只吃這半個就行了。”
探究問題：結合上述材料分析區分量變與質變的根本標志是什么 什么是適度 學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：
2.什么是適度
(1)事物的變化是發生在度的范圍之內還是超出度的范圍，這是區分量變與質變的根 本標志。
(2)在度的范圍之內，事物的質保持不變，質規定著量的運動范圍和變化幅度；超出 這個范圍，事物的質就發生變化，質與量的統一就會破裂。
(3)這就要求我們在實踐活動中遵循適度原則
2. 掌握適度原則
(1)思維適度原則：從思維方式上說，適度原則就是要在“度”的范圍內尋求和把握 事物發展的適當程度的原則。
(2)遵循適度原則，并不只是被動地適應事物的存在狀態，而是包含著積極地認識和 推動事物發展到最佳的狀態。
議題二：猴子種葡萄的故事我什么啟示 ——把握適度原則
探究活動二：觀看視頻《猴子種葡萄》
猴子很聰明，而且善于模仿人類的動作。猴子想學種葡萄，便走到葡萄園里。它見園 丁正給葡萄苗澆水，就說：“原來種葡萄需要水，這還不容易!我要給葡萄苗澆更多的水，讓 它結更多的葡萄!”于是，它把一棵葡萄苗直接插進了河里，結果葡萄苗被淹死了。猴子又 來到葡萄園里，它看見園丁在給葡萄苗施肥料，就說：“哦，原來種葡萄需要肥料。我要給 葡萄苗施更多的肥料，讓它結更多的葡萄!”于是，它把葡萄苗直接栽在了糞堆上，結果葡 萄苗被燒死了。猴子一臉困惑，不知問題出在了哪里。
探究問題：請你幫猴子分析一下，問題出在哪里 學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 教師總結：過猶不及!
二 .掌握適度原則
1適度的目的：為了保持我們所需要的事物特定的質，應當把事物的變化控制在度 的范圍內，防止過猶不及。
2.適度原則的含義：從思維方式上說，適度原則就是要在“度”的范圍內尋求和把 握事物發展的適當程度的原則。適當就是幅度“得當”,而不是“失當”。
3.適度原則的要求：
議題三：“華為精神”給我們什么啟示 ——積極促成事物的質變 探究活動二：觀看視頻《猴子種葡萄》
探究問題：請你幫猴子分析一下，問題出在哪里 學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：華為精神，值得我們學習，我們在學習的過程中也要不斷積累知識，永 不停步，把握時機促成質變!
4.促成質變
(1)目的：要改變我們不需要的事物的特定的質，就應當積極創造條件，促進事物量 的變化，并使其向度的邊緣不斷發展，使該物轉化為他物。
(2)要求：量變已達到一定程度時，我們要積極促成事物的質變，使其達到我們所期 望的存在狀態。
本課小結：
把握適度原
則
適度的含義
遵循質量互 變規律
度的含義
適度原則的含義
在思考和處理問題時把把握好分寸
積極地推動事物發展到最佳狀態
積極促成事物的質 變 ，使其達到我們所期望的狀態

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