資源簡介

《剪紙》教學設計
教材版本：地方教材 九年級下冊
教材分析：本課依據2013人美版美術教材九年級下冊第十五課《剪紙》略作改動，屬于“綜合探索”領域。剪紙是中國傳統的民間美術，滿族剪紙是剪紙的優秀代表。在欣賞滿族剪紙形式美的基礎上探索其題材創作與制作，引導學生了解滿族剪紙與滿族文化之間、美術與傳統文化之間的聯系，激發學生保護和傳承民間藝術的熱情。
教學目標：
知識與技能：初步了解滿族剪紙的歷史背景及藝術風格，知道陰刻和陽刻在滿族剪紙中如何運用，掌握制作滿族剪紙的方法，以小組合作的形式制作一幅以“歡慶端午”為主題的滿族剪紙。
過程與方法：通過“看一看”“猜一猜”“撕一撕”“動手做”等環節探索滿族剪紙的技法和藝術特色。
情感態度與價值觀：培養學生的創造性思維和動手能力，喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛，引領學生走進中華傳統文化，增強文化自信與民族自豪感，激發傳承民間藝術的學習興趣。
學情分析：本課的教學對象是九年級的學生.他們的感知能力、理解能力比較強。但是由于對滿族剪紙的狹隘導致對滿族剪紙興趣索然，這樣就很難進行知識的掌握和技能的拓展。按照學生的年齡特點，動手剪一剪是他們的興趣所在。所以我在激發興趣，培養情感的過程中進行教學的嘗試，培養學生對傳統文化的興趣。
重難點
教學重點：了解滿族剪紙的藝術風格及其造型特點。
教學難點：滿族剪紙的制作方法。
教學準備：
教師：《滿族剪紙步驟》微課、多媒體PPT演示，剪紙展示背景板，遼寧新賓縣吊線剪紙、立體剪紙，熏香，端午節守門猴掛件，手電筒，滿族剪紙復印件，學具盒。
學生：課前滿族剪紙作品一張，彩紙兩張，剪刀，鉛筆，橡皮，膠水、雙面膠，紅紙一張。
教學方法：
欣賞、分析、討論、練習。
課前準備：提前布置每名學生根據《滿族剪紙步驟》微課完成一張滿族剪紙“麼麼人”。尊重和調動學生的主體性，提高學生學會自主探究學習的能力，通過自學加深學生的興趣和發掘潛能。
教學活動：
一【導入】創設情境，激發興趣
師：同學們，現在我們看一段視頻。根據《滿族剪紙步驟》微課，同學們課前剪了小作品。現在黑板上貼滿了大家的剪紙作品，既美觀又壯觀！你們自主學習的能力真的很強！給自己一些掌聲吧！
師：現在，我想聽聽你們剪紙的體會。
通過交流，學生說出對滿族剪紙的直觀感受。
學生對課前剪紙的形象有疑問，用答疑的形式導入新課學習。
設計意圖:通過課前動手剪一剪,讓學生對滿族剪紙的形式美有最直接的感受,為本課的學習做鋪墊，通過解答學生的疑問來導入新課。
二【講授】感悟新知
1.簡介滿族剪紙的歷史以及滿族剪紙獨特的材料、工具和形式。
師：滿族剪紙很奇特。奇特在哪呢？滿族剪紙這種藝術形式其實在紙發明以前就有了。沒有紙，那怎么剪紙呢？大家想一想，什么可以代替紙呢？
學生回答滿族剪紙的材料：樹葉、花瓣、麻布等，師補充：魚皮、苞米皮等。
學生回答滿族剪紙的特殊制作方法:手撕、刀刻，針扎等。
學生上臺感受特殊的工具：香。燙香洞是滿族剪紙的獨特制作方法。
師展示滿族獨特的表現形式—吊線剪紙、立體剪紙。
設計意圖：本環節主要圍繞一個“特”字來學習滿族剪紙，主要設計了三個環節：猜一猜特殊的材料，和老師比賽撕一撕及感受燙香洞這一特殊的方式，看一看特殊的剪紙形式。用多樣的形式調動學生的學習興趣和學習積極性，真正做到以學生為主體。
2.講述滿族剪紙的起源
師：滿族祖先們在材料、工具都很匱乏的情況下，為什么要剪紙呢？
學生對這一問題理解難度較大，通過觀看《滿族剪紙起源》的視頻，幫助學生理解：滿族剪紙起源于薩滿教。
設計意圖：將滿族剪紙與文化、歷史相結合，幫助學生理解滿族剪紙特殊形象的由來，解答學生自學時的疑問，為學習滿族剪紙的題材做鋪墊。
3.研究滿族剪紙的題材。
用小組討論的方法探討滿族剪紙的題材：（1）對動物和植物的崇拜（2）傳說故事（3）東北民俗（4）老百姓的日常生活。
設計意圖：鼓勵學生大膽發言，共同探究，教師適時加以引導、總結。在讓學生了解滿族剪紙的同時，穿插講述滿族的信仰、傳說故事、民間風俗習慣等，引導學生理解美術作品的多角度解讀及功能的多樣性。
4.研究滿族剪紙的藝術特色。
師：剛才大家看得很仔細，在看的同時對滿族剪紙的藝術特色有了初步的了解，現在我們做一個闖關游戲。準備好了么？
第一關“考眼力”。下面的四幅剪紙哪一幅是滿族剪紙？
第二關“排排隊”。用南方、北方剪紙對比的方法來加深學生對滿族剪紙形式美的認識，并以兩幅剪紙為例簡單學習關于陰刻、陽刻的知識：把畫的圖形剪掉，形成鏤空的效果就是陰刻。這里呢，把輪廓線留下來，剪掉多余的就是陽刻。
第三關“合作力量大”。小組討論：從題材、風格、構圖、技法四個方面來欣賞這幅滿族剪紙。
設計意圖：滿族剪紙的藝術特色是本課的重點。本環節以游戲的形式循序漸進地滲透滿足剪紙的形式美：（1）“考眼力”環節考察學生對滿族剪紙的直觀感受；（2）“排排隊”環節引導學生如何欣賞滿族剪紙；（3）“合作力量大”環節是在前兩個環節的基礎上引導學生主動發現、表達、欣賞滿族剪紙的藝術特色。由直觀感受到學習賞析這種層層遞進的方式與九年級學生的欣賞能力相適應。
5.在游戲中探究滿族剪紙的創作方法。
師：現在我們來試試怎么創作一幅滿族剪紙吧。滿族剪紙的一大特點就是塑造人物形象。我們來觀察一下這些形象，強調人物整體輪廓。動腦筋想一想，在什么時候，我們能只看到人的輪廓呢？
教師和學生合作端午節題材的屏幕投影游戲，學生操作白板（1）畫人物的輪廓（2）兩種畫五官的方法：陰刻畫法和陽刻畫法（3）畫環境。
設計意圖：如何設計滿族剪紙畫稿是剪紙的重要環節，也是本課的重點。這個知識點很抽象、枯燥，單憑教師講授收效不明顯，所以我設置了游戲環節，讓學生們在玩中學，將知識點融合到游戲中，在加強學生互動的同時，完成知識點的融入。
三【作業】大膽創作，實踐創新
1.主題：剪一幅端午節題材的滿族剪紙
2.要求：滿族的端午節又叫五月節，通過一系列的圖片來了解滿族端午節的風俗，同學們結合這些素材，小組合作創作一幅“歡慶端午”的滿族剪紙，小組討論構思和分工。
設計意圖：鼓勵學生大膽嘗試，利用本節課學習的滿族剪紙知識完成創作，通過練習鞏固知識提高表現能力。（老師巡回指導，播放音樂，讓學生在輕松的環境中完成作品）
評價：大家覺得哪幅剪紙最好？請這位同學上來交流一下經驗吧。
生：我們小組經過討論決定以農家院為背景，刻畫過端午節大家忙活著包粽子的情景。人物以陰刻為主，房子、樹啊有陽刻。我們小組配合得很好，共同完成這幅作品。
四【展示評價】盡情展示
1.鼓勵學生展示小組的作品
2.鼓勵學生互評，說說你最喜歡哪一組作品，說一說為什么？
3.老師評價，提高學生剪紙的積極性。
（老師要對展示的作品加以鼓勵，學生的自評與互評也是實現不斷提高所必不可少的程序，通過對每名學生課堂自評、互評能力的培養，幫助其找到適合自己的學習方法，提高學習的積極性和主動性。）
五【教師總結】情感升華
師：通過這節課，我們領略了滿族剪紙的美。我們之所以能看到這些獨特的剪紙作品，了解哪些獨特的剪紙技法，要感謝一些人，他們是滿族剪紙的傳承人。正是因為他們對古老技法的默默堅持，我們才有機會看到奇特、獨特的滿族剪紙。剪紙是我國優秀傳統文化的代表，希望學習了這節課后，在座的各位都能愛上剪紙，成為剪紙的小傳承人！
設計意圖：鼓勵學生關注剪紙，熱愛剪紙，提高作品賞析和造型表現能力，對剪紙藝術有更新、更深入的了解，為成為傳承剪紙藝術、弘揚民族特色文化的新生代奠定成長基礎。

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