資源簡介

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湘教版七年級上冊 第二單元 第 1課 《生活處處有設計》
基本問題：
如何通過設計優(yōu)化產品功能
教學策略：
本節(jié)課將圍繞本單元大概念設計能融入生活，并美化人們生活，使學生更好地理解設計在日常生活中的重要性和影響力。旨在幫助學生學會從周圍的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美，并提升他們的美術表現(xiàn)力，我將引導學生分析經典或當代設計案例，探討其背后的理念、工藝及影響，從而加深學生對設計的理解。 在欣賞過程中，鼓勵學生提出疑問并展開討論，培養(yǎng)他們的批判性思維能力和獨立見解。激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維和實踐能力。
教材分析：
1.結合課標對美術綜合探索課程的相關要求，從核心素養(yǎng)培養(yǎng)角度來看，本單元及本節(jié)課重點培養(yǎng)圖像識讀、審美判斷、創(chuàng)意實踐等素養(yǎng)，力求對學生的美術表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐素養(yǎng)產生積極影響。
2.本單元教材選自第二單元第1課《生活處處有設計》，本課是第1課，圍繞本單元大觀念設計能融入生活，并美化人們生活，引導學生分析國內外經典案例，理解如何通過設計優(yōu)化產品功能。設計出“多元化、人性化”的產品。
學情分析：
在這個階段的學生通常年齡在12-13歲左右，他們的好奇心強，喜歡嘗試新鮮事物，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造力，自由表達自己的想法。他們開始形成自己的審美觀念。本節(jié)課將通過介紹不同風格的藝術作品，幫助學生開闊視野，提高審美鑒賞能力。
教學目標：
1.通過本課學習，學生了解人性化的產品設計可以改變人們的生活，提高人們的生活水平。
2.通過欣賞、探討不同作品，培養(yǎng)學生觀察力和細節(jié)敏感度：訓練學生注意生活中容易被忽視的細節(jié)，提高他們對周圍環(huán)境的感知能力。
3.培養(yǎng)學生勇于嘗試新的設計理念和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)他們對美好事物的追求。增強環(huán)保意識和社會責任感。
教學重難點：
了解通過產品的功能和優(yōu)化設計，能夠使人們生活變得更加便捷。
通過欣賞和分析，學會觀察到生活中或身邊中的產品設計，并學會用本節(jié)課知識優(yōu)化它。
教學過程：
一、問題導入
1.提問：“你知道生活中哪些物品是經過設計的嗎？”
2.生活中處處可見創(chuàng)意，富有創(chuàng)意 的產品設計不僅能給我們的生活帶來方便和舒適，還能美化生活，成為生活中靈動鮮活的風景。設計“以人為本”,是人類為了實現(xiàn)某種特定目的而進行的創(chuàng)造性活動，它包含 于一切人造物品的形成過程，對人們的生活產生了巨大的影響，并構成了一種廣泛的 物質文化，提高了人們的生活水平。
3.問題：如何通過設計優(yōu)化產品功能？
二、賞析《長信宮燈》
接下來一起欣賞來自于兩千多年前古人設計的一盞燈—《長信宮燈》，有同學了解它嗎？為什么它會被稱為“中華第一燈”？
學生回答：
觀看《長信宮燈》講解視頻，根據(jù)視頻內容，完成下列表格
三、講授新知
（一）設計使生活更加便捷
設計反映時代的要求。它既 體現(xiàn)了人們生活方式的演變，又 在特定時代使人們的生活更加便 捷，推動了文明的發(fā)展。
賞析《漩渦紋彩陶瓶》，思考交流：猜猜它的功能是什么？為什么它要設計成尖底 、細瓶口的？它的雙耳有什么作用呢？
學生回答，并觀看視頻演示動畫，當時古人為了更好的取水，減少阻力，所以把瓶底設計成尖底，細頸是為了防止水溢出來，雙耳是綁繩子用的，為了更好的取水。是一個實用的工具。
分析《漩渦紋彩陶瓶》藝術特點。
除了實用，它還具有審美性，我們一起來探究它身上紋樣吧！這個紋樣像什么？古人在瓶子上描繪紋樣有什么用意呢？（討論）
小結：美化瓶子，它造型上；均勻流暢，設計巧妙實用。色彩上 ；采用了黑白灰生色，紋樣層次鮮明。
線條上 ；突出了水的漩渦紋樣，具有明朗，熱烈，奔放的美感以及很強的運動感。裝飾上；漩渦紋用來裝飾汲水器尖底瓶，更具有神聯(lián)想性美感。
出示不同時期的水瓶作對比。請學生觀察有何變化？
小結：設計反映時代的要求。它既體現(xiàn)了人們生活方式的演變，又在特定時代使人們的生活更加便捷，推動了文明的發(fā)展。
思考交流：
黑漆棋桌符合當時人們的需求嗎 你心中的書桌可以怎么設計
產品的功能
“功能”在設計中為什么如此重要？
使用功能是產品設計需考慮的首要因素，使用功能決定著產品的材料、造型等實體性因素。 一種產品形態(tài)往往可以兼具多種功能。
賞析文具收納盒現(xiàn)代 Kenyon Yeh(葉偉榮中國臺灣)
這款文具收納盒兼?zhèn)涠喾N文具的儲存功能，包括筆筒、名片夾、工具盤、文件盒等，它也能自我收納，不占用過多空間
水鐘現(xiàn)代岡本光市(日本)
這是用水和磁鐵來運作的鐘，也是一張小型茶幾。任何裝水的碟子或杯子放到陶瓷底座上都會成為鐘的刻度盤。
思考交流：了解一件你的學習用品(例如鋼 筆、鉛筆等),看看它包含哪些結構，說 一說這些結構是怎樣實現(xiàn)它的主要功能的。
了解書包的演變。隨著時代的發(fā)展，產品的設計也在不斷地與社會、生活的發(fā)展發(fā)生聯(lián)系，同一類產品的外觀、功能變遷都印 刻了歲月的痕跡。
（三）產品的優(yōu)化
任何產品進入市場后，都會暴露一定的缺點或者問題。改正原產品的缺陷，放大 其優(yōu)點，也是產品創(chuàng)新的出發(fā)點之一。要找到解決產品問題或缺陷的辦法，就要在充分調查研究原產品的基礎上，進行產品創(chuàng)新設計。
請同學來說說生活中有哪些設計不合理，并觀看《生活中奇葩設計》視頻。
設計師常常運用功能疊加、簡化 或改變產品原有功能和用法的方式設 計出新的產品，滿足人們的不同需求。
活動實踐
你的學習用品使用起來方便、舒適 嗎 它還有可以改進的地方嗎 請結合使用感受，說說你的想法，并出具一 份圖文結合的調研報告。
出示學生作品
學生創(chuàng)作
作品評價
學生互評為主，評選出有創(chuàng)意的作品。
五、總結
通過本課的學習，“生活處處有設計”提醒我們關注周圍世界的細節(jié)，并欣賞這些設計背后的思想和努力。設計在生活中扮演著極其重要的角色，它不僅影響著我們日常生活的方方面面，還能提升生活質量、解決問題并推動社會發(fā)展。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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