資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
川教版（2024）信息科技七年級（上）冊教學設計
課題 第1節 走進互聯世界 課型 新授課 授課時間 第1課時 共1課時
課標及教材分析 本章節的內容在2022年新課標中屬于六條邏輯主線：數據、算法、網絡、信息處理、信息安全、人工智能中的網絡主線，也是初中階段7-9年級三大內容：人工智能與智慧社會、物聯網實踐與探索、互聯網應用與創新之一，網絡知識在整個初中階段占據一個比較重要的地位，既是小學所學知識的延伸，也是初中后階段知識的鋪墊，為后續物聯網和人工智能的學習奠定基礎。 本課選自川教版信息科技（2024）中的第一單元《改造家庭網絡系統》中的第一節：走進互聯世界，主要內容為互聯網的概念與功能，認識互聯網的影響和價值，了解互聯網在不同領域的應用以及通過拓展閱讀《數字中國》反映的互聯網在未來面臨的機遇和挑戰。學習內容概念性知識偏多，主要結合生產生活實際，讓學生感受到互聯網在生活中扮演著重要的角色，感受互聯網帶給人類的便利。
學情分析 七年級學生正處于青春期早期，他們的認知能力正在快速發展，邏輯思維和抽象思維能力逐漸增強，這一階段的學生能夠理解和掌握較為復雜的信息和概念，他們善于學習、樂于接受新技術，適合引入更多探究性和問題解決的學習活動。七年級學生在小學階段已經通過信息科技課程學習了關于計算機的基礎知識，有網絡的使用經驗，同時對網絡知識擁有濃厚的興趣，但其認知還未完全脫離具體事物，小學的知識并未形成體系，在學習互聯網的原理等方面會存在一定的困難；另一方面，學生對互聯網信息安全意識仍然薄弱，應對信息安全問題上經驗尚淺。由于學生在家庭環境、興趣愛好等方面存在差異，在操作能力和理解能力方面可能會處于不同水平，因此要求老師要進行分層教學設計，保證每一個水平的學生都能夠掌握互聯網的基本概念和原理。
教學目標 1.理解互聯網的概念和功能； 2.認識互聯網的影響與價值； 3.主動適應“互聯網+”與數字經濟。
教學重點 教學重點： 理解互聯網的概念和功能； 教學難點： 認識互聯網的影響與價值。
教學流程（師生活動） 設計意圖
課堂導入 同學們，你們知道嗎？我們每天都在使用的互聯網，其實就像一個看不見摸不著的超級大腦，它連接著世界上的每一個人、每一臺電腦，每一件智能設備。想象一下，當你在搜索引擎中輸入一個問題，不到一秒鐘，答案就從世界各地“飛”到了你的屏幕上。這是不是像魔法一樣神奇？ 今天，我們就將一起揭開這魔法背后的神秘面紗，走進互聯世界。讓我們開始吧！打開互聯網的大門，開啟一段精彩的學習旅程！ 引出互聯網的概念，讓學生互聯網的概念和功能。
教 學 過 程 單元項目介紹 項目主題： 改造家庭網絡系統 項目背景： 家庭網絡系統已成為現代家庭生活中不可或缺的一部分，我們每天都通過智能手機、平板電腦或者臺式電腦等各種設備接入互聯網，使用互聯網的各種服務。如果家中的互聯網出現網絡信號不穩定、傳輸速度慢、網絡擁堵等問題，我們應該怎樣對家庭網絡系統進行優化和改造呢？ 項目目標： 本單元圍繞“改造家庭網絡系統”項目學習，了解互聯網的概念，認識互聯網的影響與價值，體驗互聯網的應用，體會互聯網環境下的新業態、新生活。 學習過程： 懸念導入： 提出懸念問題：假如互聯網消失，世界會怎樣？學生思考并回答。 播放視頻《假如互聯網消失，世界會怎樣》，學生觀看視頻。 一、認識互聯網 通過思維導圖了解互聯網的發展歷程，給出互聯網的定義：計算機網絡將地理位置分散、具有獨立功能的計算機系統通過網絡設備連接起來，遵循某些通信協議，以實現數據通信和資源共享。 舉例講解互聯網的功能：數據通信、資源共享。 播放互聯網的工作原理視頻，幫助學生理解互聯網的工作原理。 思考活動一： 我們通過互聯網收發郵件是在進行數據通信，在家里使用共享打印機打印文件就是在資源共享。想一想還有哪些資源可以通過網絡共享呢？ 學生討論，填寫活動記錄卡。 二、互聯網應用——“互聯網+” 教師介紹“互聯網+”的概念，學生思考哪些行業或者場景應用了“互聯網+”。 隨著時代的發展和技術的升級，我國提出了“互聯網+”行動計劃，“互聯網+”不僅為工農業等傳統行業領域帶來創新應用，還創造了在線教育、無人經濟、共享生活等新的發展業態。 （一）互聯網+交通 我們現在常用的汽車導航系統、輔助駕駛系統等都是“互聯網+交通”的產物。這些應用通過互聯網平臺共享實時交通信息，提供駕駛建議，幫助人們更便捷、安全地出行。 思考活動二： 無人駕駛汽車，也是“互聯網+”的新應用，它是一種能實現自主駕駛的智能車輛。 想一想：如果未來都是無人駕駛汽車，城市、交通和生活方式會有哪些變化？你認為無人駕駛汽車的優點有哪些？又可能會帶來哪些問題呢？ （二）互聯網+農業 “互聯網+農業”就是將互聯網技術與農業生產、加工、銷售等各個環節結合起來，讓農業變得更加智能、高效和現代化。農民可以通過互聯網獲取實時的市場信息、天氣預報、種植技術等，以幫助他們做出更合理的種植和管理決策。 （三）互聯網+新業態——在線教育 在線教育打破了地理界限，使得優質的教育資源可以打破空間距離的限制，向更廣泛的地區傳播。 有了在線教育，你可以通過手機和電腦上網學習，還可以根據自己的興趣選擇在線課程。這意味著學生無論身處何地，都能接觸到最優秀的教師和課堂。 實踐活動一： 選擇一個你感興趣的主題，利用課余時間進行在線學習，并填寫在線學習記錄卡。 （四）互聯網+新業態——共享生活 在“共享生活”文化的影響下，出行可以使用共享單車、共享汽車；出門在外手機沒電可以使用共享充電寶；購物時可以一起團購……這種生活方式通過互聯網平臺將分散的資源進行優化配置，提高資源的利用率，也為人們提供了更多的便利和選擇。 實踐活動二： 前面列出了很多可以共享的資源，想一想如何把這些資源分享給你的同學呢？ 項目實施： 總結前面所學的網絡的概念及應用，并結合你的學習和生活，開動腦筋，思考幾個新的互聯網應用，把它記錄下來。 三、拓展閱讀 “數字中國”是以數字技術為基礎的國家發展戰略，旨在將各個領域數字化、智能化和信息化。簡單來說，就是將各種信息、數據、資源等以數字形式進行表示、處理和應用，從而推動我國經濟增長和社會進步。數字中國，包括數字經濟、數字民生、數字政務和數字安全等方面，是推進中國式現代化的重要引擎。 在“數字中國”的框架下，國家進一步加強了5G網絡、云計算、大數據中心等數字基礎設施的建設。這些設施就像是數字第一化時代的“高速公路”，為各種應用和服務提供支撐，同時也推動了數字技術在工業、農業、醫療、教育等各個領域的應用。 在這種背景下，數據作為新的生產要素已融入了生產、分配、消費和社會服務等各個環節，深刻改變著人們的生產生活和社會治理方式，成為推動數字經濟發展的核心引擎。數據要素作為數字經濟的重要組成部分，更加強調數據資源的開放共享，數據越多價值越大，越分享價值越大，它已經成為國家基礎性戰略資源。 了解單元目標，為項目所需知識做好提前學習規劃。 懸念問題引入，激發學生興趣。 了解互聯網的概念和主要功能。 討論并填寫記錄卡，進一步了解互聯網的功能。 了解“互聯網+”的概念，通過圖文展示了解互聯網+交通的應用場景。 通過思考活動，學生發散思維，想象未來的交通是什么樣子的，會有哪些優勢，又會帶來哪些新的問題？ 通過實踐活動，學生理清項目學習思路，加深對“互聯網+”的理解。 通過實踐活動，理解互聯網+的應用和作用。 拓展學生知識面，了解數字中國的國家戰略發展。

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