資源簡介

北師大版五上勞動與技術《8.采菊東籬見南山》教學設計
一、教學目標：
1. 讓學生了解中國古典詩詞中的意境美，培養學生的文學素養。
2. 通過動手實踐，提高學生的勞動技能和動手能力。
3. 培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感。
二、教學重點：
1. 理解詩句“采菊東籬下，悠然見南山”的意境。
2. 學會制作簡單的園藝作品。
三、教學難點：
1. 詩句意境的理解與表達。
2. 園藝作品的制作技巧。
四、教學準備：
1. 詩詞《采菊東籬下，悠然見南山》的文本。
2. 園藝工具（如花盆、土壤、種子等）。
3. 相關圖片、視頻等教學資源。
五、教學過程：
（一）導入
1. 引導學生回顧已學的古典詩詞，激發學生對詩詞的興趣。
2. 介紹詩句“采菊東籬下，悠然見南山”的背景和意境。
老師：同學們，上節課我們學習了李白的《靜夜思》，大家還記得那首詩嗎？誰能背誦一下？
學生A：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
老師：非常好，A同學背得一字不差。那么，大家對古典詩詞感興趣嗎？為什么？
學生B：我挺感興趣的，因為古詩詞里有很多美麗的意象和深刻的情感。
老師：說得好。古典詩詞是中華文化的瑰寶，它不僅承載著歷史，還蘊含著豐富的哲理和情感。今天，我們來學習陶淵明的一句詩：“采菊東籬下，悠然見南山。”這句詩出自陶淵明的《飲酒》詩組，大家知道陶淵明是誰嗎？
學生C：他是東晉時期的詩人，以隱逸生活著稱。
老師：對，陶淵明被譽為“五柳先生”，他熱愛自然，追求簡樸的生活。這句詩描繪了他在田園生活中采菊時的閑適心境。那么，這句詩的意境你們能感受到嗎？
學生D：老師，我覺得這句詩描繪了一種遠離塵囂、與自然和諧共處的景象。
老師：非常貼切。這句詩不僅表現了詩人對田園生活的向往，也反映了他內心的寧靜和超然。通過學習這樣的詩句，我們不僅能欣賞到語言的美，還能體會到詩人的情感和對生活的態度。
（二）新課學習
1. 講解詩句的意境，引導學生深入理解。
2. 分析詩句中的修辭手法，如對仗、擬人等。
3. 學生分享對詩句的理解和感悟。
老師：同學們，今天我們來學習一首新的古詩。請大家先朗讀一遍這首詩，然后我們一起來探討它的意境。
學生A：老師，這首詩寫的是春天的景色，我感覺詩里充滿了生機和活力。
老師：很好，A同學已經感受到了詩中的意境。那么，大家再仔細看看，詩中有哪些具體的景物描寫，它們是如何表現春天的？
學生B：老師，詩中有“柳絮隨風輕舞”這樣的句子，我覺得這里用了擬人的修辭手法，好像柳絮是有生命的，隨風起舞。
老師：非常棒的觀察，B同學指出了詩中的擬人手法。那么，除了擬人，你們還能找到其他的修辭手法嗎？
學生C：老師，我覺得“碧波蕩漾映晚霞”這句詩中用了對仗，"碧波"和"晚霞"，"蕩漾"和"映"，都是對得很工整的。
老師：對，C同學說得對。對仗是古詩中常見的修辭手法，它讓詩句讀起來更加和諧優美。現在，我想請同學們分享一下，你們對這首詩有什么個人的理解和感悟？
學生D：老師，我覺得這首詩不僅僅是寫景，它還表達了詩人對自然的熱愛和贊美。讀完之后，我仿佛也能感受到那份對美好生活的向往。
老師：D同學的分享很有深度，詩歌確實能夠激發我們對美好事物的向往和對生活的熱愛。大家在學習古詩時，不僅要理解字面意思，更要體會詩人的感情和思想。
（三）動手實踐
1. 介紹園藝制作的基本步驟和技巧。
2. 學生分組進行園藝制作，可以選擇種植花草或制作盆景。
3. 教師巡回指導，解答學生的問題。
老師：接下來，我們進入動手實踐環節。通過親手制作園藝作品，我們可以更深刻地理解古詩中描繪的自然景象和田園生活。首先，我將向大家介紹園藝制作的基本步驟和技巧。
學生A：老師，園藝制作需要哪些工具和材料呢？
老師：問得好，A同學。園藝制作通常需要鏟子、園藝剪、土壤、種子或幼苗，以及一些裝飾用的石子或小裝飾品。接下來，我會演示如何種植花草和制作盆景。大家要注意觀察，學習正確的種植方法和修剪技巧。
學生B：老師，我們是不是可以自己選擇種植什么植物？
老師：當然可以，B同學。你可以根據自己的喜好選擇適合的花草或樹木。不過，要注意選擇適合我們當地氣候和環境的植物，這樣它們才能更好地生長。
學生C：老師，制作盆景有什么特別的技巧嗎？
老師：制作盆景需要一定的藝術感和耐心。首先，選擇一個合適的盆器，然后根據植物的生長習性來布置。要注意植物的高低、疏密和色彩搭配，使整個盆景看起來和諧美觀。在修剪時，要考慮到植物的自然形態，盡量保持其自然美。
學生D：老師，我們完成后需要怎么照顧這些植物呢？
老師：問得好，D同學。完成園藝作品后，需要定期給植物澆水、施肥，并且根據需要進行修剪。同時，要注意觀察植物的生長情況，及時處理病蟲害問題。通過這樣的實踐活動，你們不僅能夠學到園藝知識，還能培養自己的責任心和觀察力。
老師：現在，請大家分成小組，選擇你們感興趣的園藝項目開始動手實踐。我會在旁邊指導，確保大家都能順利完成任務。讓我們開始吧！
（四）作品展示與評價
1. 學生展示自己的園藝作品，分享制作過程中的心得體會。
2. 教師組織學生進行互評，鼓勵學生提出建設性的意見。
3. 教師對學生的作品進行評價，總結本次活動的收獲。
學生A：老師，這是我做的園藝作品，我用了多種多樣的植物，還設計了一個小噴泉，希望能讓整個作品看起來更有生氣。
教師：哇，這個作品真的很吸引人！你選擇的植物搭配得非常和諧，小噴泉也很有創意。你能分享一下在制作過程中遇到的挑戰和你是如何克服的嗎？
學生B：當然可以。最大的挑戰是保持植物的平衡，因為不同植物對水分和光照的需求不同。我通過查閱資料和向園藝中心的工作人員咨詢，學習了如何合理安排植物的位置和照顧它們。
教師：很好，你不僅動手實踐，還主動學習和解決問題。現在，我們來互相評價一下，看看其他同學的作品，大家有什么建議或者想法嗎？
學生C：我覺得這個作品的色彩搭配很美，但可能需要更多的低矮植物來填補空隙，讓整個布局看起來更豐滿。
學生D：我同意甲同學的看法，另外，如果在噴泉周圍增加一些小石子或者裝飾性的小橋，可能會讓水流的效果更加突出。
教師：大家的建議都很有建設性，互相學習和提出意見是進步的重要途徑。現在，我來總結一下。今天的園藝作品展示非常成功，同學們不僅展示了自己對園藝的理解和創意，還通過互評學到了很多新的知識。希望大家繼續保持這種探索和學習的熱情，將來的園藝作品一定會更加出色。
（五）課堂小結
1. 回顧本節課的學習內容，鞏固詩句的意境和園藝制作技巧。
2. 培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感，激發學生對勞動的熱愛。
老師：同學們，今天我們學習了哪些內容呢？
學生A：老師，我們學習了園藝制作技巧。
老師：那么園藝制作中，我們學到了哪些技巧呢？
學生C：老師，我們學會了如何選擇合適的植物，以及如何搭配顏色和形狀來美化我們的環境。
老師：對，這些技巧非常重要。通過今天的學習，我們不僅要掌握知識，還要培養對生活的熱愛和對自然的尊重。勞動是美好的，它能讓我們創造美麗，享受成果。你們有什么感想嗎？
學生D：老師，我覺得通過勞動，我們可以更加珍惜我們的勞動成果，也更加熱愛我們周圍的環境。
老師：說得好！希望你們都能將這種熱愛轉化為實際行動，無論是學習還是生活中，都能積極勞動，創造美好。今天的課就到這里，下課！
六、教學反思：
通過本節課的教學，學生能夠較好地理解詩句“采菊東籬下，悠然見南山”的意境，并在動手實踐中提高了勞動技能。但在教學過程中，要注意引導學生深入挖掘詩句的內涵，以及如何在園藝制作中融入詩句的意境，以提升學生的審美能力。

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