資源簡介

2.1《認識自己》教學設計
一、教學背景分析
(一)課標依據
依據《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》,本框要培養的核心素養包括：“健 全人格”中的“正確認識自己，能夠自我反思，不斷完善自我，保持樂觀的態度，學會合 作，樹立團隊意識。”內容提示中學習主題“生命安全與健康教育”中的“內容要求”:客 觀認識和對待自己，形成正確的自我認同，提高自我管理能力。學業質量中的“能夠結合 社會發展和個人實際制定個人生涯發展規劃，具有實現中華民族偉大復興的使命感和責任 感”。
(二)教材分析
本課為七年級上冊第一單元第二課第一框，這一框題分為兩個部分，第一部分是引導學 生理解正確認識自己的重要性；第二部分主要引導學生掌握認識自己的途徑和方法，增強認 識自我，完善自我的意識。
(三)學情分析
進入初中，學生的自我意識開始增強，會不斷提出一些與自身相關的、基本的問題：
我是誰 我的能力、價值如何 我想成為怎樣的人 別人如何看待我 因而，認識自我是他 們極感興趣又需要恰當引導的問題，以接納自己、完善自己為最終的落腳點。初中學生十分 注重自我形象，往往過度在意他人對自己的評價，本課引導學生學會用理性的態度去面對他 人的評價，接納自己、欣賞自己，形成更積極的自我形象。每個人身上都存在著巨大的潛能， 認識、發掘自己的潛能使學生走向成功。
二、教學目標
1.通過探究議題“如何正確認識自己”,能夠深刻理解認識自己的途徑，幫助學生客 觀認識自己和對待自己，形成正確的自我認同，提高自我管理能力；學會在與他人的交往 中認識自我。
2.通過“自畫像”的抽取展示、他人補充兩輪活動，使學生能夠意識到認識自己很難， 認識自己也很重要，要從多種角度認識自己，認識、探索自己是一個不斷深化的過程。
3.通過“小剛的日記”一鏡到底的自主學習和探究活動，引導在個人、他人、實踐的角
度重新認識自己，并掌握正確對待他人評價的方法，學會用理性的態度面對他人的評價，能 夠形成客觀、完整的自我概念。
三、教學重難點
重點：正確認識自己的意義和途徑。 難點：正確對待他人評價的方法。
四、教學過程設計
新課導入 格言賞析
情境材料：“知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強” 活動任務：這句話告訴我們什么 道理
教師總結：隨著自我意識的增強，你們對自己滿懷期待又擔心自己做得不好，我們應該如何正確認 識自己 怎樣正確認識自己 我們一同走進新課的學習《認識自己》
設計意圖：通過《小剛的日記》展示初中生的真實感受和困惑，自然采用問題竄的形式不斷深入思 考，自然導入新課，激發學生的學習興趣和好奇心，進而引發學生對自我認識的思考，為后續學習 奠定情感基礎。
探究新知
探究一：為什么要認識自己
情境材料：小剛的日記 6月17日星期五晴 今天，學校舉行運動會。我在100米短跑中取得第一名，為班級 爭了光。老師當著全班同學的面表揚我，我特別高興，暗下決心 以后要多練習，下次再為班級爭光。運動會結束后，同學們紛紛 表示，希望和我成為朋友，我一時成了班級里的熱門話題。我一 定要好好練習，爭取有更大的進步。 探究活動：自畫像 課前準備的“自畫像”,從多個角度來描述自己，如性格、外貌、 特征、行為習慣、興趣愛好、班級職務等，以句式“我是 …… ” 寫10個短句子，匿名投入紙箱中。 情境任務：從同學們和小剛的表 現，你得到了什么啟發 有什么 收獲 活動要求：請從小剛的角度、同 學們的角度總結出正確認識自己 的重要性。 活動說明： 1.分享課前準備的“自畫像”10 個短句子，找同學隨機抽取，并 讓同學們猜猜他是誰。
拿出同學們事先準備好的“自畫像”,找同學隨機抽取，并讓同 學們猜猜他是誰。
教師總結：正確認識自己，準確把握自己的稟賦和特性，有助于我們增強自信，促進自我發展，促 進與他人的交往，正確處理個人與社會的關系，從而更好地認識和改造外部世界。
設計意圖：通過小剛短跑比賽和同學們的反應中，讓學生感同身受，體驗正確認識自己的重要意義 ,同時通過自畫像的“猜猜她/他是誰”環節，更易激發學生的學習興趣，引領同學初步感受到從 哪些方面來認識自己，為后續進一步學習正確認識自己的途徑打下知識和情感雙重基礎。
探究二：正確認識自己的途徑
情境材料：小剛的日記 6 月 1 9 日 星 期 天 晴 今天看到了老師的素質報告單，老師對我的評價，我很高興 自己的了解進一步加大了，部分內容如下： [寫給自己]“我是個開朗外向的男孩，個子很高，動作比較 頭腦比較聰明，上課愛思考，愛發言，也常得到老師的表揚，但有 時管不住自己，經常在教室里打鬧。” [班主任寄語]“你是一個聰明機靈的孩子，關心集體，勤于 積極回答問題，若你能學會自我控制，在未來的生活和學習實踐中 煉自己，挖掘自己的潛能，你會更加優秀。” 學生可以結合生活實際，給學習分類，并鏈接學到哪些相應的能力 可采用下列方式。 評價設計：結合內容填寫認識自己的途徑表格，通過書寫，進 明確每個途徑的具體方式、意義等。 ,我對 靈活， 時上課 思考， 不斷鍛 ,例如 一步 情境任務： 1. [寫給自己]部分體現 了哪種認識自己的途 徑 有何意義 2. [班主任寄語]部分體 現了哪種認識自己的途 徑 有何意義 如何對 待班主任的評價 活動說明： 1.4-6名同學為 一個小組，圍繞上述任 務進行討論交流并在 紙上記錄。 2.討論時間3分
認識自己的途徑 關鍵闡述
鐘，討論結束后請幾位 同學匯報討論結果，整 理匯總到黑板上。
預設1:我們可以通過對自我的全面分析來認識自己，比如從身材相貌、 體能、性別等生理狀況來認識自己； 預設2:他人的評價是我們認識自己的一面鏡子，我們可以通過采訪身邊 的人，如：同學、老師、父母等，了解他們對自己的評價，有助于我們形 成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。 預設3:我不太了解我自己，我學習雖然不太好，但是在勞動方面卻是老 師的得力助手，發現了不一樣的自己，誰能幫我總結一下，我認識自己的 途徑是什么
教師小結：認識自己我們可以從以下三個途徑入手： (1)通過對自我的全面分析來認識自己，我們可以從身材相貌、體能、性別等生理狀況來認識自 己；從性格、氣質、能力等心理特征來認識自己；從自己在家庭或班級中的角色等社會關系中來認 識 自 己 ； (2)通過他人的評價來認識自己，他人的評價是我們認識自己的一面鏡子，有助于我們形成對自 己更為客觀、完整、清晰的認識； (3)在生活實踐中認識自己，學習勞動人際交往等生活實踐，能夠讓我們更加了解自己的優勢和 不足，不斷證明自己檢視自己，對自己的認識更加準確，自我形象也更加清晰。
探究三：不斷提升自己
情境材料：小剛的日記 6 月 2 6 日 星 期 日 晴 人的潛能有待開發，通過最近的學校大型勞動，我發現自己很有干活的 潛質，可以利用數學知識把桌椅擺得很整齊；老師布置的任務我可以分 工明確地安排同學們快速按要求完成，自我認識是一個過程。隨著年齡 的增長、生活閱歷的增加，我們不斷探索自己、發現自己、發展自己， 就可能成為更好的自己。 情境任務： 結合材料內容，認真思 考：我們可以通過哪些 領域在哪些方面完善提 升自己
評價設計：
探究活動：進行第二輪的“自畫像”。隨機抽取并讀出10條完整表述，
認識自己 我的優 勢和不 足 性 格 知 識 處事 能力 具體 事例 如何 改進
學習實踐
勞動實踐
人際交往實 踐
大家猜猜他是誰，其他同學進一步補充對他的評價，修訂，完善自己的 評價。
預設1:我從自己的外部特征和心理特點描述了自己的“自畫像”,同學 們則從日常生活中我的表現對我有所評價，如課代表工作認真，能夠耐 心幫助同學等……
預設2:我第一次發現自己還有這么多優點，感謝同學們對我的肯定，我 會再接再厲，揚長避短，努力改正缺點，爭取做最好的自己。
重在引導學生積極輸出內心真實感受…… 如何正確對待他人的評價
具體策略 細節做法 具體事例
用心聆聽 心懷感恩之心、 悉心聽取他人對 自己的看法、重 視評價 耐心聽班主任老師的諄諄教導 ……
學習提示：學生認真思 考，可以進行微討論。
結合具體事例填寫表 格，同桌可以交換建議， 分別從學習、勞動、實 踐中三個角度，思考優 勢和不足，體現出來的 性格、常識以及為人處 世的能力等，對他人評 價給予正確的關注。進
一步思考：我們應如何 面對他人評價，給出具 體策略并落實。
教師總結：認識自己是一個過程。隨著年齡的增長、知識的積累、視野的開闊，我們對自己的認 識逐步深入。在這個過程中，我們不斷發展自己，完善自己。通過這節課的學習，我們知道了正 確認識自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對待他人的評價等內容。同學們，探尋這 些問題，不僅非常有意思，而且很有意義，讓我們共同期待下一個精彩時段，做更好的自己吧!
設計意圖：通過小剛在勞動后的自我反思的探討，進一步深化認識自我的途徑在生活中的應用， 懂得認識自己很難，認識自己也很重要，認識、探索自己是一個不斷深化的過程。同時通過完善 “自畫像”的活動，掌握正確對待他人評價的方法，能夠客觀地認識自己，學會用理性的態度面 對他人的評價。真正做到教師價值引領與學生主體建構相統一。 隨堂練習
1.“我是一個怎樣的人 我將成為一個怎樣的人 我對他人、對社會有什么意義 ”這是我們每個 人正確認識自己必須思考和回答的三個問題，而正確認識自己，可以(B) ①促進自我發展 ②讓我們人生完美無缺 ③促進與他人的交往 ④認識自己的優點，忽視自己的缺點 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.認識自己是一個過程。隨著年齡的增長、生活閱歷的增加，我們不斷地認識自己，努力成為更好 的自己。以下情景中認識自我的方法表述正確的是(D) A.小道經常通過寫日記等方式記錄自己的個性特征——心理評價法 B.小德通過自己與同伴作比較來增加對自己的了解——自我評價法 C.小法通過觀察自己在學校和家庭中的表現來分析自己的內心——他人評價法 D.小治認為，要想了解自己最好去問問別人——他人評價法 3.小華原本是個待人友善的女孩，但升入初中后開始變得很敏感，有一次，不熟悉她的同學隨口說 了一句“感覺你性格不隨和”,就讓小華為此焦慮、失眠了好幾天。面對這樣的情況，你會對小華 說 ( B ) A.不必理會他人對自己的看法 B.理性思考，從而更好地認識自己 C.重視他人對自己的正面評價 D.勇于面對，拒絕所有的負面評價
板書設計
(
促進自我發展
可以促進與他人的交往。
通過對自我的全面分析來認識自己
通過他人的評價來認識自己
在生活實踐中認識自己
為什么要正確認
識自己
認識自己
認識自己的途徑
)
布置作業
寫一篇小論文，結合本課內容以“這就是我”為題，挑選優秀作品，下節課展示。 具體要求：思路清晰、語言流暢、觀點明確，字數600字以上。 示例： 這就是我 我是一個陽光男孩。我叫張某某今年13歲。我有很多的愛好。比如我喜歡籃球、足球等。 我的籃球打得很好，在五年級的三人制籃球賽上，我曾帶領我們班的球隊一路過關斬將闖入了決 賽。在決賽中我們也力壓五一班勇得第一。足球我也很喜歡，六年級時我們用包成的小紙球來踢， 到了初一我們剛報道就拿起足球沖向足球場，可見我對足球的熱愛。 我有時很 ……

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