資源簡介

北師大版六年級上冊勞動《9.迎風飛翔小風箏》教學設計
一、教材分析
《迎風飛翔小風箏》是北師大版六年級上冊勞動課程中的一課。本節(jié)課旨在讓學生了解風箏的制作過程，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維，同時體驗風箏飛翔的樂趣。教材通過生動的圖片和詳細的步驟介紹，引導學生動手制作風箏。
二、教學目標
1. 知識與技能：了解風箏的歷史、種類和制作方法，掌握制作風箏的基本技巧。
2. 過程與方法：通過動手制作風箏，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和創(chuàng)新能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛生活的情感，增強團隊協(xié)作意識。
三、教學重難點
1. 教學重點：掌握風箏的制作方法和技巧，學會調(diào)試風箏。
2. 教學難點：風箏的調(diào)試和飛行技巧。
四、教學工具
1. 教材、PPT課件
2. 風箏材料（竹條、紙張、線、剪刀等）
3. 風箏調(diào)試工具（如：尺子、膠水等）
五、教學過程
1. 導入新課
通過展示風箏圖片，引導學生了解風箏的歷史和文化。
提問：誰知道風箏的起源？風箏有哪些種類？
老師：同學們，今天我們將要學習一個非常有趣的話題。大家看這幅圖片，你們知道這是什么嗎？
學生A：老師，這是風箏。
老師：非常好，A同學。風箏不僅是我們童年時的玩具，它還有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。那么，誰知道風箏的起源呢？
學生B：老師，據(jù)我所知，風箏起源于中國。大約在春秋戰(zhàn)國時期，人們就用風箏來進行軍事偵察。
老師：非常棒，B同學。確實，風箏最早是作為軍事用途出現(xiàn)的。那么，除了軍事用途，風箏還有哪些其他用途呢？
學生C：老師，風箏還可以用于娛樂和體育活動。現(xiàn)在世界各地都有風箏節(jié)，人們放飛各種各樣的風箏，非常壯觀。
老師：對，C同學說得很好。風箏節(jié)不僅是一種娛樂活動，也是展示風箏藝術(shù)和文化的方式。現(xiàn)在，讓我們來談談風箏的種類。風箏有哪些不同的類型呢？
學生D：老師，風箏的種類很多，有傳統(tǒng)的中國風箏，比如北京的沙燕風箏，還有像軟體風箏、硬體風箏、龍形風箏等等。
老師：很好，D同學。確實，風箏的種類繁多，每種都有其獨特的設計和制作工藝。今天，我們將深入了解這些不同種類的風箏，并探討它們背后的文化意義。大家準備好了嗎？
2. 教學新課
講解風箏的制作方法和步驟，展示制作過程。
學生分組討論，探討如何制作出有趣的風箏。
老師：首先，我們需要準備一些材料，包括紙張、竹條、膠水、線和顏料。大家準備好了嗎？
學生：準備好了！
老師：很好。首先，我們要選擇一張適合的紙張。紙張的大小和厚度會影響風箏的飛行效果。請大家選擇一張輕薄但結(jié)實的紙張。
學生：老師，我們應該選擇什么顏色的紙張呢？
老師：顏色可以根據(jù)你們的喜好來選擇，但要記住，顏色越鮮艷，風箏在空中越容易被看到。現(xiàn)在，我們開始制作風箏的骨架。我將展示如何用竹條來制作風箏的框架。
老師展示：首先，我們用竹條制作一個十字形的框架。將兩根較短的竹條垂直交叉在一根較長的竹條上，然后用膠水固定它們。確保交叉點位于較長竹條的中心位置。
學生：老師，交叉點需要特別加固嗎？
老師：是的，交叉點是整個風箏結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵部分，所以我們要確保它足夠結(jié)實。可以用膠帶或者額外的膠水來加固。
學生：明白了。
老師：接下來，我們將紙張覆蓋在框架上。把紙張的中心對準框架的中心，然后用膠水粘貼固定。確保紙張平整，沒有皺褶。
學生：老師，如果紙張?zhí)蠡蛱≡趺崔k？
老師：如果紙張?zhí)螅梢匝刂吘壖舻舳嘤嗟牟糠郑蝗绻。梢赃m當調(diào)整竹條的位置，使框架與紙張匹配。現(xiàn)在，我們來裝飾風箏。可以用顏料畫上你喜歡的圖案或者寫上名字。
學生：老師，我們可以用什么顏料？
老師：可以用水彩、丙烯顏料或者彩色筆。只要顏料不會使紙張變得太重或太濕就好。完成后，我們需要給風箏裝上線。在風箏的尾部綁上線，然后在風箏的前端綁上一個控制線圈，這樣我們就可以控制風箏的飛行方向了。
學生：老師，我們什么時候可以試飛風箏？
老師：在我們完成所有步驟并且檢查無誤后，就可以到戶外試飛了。記得，風箏飛得高不高，除了制作技巧外，風向和風力也很重要。現(xiàn)在，請大家分組，按照剛才的步驟開始制作你們的風箏吧。如果有任何問題，隨時可以問我。
學生：好的，老師！
（學生們開始分組討論，動手制作風箏，老師在旁邊指導和解答問題。）
3. 動手制作
學生分組領(lǐng)取材料，按照教材步驟進行風箏制作。
教師巡回指導，解答學生疑問。
學生A: 老師，我們開始做風箏了，需要先做什么呢？
教師: 首先，你們需要把風箏的骨架組裝起來。按照圖紙，把竹條彎成所需的形狀，并用線綁緊固定。
學生B: 老師，我們綁的線總是松掉，怎么辦？
教師: 你們可以嘗試用雙股線來綁扎，這樣會更牢固。另外，確保在綁扎時拉緊線，可以使用打結(jié)的方式來固定。
學生C: 我們已經(jīng)把骨架做好了，下一步是什么？
教師: 接下來，你們需要把風箏的面布鋪在骨架上。注意要拉平，不要有褶皺。可以用小夾子或者膠帶暫時固定在骨架上。
學生D: 老師，我們這里有一塊布料太大了，怎么辦？
教師: 如果布料太大，你們可以用剪刀小心地剪掉多余的部分。記得要沿著骨架的邊緣剪，保持形狀的整齊。
學生E: 我們已經(jīng)把布料固定好了，現(xiàn)在需要涂膠水嗎？
教師: 是的，現(xiàn)在你們需要在骨架和布料的接觸面上涂上適量的膠水，這樣可以增加它們之間的粘合度。涂完后，要等膠水干透才能進行下一步。
學生F: 老師，我們已經(jīng)涂了膠水，現(xiàn)在可以畫圖案了嗎？
教師: 當膠水干透后，你們就可以開始在風箏上畫圖案了。可以使用顏料或者彩筆，根據(jù)你們的喜好來設計。記得要等圖案干了之后再進行下一步。
學生G: 我們已經(jīng)畫好圖案了，接下來要做什么？
教師: 現(xiàn)在你們可以開始組裝風箏的尾巴和提線了。按照教材上的說明，把尾巴固定在風箏的尾部，然后在風箏的適當位置綁上提線。
學生H: 老師，我們已經(jīng)組裝好了，可以試飛了嗎？
教師: 在試飛之前，先檢查一下風箏的每個部分是否都固定好了，沒有松動的地方。確認無誤后，你們可以到空曠的地方試飛風箏。記得要選擇風力適中的天氣，風太大或太小都不利于風箏飛行。
學生I: 老師，我們的風箏飛起來了，但是總是不穩(wěn)定。
教師: 風箏飛行不穩(wěn)定可能是由于尾巴太短或者提線的位置不正確。你們可以嘗試增加尾巴的長度，或者調(diào)整提線的位置，找到最佳的平衡點。
學生J: 老師，我們調(diào)整后風箏飛得很穩(wěn)了，謝謝您的指導！
教師: 不客氣，很高興看到你們的風箏飛起來了。記得在活動結(jié)束后，把工具和材料整理好，保持教室的整潔。
4. 風箏調(diào)試
學生嘗試調(diào)試風箏，使其能在空中穩(wěn)定飛行。
教師指導學生如何調(diào)整風箏的形狀和重量，以達到最佳飛行效果。
學生：老師，我的風箏總是飛不穩(wěn)，它要么搖搖晃晃的，要么就直接掉下來了。
教師：好的，我們來一起看看。首先，我們需要檢查風箏的骨架是否對稱，骨架的對稱性對飛行穩(wěn)定性非常關(guān)鍵。你能告訴我你是怎么組裝風箏的嗎？
學生：我按照說明書上的步驟組裝的，但我不確定我是否做對了。
教師：那我們先來檢查一下骨架。請把風箏平放在地上，我們可以用直尺來測量骨架的對角線長度是否相等。如果長度不一致，我們需要調(diào)整骨架，使其對稱。
學生：好的，我來測量一下。嗯，這兩條對角線長度不一樣。
教師：那我們就需要調(diào)整一下骨架。你可以稍微彎曲骨架的某些部分，直到對角線長度相等。調(diào)整時要小心，不要用力過猛，以免損壞風箏。
學生：我調(diào)整好了，現(xiàn)在對角線長度一樣了。
教師：很好。接下來，我們來檢查一下風箏的布面。布面的張力也會影響飛行穩(wěn)定性。你可以輕輕彈一下布面，如果它能快速恢復平整，說明張力是合適的。
學生：我試了一下，它彈起來后很快恢復了。
教師：那說明布面張力還不錯。現(xiàn)在，我們來談談風箏的尾巴。風箏的尾巴有助于保持平衡，你有給風箏加上尾巴嗎？
學生：我加了，但是很短。
教師：尾巴的長度也很重要。一般來說，尾巴越長，風箏越穩(wěn)定。你可以試著增加尾巴的長度，看看是否能改善飛行狀況。
學生：我明白了，我回去加長尾巴試試。
教師：最后，我們來談談風箏線。風箏線的粗細和材質(zhì)也會影響飛行。如果你用的是比較細的線，可能需要更長的線才能讓風箏飛得更穩(wěn)。同時，確保線沒有纏繞或打結(jié)。
學生：我用的是比較細的線，我試試放長一些線。
教師：很好，記得在放線和收線時要平穩(wěn)，避免突然的動作。現(xiàn)在，你去調(diào)整一下，然后我們再試一次。
學生：好的，謝謝老師，我現(xiàn)在就去調(diào)整。
教師：不客氣，調(diào)整好后，我們再一起看看風箏的飛行效果。如果還有問題，我們可以繼續(xù)討論和改進。
5. 飛行比賽
學生分組進行風箏飛行比賽，評選出最佳風箏。
總結(jié)風箏制作和飛行過程中的優(yōu)點和不足。
學生A: 老師，我們組的風箏終于做好了，您覺得怎么樣？
老師: 很不錯，你們組的風箏設計很有創(chuàng)意，色彩搭配也很和諧。不過，你們在制作過程中有沒有遇到什么困難？
學生B: 是的，老師。我們開始的時候在選擇材料上猶豫不決，不知道哪種材料更適合風箏的骨架。
老師: 這是一個很好的學習過程。選擇合適的材料對于風箏的飛行性能至關(guān)重要。你們最終是如何決定的？
學生C: 我們做了幾個小實驗，比較了竹條和塑料條的強度和柔韌性，最后決定用竹條作為骨架，因為它更輕且結(jié)實。
老師: 很好，實驗是解決問題的好方法。那么在飛行比賽之前，你們有沒有測試過風箏的飛行性能？
學生D: 有的，老師。我們昨天在操場上試飛了幾次，發(fā)現(xiàn)風箏在風力較小時不太穩(wěn)定，所以我們又調(diào)整了尾巴的長度和形狀。
老師: 很好，你們能夠根據(jù)實際情況進行調(diào)整。那么現(xiàn)在，讓我們開始比賽吧。請各組準備好你們的風箏。
（比賽開始，各組學生放飛風箏）
老師: 各組的風箏都飛得不錯，現(xiàn)在我們來評選最佳風箏。你們認為最佳風箏應該具備哪些特點？
學生E: 我覺得應該是飛得最高的，而且在空中能夠保持穩(wěn)定。
學生F: 我同意，而且外觀設計也很重要，應該要美觀。
老師: 很好，綜合這些因素，我們來評選出最佳風箏。請各組總結(jié)一下你們風箏的優(yōu)點和不足。
學生G: 我們組的風箏飛得很高，穩(wěn)定性也不錯，但尾巴的設計可能有點過重，影響了起飛速度。
學生H: 我們組的風箏在風力小的時候表現(xiàn)很好，但是一旦風力變大，風箏就容易翻滾，我們需要改進一下骨架的結(jié)構(gòu)。
老師: 很好，你們都對自己的風箏進行了認真的分析。記住，無論結(jié)果如何，這次活動都是一個很好的學習和實踐機會。你們在制作和飛行過程中學到的東西，比比賽本身更重要。
六、作業(yè)布置
1. 學生回家后，向家長展示制作的風箏，并講述制作過程。
2. 家長協(xié)助孩子拍攝風箏飛行視頻，上傳至班級群分享。
七、板書設計
1. 風箏的歷史、種類
2. 風箏制作方法和步驟
3. 風箏調(diào)試技巧
八、教學反思
1. 本節(jié)課學生動手能力得到鍛煉，對風箏制作產(chǎn)生了濃厚興趣。
2. 學生在風箏調(diào)試過程中，學會了如何解決問題，提高了觀察能力和創(chuàng)新能力。
3. 課堂氛圍活躍，學生積極參與，達到了預期的教學效果。
4. 不足之處：部分學生風箏制作過程中，對材料的使用不夠熟練，需要加強實踐操作。

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