資源簡介

教科版科學六年級上冊第三單元《3-5 靈活巧妙的剪刀》教學設計
課題 靈活巧妙的剪刀（1課時） 課型 新授課
【教材分析】本課內容為六年級科學課《工具與技術》單元中的第五課時，本單元的教學內容隸屬于小學科學課程標準2022技術、工程與社會這一學科核心概念，指向“重大的發(fā)明和技術會給人類社會發(fā)展帶來深遠影響和變化。人們完成某些任務需要特定的工具，如杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機械，使用這些工具能解決生活中的實際問題”等科學概念。主線是剪刀，剪刀是組合斜面和杠桿的工具，對剪刀的結構特點進行分析，實際就是對前面學過的簡單機械的一種回顧、強化。另一條線是技術，剪刀的發(fā)明得益于技術的進步，多種多樣的剪刀也是人們在嘗試過程中，隨著經驗的累積、認知的深入，不斷改進的結果。所以本課具有承前啟后的作用，既是對前面4課的小結，又開啟了后面3課對技術的專門探究。
【學情分析】6年級的學生對“剪刀”這一生活中常用的工具并不陌生，幾乎都有過用剪刀剪東西的生活經歷，也見過一些不同類型、樣式的剪刀。比如：裁衣剪刀、理發(fā)的剪刀，等等。這些經驗可以幫助學生很好地完成本課的兩個活動任務。盡管生活中多次接觸過剪刀，但學生對剪刀的研究卻很少，剪刀為什么要設計成這樣？它的結構和功能有什么聯(lián)系？我們可以以此類問題來引發(fā)學生的思考，促使學生主動學習，增強探究的動力。
【學習目標】1.通過觀察和分析，認識到剪刀是組合斜面和杠桿的工具，它具有斜面和杠桿的特點。2.通過探究剪刀功能和模擬使用解剖剪的兩個任務，知道形式多樣的剪刀也是多項技術組合的產物，用以解決不同任務的需要。3.通過對剪刀的體驗，能運用時間、用力、安全、靈活、方便等指標來評價剪刀的使用效果。
【評價任務】1.能應用所學知識去分析生活中出現(xiàn)的樣式各異的剪刀的使用場景及效果（檢驗學習目標1、2、3）2.通過本節(jié)課及前4課的學習，能正確選擇合適的工具解決生活中的實際問題。（檢驗學習目標1、2、3）
【學習準備】教師準備：剪刀、印有圓形和方形的紙片、印有圓形和方形的布片、解剖剪、廢舊網線、評價表。學生準備：筆、學生活動手冊。
【學習過程】學生活動教師活動環(huán)節(jié)一：聚焦：(指向目標1)學生活動11.想一想，在日常生活中，剪刀有哪些用途？ 2.觀察這幾張圖片，你能說出剪刀和這幾種學過的工具有什么相似的地方？教師活動11.圖片引入：展示剪刀圖片。2.引導學生思考剪刀的特點（刀刃、把手、轉軸組成）以及和其他簡單鞏固的相似點。3.板書：靈活巧妙的剪刀活動意圖說明：通過觀察和對比之前學過的工具，讓學生聯(lián)想分析剪刀的特點從而知道剪刀是斜面和杠桿的組合工具。環(huán)節(jié)二：探索（指向目標2、3）學生活動2根據任務要求完成任務并及時填寫記錄表格。任務方法是否完成完成速度是否方便其他指標（比如安全）分割紙張手撕使用剪刀分割布料手撕使用剪刀學生活動3（分析剪刀的優(yōu)劣性）1.根據評價指標說一說剪刀的優(yōu)劣性。2.思考剪刀能夠產生這些優(yōu)勢的原因是什么？學生活動4（模擬外科手術使用解剖剪）1.思考用解剖剪做手術有什么優(yōu)勢？2.學生學習解剖剪的正確握持姿勢。3.學生根據任務要求完成相應任務。學生活動5（分析解剖剪的結構特征）1.思考：在模擬外科手術過程中，解剖剪起到了什么作用？2.思考：解剖剪為什么能達到比普通剪更好的效果？教師活動21.發(fā)布探究任務：感受剪刀的特性。進行觀察材料；嘗試用手撕的方式將紙片分割為圓形，布料分割為正方形；嘗試用剪刀裁剪的方式將紙片分割為圓形，布料分割為正方形；要求：沿著實線剪，盡量平整，注意安全；完成記錄表格。教師活動31.教師引導學生小組內有序交流，對比評價指標分析剪刀的優(yōu)劣性。2.引導到學生思考剪刀能夠產生這些優(yōu)勢的原因是什么？教師活動41.展示解剖剪，提問：用解剖剪做手術有什么優(yōu)勢嗎？2.展示解剖剪的握持姿勢：大拇指和無名指伸進把手的圓圈內，食指放在轉軸處，中指放在把手的圓圈之上。3發(fā)布任務：模擬外科醫(yī)生進行手術。沿著網線的方向將外皮剪開；觀察網線內部結構，并分離出其中的2根導線；剪斷這2根導線；要求：實驗過程中不得彎折網線，切口要小。教師活動51.提問：在模擬外科手術過程中，解剖剪起到了什么作用？2.引導學生思考解剖剪為什么能達到比普通剪更好的效果（解剖剪的刀刃鋒利，刀柄較長，方便我們剪開外皮和剪斷。刀尖細、刀刃薄，方便我們分離……）3總結：解剖剪的結構上的這些特征，讓醫(yī)生在外科手術中更加精細、靈巧。活動意圖說明：探索活動中讓學生體驗的目的，不是簡簡單單地考量其是否會使用剪刀完成任務，而是有目的地讓學生體驗剪刀在裁剪過程中帶來哪些便利。合適的工具、更加貼近真實的操作，方能體現(xiàn)出不同樣式的剪刀是因技術的改進而改變的，也更能加深學生對剪刀結構與功能相聯(lián)系的理解。環(huán)節(jié)三：研討（指向目標2，3）學生活動6 1.想一想：如果在剛才的活動中沒有剪刀，用手或者別的工具能完成任務嗎 如何評價剪刀這種工具 2.思考：在這個活動中，剪刀有什么作用？它的結構特點與它的作用有什么聯(lián)系？教師活動61.教師引導學生回顧剛才的活動并說一說自己的感受:“如果在剛才的活動中沒有剪刀，用手或者別的工具能完成任務嗎 ”“你會如何評價剪刀這種工具 ”2.根據學生的回答板書。3.展示一些學生參與任務2的活動照片，問:“在這個活動中，你發(fā)現(xiàn)剪刀有什么作用 它的結構特點與它的作用有什么聯(lián)系 ” 活動意圖說明： 在學生有了充分的探索體驗之后，能根據活動中的經驗總結出更精煉和簡潔的思考。環(huán)節(jié)四：拓展（指向目標2）學生活動7 1.思考：圖片中三種剪刀的異同，這樣的設計有什么作用？。2讀一讀：閱讀拓展部分的文字資料。教師活動71.教師出示裁衣剪、理發(fā)剪、解剖剪三種剪刀的圖片，問:“這三種剪刀有什么異同 ” “為什么要如此設計 有什么作用 ”讓學生思考剪刀結構與功能之間的聯(lián)系，然后讓學生閱讀書中拓展部分的內容。2.教師總結：剪刀有許多不同的分類，這些都是我們未來完成某些任務，對剪刀不斷改進和發(fā)展的。特定的工具為我們的生活帶來了許多便利。。活動意圖說明： 拓展學生的眼界，豐富學生對剪刀的認識。環(huán)節(jié)五：課末練習（根據教學活動選擇使用）（指向目標1，2，3）學生活動8一.我會選擇 1.使用普通剪刀時，被剪的物體放在刀口的( )最省力。A.根部 B.尖部 C.中間2.剪刀的種類很多，用途也有很多。下列不屬于剪刀用途的是( )。A.剪窗花 B.修剪花草 C.擰螺絲3.下列簡單機械中不一定能省力的是( )。A.螺絲釘 B.滑輪組 C.剪刀二、填一填1.剪刀是一種組合工具，鋒利的刀刃和錐形的刀尖是_________，刀刃和把手繞著中間的轉軸轉動，可以看作_________。2.我們的手通過控制剪刀刀刃的______和_______的變化，靈活加工和剪切材料。 教師活動81.鼓勵學生獨立完成。2.全批全改。活動意圖說明：回顧梳理知識要點，檢驗目標達成情況。
【板書設計】
第三單元《3-5 靈活巧妙的剪刀》導學案
學習內容 靈活巧妙的剪刀
學習目標 1.通過觀察和分析，認識到剪刀是組合斜面和杠桿的工具，它具有斜面和杠桿的特點。2.通過探究剪刀功能和模擬使用解剖剪的兩個任務，知道形式多樣的剪刀也是多項技術組合的產物，用以解決不同任務的需要。3.通過對剪刀的體驗，能運用時間、用力、安全、靈活、方便等指標來評價剪刀的使用效果。
學習資源 教學實驗工具（剪刀、印有圓形和方形的紙片、印有圓形和方形的布片、解剖剪、廢舊網線、評價表）等 隨堂記錄
學習過程 聚焦：剪刀的特點1.想一想，在日常生活中，剪刀有哪些用途？ 2.觀察這幾張圖片，你能說出剪刀和這幾種學過的工具有什么相似的地方？二、探索（一）剪刀功能測試1.根據任務要求完成任務并及時填寫記錄表格。任務方法是否完成完成速度是否方便其他指標（比如安全）分割紙張手撕使用剪刀分割布料手撕使用剪刀2.根據評價指標說一說剪刀的優(yōu)劣性。3.思考剪刀能夠產生這些優(yōu)勢的原因是什么？ （二）模擬醫(yī)生做外科手術1.思考用解剖剪做手術有什么優(yōu)勢？2.學生學習解剖剪的正確握持姿勢。3.學生根據任務要求完成相應任務。4.思考：在模擬外科手術過程中，解剖剪起到了什么作用？5.思考：解剖剪為什么能達到比普通剪更好的效果？三、研討1.想一想：如果在剛才的活動中沒有剪刀，用手或者別的工具能完成任務嗎 如何評價剪刀這種工具 2.思考：在這個活動中，剪刀有什么作用？它的結構特點與它的作用有什么聯(lián)系？四、拓展與總結1.思考：圖片中三種剪刀的異同，這樣的設計有什么作用？。2讀一讀：閱讀拓展部分的文字資料。五、隨堂練習一.我會選擇 1.使用普通剪刀時，被剪的物體放在刀口的( )最省力。A.根部 B.尖部 C.中間2.剪刀的種類很多，用途也有很多。下列不屬于剪刀用途的是( )。A.剪窗花 B.修剪花草 C.擰螺絲3.下列簡單機械中不一定能省力的是( )。A.螺絲釘 B.滑輪組 C.剪刀二、填一填1.剪刀是一種組合工具，鋒利的刀刃和錐形的刀尖是_________，刀刃和把手繞著中間的轉軸轉動，可以看作_________。2.我們的手通過控制剪刀刀刃的______和_______的變化，靈活加工和剪切材料。
學后反思 1.通過這一課的學習，我獲得的知識有：2.關于形式各樣的剪刀我還想知道：

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