資源簡介

《2 讓它們立起來》教學設計2024-2025學年科學一年級上冊青島版
教材分析 《2 讓它們立起來》是青島版（2024）科學一年級上冊的內容。本課通過讓學生嘗試讓不同的物體立起來，引導學生觀察物體的形狀、結構等特征與穩定性之間的關系。教材旨在培養學生的觀察能力、動手操作能力和思維能力，激發學生對科學的興趣。
學情分析 一年級學生對周圍世界充滿好奇，喜歡動手嘗試。他們在日常生活中可能已經有過讓一些物體立起來的經歷，但對于物體立起來的原理并不清楚。這個年齡段的學生注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動和直觀的演示來吸引他們的注意力。
教學目標 知識與技能目標：了解一些物體能夠立起來的方法；認識物體的形狀、結構等特征與穩定性的關系。 過程與方法目標：通過實驗、觀察、交流等活動，培養學生的觀察能力、動手操作能力和思維能力。 3. 情感態度與價值觀目標：激發學生對科學的興趣，培養學生的探索精神和合作意識。
教學重難點 教學重點：掌握讓物體立起來的方法，認識物體的形狀、結構等特征與穩定性的關系。 2. 教學難點：理解物體的穩定性與形狀、結構之間的關系。
教學法 實驗探究法：讓學生通過實驗探究讓不同物體立起來的方法。 觀察分析法：引導學生觀察物體的形狀、結構等特征，分析其與穩定性的關系。 3. 小組合作法：組織學生進行小組合作學習，培養學生的合作意識和交流能力。
教具準備 教師準備：各種形狀的物體（如鉛筆、易拉罐、圓錐體等）、卡紙、剪刀、膠水、課件。 2. 學生準備：一些常見的小物品（如橡皮、鉛筆、硬幣等）。
教學過程 一、導入新課
設計意圖：通過創設問題情境，激發學生的學習興趣，引出課題。
1. 教師展示一個倒下的鉛筆和一個立起來的鉛筆，提問：同學們，你們看這兩個鉛筆有什么不同？你們能想辦法讓倒下的鉛筆也立起來嗎？
2. 學生思考并回答問題。
3. 引出課題：今天我們就來學習《2 讓它們立起來》。
二、探究讓物體立起來的方法
設計意圖：通過實驗探究活動，讓學生掌握讓物體立起來的方法。
1. 教師給每個小組分發一些不同形狀的物體，如鉛筆、易拉罐、圓錐體等。
2. 提問：同學們，你們能想辦法讓這些物體都立起來嗎？可以用什么方法呢？
3. 學生分組進行實驗探究，嘗試讓不同的物體立起來。
4. 小組交流討論實驗結果，分享讓物體立起來的方法。
5. 教師請幾個小組代表上臺展示他們的實驗成果，并介紹讓物體立起來的方法。
6. 教師總結：讓物體立起來的方法有很多，可以改變物體的形狀、增加支撐點、利用平衡等。
三、認識物體的形狀、結構與穩定性的關系
設計意圖：通過觀察分析活動，讓學生認識物體的形狀、結構等特征與穩定性的關系。
1. 教師展示一些不同形狀的物體，如三角形、正方形、圓形等，讓學生觀察這些物體的穩定性。
2. 提問：同學們，你們覺得哪個形狀的物體最穩定？為什么？
3. 學生觀察并回答問題。
4. 教師引導學生分析不同形狀物體的穩定性差異，如三角形具有穩定性，而圓形容易滾動等。
5. 教師展示一些具有不同結構的物體，如高塔、橋梁等，讓學生觀察這些物體的結構特點。
6. 提問：同學們，你們覺得這些高塔和橋梁為什么能夠穩定地站立呢？它們的結構有什么特點呢？
7. 學生觀察并回答問題。
8. 教師引導學生分析物體的結構與穩定性的關系，如高塔的三角形結構、橋梁的拱形結構等都能夠增加物體的穩定性。
四、拓展延伸
設計意圖：通過拓展延伸活動，讓學生了解更多關于物體穩定性的知識，激發學生的學習興趣。
1. 教師提問：同學們，在我們的生活中，還有哪些物體是利用了形狀、結構等特征來增加穩定性的呢？
2. 學生思考并回答問題。
3. 教師展示一些生活中的例子，如三腳架、塔吊、金字塔等，讓學生了解這些物體是如何利用形狀、結構等特征來增加穩定性的。
4. 教師提問：同學們，你們能不能自己設計一個穩定的結構呢？可以用卡紙、剪刀、膠水等材料來制作。
5. 學生分組進行設計制作活動，嘗試設計一個穩定的結構。
6. 小組展示他們的設計作品，并介紹設計思路和穩定性原理。
7. 教師對學生的設計作品進行評價和總結。
五、課堂總結
設計意圖：通過課堂總結，讓學生回顧本節課的學習內容，加深對知識的理解和記憶。
1. 教師提問：同學們，今天我們學習了什么內容？
2. 學生回答問題。
3. 教師總結：今天我們學習了《2 讓它們立起來》這一課，通過實驗探究和觀察分析，我們掌握了讓物體立起來的方法，認識了物體的形狀、結構等特征與穩定性的關系。希望同學們在今后的生活中，能夠運用所學的知識，讓更多的物體立起來，創造出更加穩定的結構。
六、布置作業
設計意圖：通過布置作業，讓學生鞏固所學知識，培養學生的實踐能力和創新精神。
1. 讓學生回家后，嘗試用不同的方法讓更多的物體立起來，并觀察它們的穩定性。
2. 讓學生思考：如果要建造一座更高、更穩定的塔，你會設計什么樣的結構呢？可以用畫圖的方式表示出來。
板書設計 2. 讓它們立起來
一、讓物體立起來的方法
改變形狀、增加支撐點、利用平衡等
二、物體的形狀、結構與穩定性的關系
三角形具有穩定性，高塔的三角形結構等增加穩定性
教學反思 在本節課的教學中，通過實驗探究、觀察分析等活動，讓學生掌握了讓物體立起來的方法，認識了物體的形狀、結構等特征與穩定性的關系。在教學過程中，學生的參與度較高，能夠積極地進行實驗探究和交流討論。但是，也存在一些不足之處，比如在小組合作學習中，有些學生的合作意識不夠強，需要教師進一步引導；在拓展延伸環節，時間安排不夠合理，導致學生的設計制作活動時間較短。在今后的教學中，我將更加注重培養學生的合作意識和實踐能力，合理安排教學時間，提高教學效率。

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