資源簡介

《網絡地圖助我行》教學設計
教學目標：
知識與技能
1.學會使用網絡地圖進行搜索。
2.能夠使用網絡地圖查詢出行路線。
3.提高學生利用網絡資源，有效收集、獲取、處理和利用信息的能力。
過程與方法
在周末綠色出行的計劃過程中，形成確定信息獲取來源、選擇采集方法、及存放信息的方法。通過整合信息、展示設計成果，初步了解信息的加工與表達方法。
情感態度與價值觀
1. 培養學生環保意識，鼓勵公交出行。
2.對學生進行鄉土文化教育。
3.促進同學間合作、交流。培養信息道德，合理獲取信息。
教學重點：網絡地圖的使用方法
教學難點：信息的篩選與信息整合，并能夠整理展示自己設計的周末綠色出行計劃。
教學策略：講授、演示、合作、實踐
課時安排：1課時
教學環境：多媒體教室（網絡環境）
教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動
一、創設情境，導入新課 1、師：生活中，我們經常用自己學到的知識來解決問題。 李老師發送了一條求助短信，我們一起來看看李老師遇到了什么問題，你能幫他解決嗎？ 呈現情境（同學們好，我是李老師。我這周想來你們學校聽課，該怎樣找到你們學校呢？） 師：李老師遇到了什么問題？你能幫他解決嗎？ 2、師：在信息技術發展的，我們的紙質地圖也逐漸演變成現在的網絡地圖。今天我們就一起來了解網絡地圖。板書課題：網絡地圖任我行 跟隨情境，觀看并分析李老師有什么問題 通過李老師的問題了解李老師遇到的生活問題并提出解決問題的方法（查找地圖-網絡地圖）
二、新課講授，引出任務 任務1：請同學們打開百度地圖，利用百度地圖的都搜索功能。幫助李老師查找“武漢市光谷第一小學” ，比比看誰最先找到我們的學校。 師：我們學校一共有兩個校區，究竟哪個才是我們要找的校區呢？ （請最快查找到學校的學生演示） 師：找到的同學可以體驗地圖的全景效果 （很多同學都打開了全景地圖，你認為全景地圖對于沒有來過我們學校的李老師有什么好處呢？） 任務二：在同學們的幫助下，李老師順利找到了我們學校，學習結束了他想搭乘地鐵回去。請你借助課前發送的微視頻，再幫助李老師查找從學校到光谷廣場地鐵站的路線。 師：大家找到了從學校到光谷廣場地鐵站的路線嗎？找到的同學請舉手。 師：同學們通過自學都找到了路線，我們應該如何選擇呢？ （出示具體情境： 1. 我想自己開車去光谷廣場地鐵站該怎么走？ 2. 我想鍛煉一下，走路去光谷廣場地鐵站該怎么走？ 3. 我想綠色出行，乘車去光谷廣場地鐵站該怎么走？ 4. 我想鍛煉一下，騎車去光谷廣場地鐵站該怎么走？） 使用網絡地圖查找指定地點。 找到新竹路校區并體驗全景地圖的實物效果。 引發學生興趣 認真聽教師的講解。 （更加直觀地讓沒去過的人了解這個地方的環境和長什么樣子） 借助微視頻學習利用百度地圖查找路線的方法。 學生根據具體情境分享查找到的路線和以及設計意圖 （走哪條路，多少米，到哪里，花費多長時間）
三、鞏固知識，自主探究 師：在大家的幫助下，李老師完成了此次學習，在感謝大家幫助的同時感慨網絡地圖還真是方便！ 任務三：了解了網絡地圖的使用方法，你能利用網絡地圖設計一份周末出行計劃嗎？我們可以去游覽歷史悠久的黃鶴樓、風景宜人的東湖、擁有無數館藏的湖北省博物館、還可以去充滿商業氣息的楚河漢街。請每一組分別查找自己的地點，兩人一組完成。 要求： 1、以兩人為一組，明確分工，共同完成。 2、完成《周末出行計劃表》的填寫。 總結并體會網絡地圖的方便。 利用網絡搜集和篩選信息，查找游覽路線。 培養學生搜索信息、整理信息、交流信息以及分工合作的能力。
四、展示任務，交流評價 教師分組展示學生出行計劃表，讓學生向大家介紹自己選擇的旅游景點。 學生在展示后由學生進行自我點評，全班進行共同的評價，教師最后總結評價。 師：由于同學們使用的搜索站點不同，同學們查詢到的結果可能稍有不同，這是由于各個網站所使用的數據庫是不同的，但出入不會太大。到底那個最準確還有待于我們實踐的檢驗。 學生共同評價，有什么優點，還有什么不足。 學生自我展示，說一說那組同學的方案最好。 評價標準： 1、填寫無丟項、漏項。 2、各項內容具體詳實。 3、選擇圖片清晰，文檔整體效果好。
五、課堂小結，內化知識 提問：哪位同學說一說，通過今天這節課你有那些收獲。 教師總結： 通過這節課的學習我們不僅學會了使用網絡地圖查詢出行路線的技能，而且通過實踐掌握了利用網絡解決問題的方法。 今后還會有遇到各種各樣的問題，我們都可以利用網絡尋求答案。 師生共同總結。
板書設計：
網絡地圖助我行
百度地圖
搜索功能
路線查找
教學反思：
本節課的設計思路是基于真實的問題情境來引導學生逐步解決問題。通過李老師遇到的問題，先利用網絡地圖的搜索功能查找地點，查看全景地圖，然后用路線查找功能借助微視頻學習查找路線方法，最后結合本土文化建設教育引導學生應用網絡地圖設計周末綠色出行計劃，并進行分享展示。
本節課學生的參與度比較高，對于設置的問題情境學生也比較投入，但是在任務中一些任務太過于具體，學生的個性化和信息篩選沒能體現出來，因此在后續的教學設計修改中，應該引導學生根據具體情境合理選擇路線，體現學生利用信息技術解決問題的能力。
附：
周末綠色出行計劃
（起點均為武漢市光谷第一小學新竹路校區）
分工
任務 負責人
查找景點資料
查找公交路線
出行計劃
景點名稱
景點圖片 平板上展示即可
景點簡介 平板上展示即可 準備1~2句話
門票費用
交通指南 1.出行路線
2.大約距離 3.需要時間
查詢工具

展開更多......

收起↑