資源簡介

戰火中的花樣青春
——《百合花》導學案
教學目標
1.賞析小說以細節為重點的人物描寫藝術，分析人物形象與情感。
2.理解恰當的敘述角度對小說表達效果的影響，賞析小說的構思藝術。 3.理解百合花的象征意義，深刻認識小說的主題意蘊。
教學重難點
1.把握人物形象，理解百合花的象征意義。
2.鑒賞小說的敘事、細節等方面的特點， 理解百合花蘊含的精神品質，繼承和弘揚優秀革命 文化。
課時安排
2 課時
教學過程
第一課時
二、學習任務
課前預習任務
（一）作者簡介
（二）寫作背景
（三）積累字詞
撂( ) 訥訥( ) 忸怩( ) 執拗( )
髻( ) 尷尬( ) 訕訕 ( ) 瞅 ( )
嬤嬤( ) 砦( ) 虔誠( ) 包扎( )
氛圍( ) 躊躇( ) 磕磕絆絆( )
躊躇： 局促不安： 訥訥： 忸怩： 憨憨： 執拗： 訕訕：
課中學習任務
學習任務一：介紹劇情
你是該片導演，在影片正式上映前，請你簡要介紹劇情，以滿足觀眾的急切期待。
明確：電影《百合花》講述了 1946 年中秋之夜， 在部隊發起總攻之前， 小通訊員 送文工團的女戰士到前沿包扎所，一起向一個剛過門三天的新媳婦借被子，最后新媳 婦執意將新被獻給為救人而犧牲的小戰士。
開端（1-23） 發展（24-43） 高潮（44-57） 結局（58-59）
學習任務二：推薦鏡頭
作為導演，請你從不同視角或不同場景剪輯相關鏡頭，以制作片花，突出電影的亮點， 達到宣傳效果，并說明剪輯理由。
要求：小組合作，結合文本抓取典型細節，小組長負責匯總意見，并推薦一人匯報交流。
鏡頭 1：
鏡頭內容
剪輯理由
第二課時
學習任務一：海報 C 位之爭
電影制片公司還要設計一張電影海報，但是為“小通訊員 ”“新媳婦 ”“我 ”三個人物誰 應該占據海報的 C 位而爭論不下，請作為原著愛好者的你來發表意見。
要求：小組展開合作探究，小組長負責匯總意見，并推薦一人匯報交流。
C 位人物：
理由：
學習任務二：征集標語
電影制片公司公開為預告片和海報征集一句標語，請你積極投稿。
要求：標語要從小說人物、情節、主題等角度概括作品，推薦電影。
標語
四、拓展延伸
電影制片公司宣傳工作即將結束，有人提出片名《百合花》與戰爭題材不相符， 想要更 改片名。你是否同意？請結合文本，說明理由。
五、作業布置
閱讀《百合花》，完成下列 1-3 題。
1.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）（3 分)
A.小說的開頭寫部隊決定晚上總攻，借完被子后小通訊員趕回團部準備參加戰斗，較詳 細地記敘了某戰斗連在緊急情況下有條不紊的備戰全過程。
B.作者善用白描，文中“我們走進老鄉的院子里 ”后的描寫，使讀者像一個見證者，站 在近旁，聽著屋子里的“響動 ”，看著通訊員 “頗不服氣 ”的樣子。
C.小通訊員為借被子向“我 ”求助時欲言又止；“我 ”向新媳婦解釋后，她只是笑，卻 不說明第一次借被子時的情形，這兩處“留白 ”都引發了讀者聯想。
D.小說以“我 ”的視角敘事寫人，不僅巧妙地在小通訊員和新媳婦之間穿針引線，而且 將“借被 ”“獻被 ”的情節天衣無縫地連接起來，使結構謹嚴有序。
2.下列對原文內容和藝術特色的賞析，不恰當的一項是（ ）（3 分)
A.小說敘述了宏大戰爭背景下發生的一個小故事，在政治主題之外，還表現了人情美、 人性美，具有豐富的審美意蘊。
B.男主人公本是一個稚氣、靦腆的小通訊兵， 卻在殘酷戰爭中成長為一個英勇無畏的革 命戰士，形象真實、立體、豐滿。
C.小說中描寫的中秋的溫馨場面與戰爭的殘酷形成一種強烈的反差，使小通訊兵的犧牲 更刺痛人心，增強了藝術張力。
D.小說以第一人稱講述故事，通過“我 ”串聯男女主人公形象、推動情節發展， 并通過 “我 ”的細膩感受，增強了抒情性。
3.獨特的女性視角是小說的一個重要特點。請結合內容簡要分析其藝術效果。
參考答案：
第一課時
課前預習任務
（一）作者簡介
茹志鵑（1925—1998），浙江杭州人。她的創作以短篇小說見長。筆調清新、俊逸，情 節單純明快，細節豐富傳神。善于從較小的角度去反映時代本質。1950 年起，陸續在報刊 上發表短篇小說和特寫，后來結集出版了《高高的白楊樹》《靜靜的禪院》《百合花》等短篇 集。
（二）寫作背景
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時， 正是反右斗爭緊鑼密鼓之際，她 的丈夫也是這場運動的受害者。冷峻的現實生活使她“不無悲涼地思念起戰時的生活，和那 時的同志關系 ”。她說：“戰爭使人不能有長談的機會，但戰爭卻能使人深交，有時僅幾十分 鐘、幾分鐘， 甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能 肝膽相照，生死與共。”所以，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產物 ”。
（三）積累字詞
撂(liào) 訥訥(nè) 忸怩(niǔ ní)
髻(jì) 尷尬(gāngà) 訕訕 (shàn shàn)
嬤嬤(mómó) 砦(zhài) 虔誠(qián)
執拗(niù ) 瞅 (chǒu) 包扎（zā)
氛圍（fēn） 躊躇（chóu chú) 磕磕絆絆(kē)
躊躇：形容猶豫；指停留,徘徊不前；形容得意的樣子。
局促不安：拘謹不自然。 訥訥：形容說話遲鈍。
忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。 憨憨：傻氣,難為情。
執拗：固執任性,不聽從別人的意見。 訕訕：形容不好意思、難為情的樣子。
課中學習任務
學習任務一：介紹劇情
開端（1-23）通訊員帶“我 ”去包扎所（帶路） 發展（24-43）通訊員隨“我 ”借被子（借被）
高潮（44-57）通訊員救人犧牲（犧牲/獻被）
結局（58-59）新媳婦獻出自己的新婚被子（蓋被）
學習任務二：推薦鏡頭
示例：
鏡頭 1：烈火中的青春
鏡頭內容 通訊員護送“我 ”去包扎所的路上，刻意地與“我 ”拉開距離，他雖然沒有看 “我 ”，卻始終與“我 ”保持一段距離，而且“我 ”走得快，他就走得快，“我 ” 走得慢，他就在前面“搖搖擺擺 ”，而當“我 ”有意地挨著他坐下，更讓他“局 促不安 ”，緊張得出汗。緊接著，鏡頭中炮火連天，十多副擔架擠在一個小巷子 里，準備往前方去，通訊員跟在擔架隊的后面。這時候突然從屋頂上撂下一顆手 榴彈，手榴彈就在擔架隊的人縫里冒著煙亂轉， 這時通訊員一邊大喊“快趴 下 ”，一邊撲向手榴彈。
剪輯理由 通訊員送“我 ”的場景，突出了通訊員的害羞、憨厚、純樸、善良。通訊員舍身 撲向手榴彈的鏡頭表現出通訊員舍己救人、英勇無畏的精神。青春與死亡鮮明的 對照，烈火中的青春，給觀眾強烈的感官刺激。
第二課時
學習任務一：海報 C 位之爭
示例一：小通訊員應該是 C 位，他質樸、青春、美好， 在殘酷的戰火中，為挽救戰友而 勇于犧牲自我，是小說著重塑造的平凡而又不平凡的青年英雄。
示例二：新媳婦應該是 C 位，她質樸、青春、美好， 深明大義，支持革命，生動體現了 “軍民魚水深情 ”，是戰火之中的一抹暖色。
示例三“我 ”應該是 C 位：“我 ”是小說中唯一一個貫串全文，并且著墨最多的人物，“我 ” 不僅是故事的敘述者、見證者，也是故事的參與者。“我 ”有感情細膩、向往美好、積極熱
情、關心他人等美好的青春特點，“我 ”與小通訊員和新媳婦之間互相影響，共生美好。小 說以我的視角，展示了戰爭的殘酷與和平的珍貴，也贊美了戰火硝煙中同志之間、軍民之間 純潔美好的感情。
學習任務二：征集標語
示例：
《百合花》，一首飄揚在戰火硝煙中的青春協奏曲。 《百合花》，一張戰爭年代的青春合照。
《百合花》是一曲“沒有愛情的愛情牧歌 ”；是一曲吟唱青春的贊歌，是一首歌頌人性的圣歌。
百合花，是花開遍野，是純白的人心，是詩經里悠揚的歌聲。
撲手榴彈時毫不猶豫，獻被時毫不猶豫，這就是一場革命青春的毅然奔赴。
四、拓展延伸
明確：文中關于“百合花 ”的描述有三處，第一處：“這原來是一條里外全新的新花被 子，背面是假洋緞的，棗紅底，上面灑滿白色百合花。” （第 33 段）第二處：“我見她把自 己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。” （第 44 段）第三處，小說結局： “我看見她眼里晶瑩發亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔和 感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉…… ”
小說中三次提到的那條“棗紅底上面撒滿白色百合花的被子 ”。用以反復點題，突出標 題的象征意義，同時也使情節的發展更加連貫。
百合花，色澤淡雅，香氣清幽，白凈純潔。小說以借代的手法指印有百合花的被子。更 重要的是，百合花，作者賦予了它豐富的象征意義，即小通訊員和新媳婦他們都有百合花一 樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰士和戰士之間的 情感也像百合花一樣純潔高尚美好。總而言之，百合花，象征著戰火中的人情、人性美。
在戰場上，我們嗅到的總是火藥味、血腥氣， 但《百合花》嗅到的是每個普通人靈魂的香氣； 寫戰爭題材的小說，容易寫出英雄氣，但不容易寫出人間煙火氣；我們很愿意為英雄加冕， 但比起加冕，蓋一床溫暖的棉被，或許才是最對那些離開的生命最好的體貼。這或許就是一 個人被珍視的時代里，《百合花》這個久遠的故事最大的意義。
五、作業布置
1.答案：A（沒有寫備戰的全過程）
2.答案：B“成長為一個英勇無畏的革命戰士 ”錯誤，本文的男主人公本身具有稚氣、靦腆 和英勇無畏的兩面，不是從“稚氣、靦腆 ”成長為英勇無畏。
3.答案：①女性觀察細致，以其視角敘述故事，可更多地展現細節，增強情節的生動性，讓 人如臨其境。②女性感覺敏銳，可更好地刻畫人物形象。如通訊員的牢騷、新媳婦的羞澀， 更生動地表現出人物特點。③以女性視角描寫戰爭， 繞開激烈的戰斗場面，從側面突出戰爭 的殘酷，更能引發讀者的想象。④可引導讀者從女性的角度理解戰爭、理解人物， 從而產生
獨特的感受，更好地把握內容和主題。

展開更多......

收起↑