資源簡介

《嘞嘞嘿》教學設計
教學年級：七年級
教材分析：
江華的平地瑤由于較早定居并長期從事農耕生產勞動，與山區瑤胞相比，其農業的發展速度和水平比較快和高。又因居地平坦、交通便利、長期與他族雜處，民族間的經濟文化交流亦比較頻繁。平地瑤的歌唱藝術也在其傳統風格的基礎上，滋生出了較多的新的因素。此外，復雜的族系來源、村落群間互有差異的日常生活語言，又使其平地瑤民歌在音樂結構形態、歌唱形式等方面，呈現出多姿多態的風貌。
教學目標：
1、 情感態度價值觀：通過感受、欣賞、演唱、創編，體驗音樂文化里蘊含的深刻內涵；激發學生喜愛民族音樂、弘揚民族文化的熱情；
2、 過程與方法：通過對音樂要素的分析、朗讀歌詞、學唱歌曲，從不同角度感受和體會歌曲的獨特風格；
3、 知識與技能：通過學習，掌握歌曲的節奏、音階調式等特點；能自然且自信地哼唱一兩句歌曲。
教學設計意圖（理念）：
先了解平地瑤的形成的歷史背景及其特點，再通過分析音樂要素，感受其音樂獨特風格，之后學唱進一步體會音樂。
教學重難點：學唱《嘞嘞嘿》，感受其特點
教學準備：多媒體課件
教學過程：
1、 導入
1、視頻導入，問：你從視頻中看到些什么？
（瑤族元素）
2、瑤族簡介
瑤族是一個古老民族，因歷史原因絕大部分居住在山區，其局地形成“大分散、小集中“的分布特點。湘粵桂邊界的五嶺山脈地區，是整個瑤族的一個主要聚居中心。我們身處的江華瑤族自治縣擁有全國最多的瑤族人口，是最大的瑤族自治縣。這個短片就是江華人生活的一個縮影。江華縣境內的瑤族因居住地名稱、地理環境及生活方式的不同特點，主要分為過山瑤和平地瑤。
3、提問：什么叫過山瑤？什么叫平地瑤？
（過山瑤居住在崇山峻嶺之中，在很久的歷史里生產生活方式都是吃盡一山過一山，解放后才過上定居的生活，他們依山傍水，結寨于白云深處。）
（平地瑤主要居住在山下河谷平野地帶。江華縣的西部河谷平坦，土沃水足，一部分瑤族人民很早就以在這生息繁衍了。他們與不斷流入的漢人雜居，在生活環境、衣食住行條件、生產勞動方式等方面，已與這部分漢族相近或相似。其民歌也受漢族民歌影響，并與本地民族的民間音調、語言融合，進而形成了自己獨特風格的民歌。）
2、 新課
1、老師范唱兩段歌曲，請同學分辨分別是哪種瑤歌？
（過山瑤一個山頭跟另一個山頭的人說話，聲音悠長，形成拖腔；平地瑤地勢平坦、交通便利，唱歌向說話。）
2、它們分別是民歌中的什么體裁？（山歌、小調）
我們今天就來學習一種平地瑤民歌中的小調。請看第一段視頻。
3、觀看第一段音樂視頻
1）你印象最深的是哪一句？（嘞嘞嘿）
2）PPT展示
嘞嘞嘿：此歌種流傳于江華西河流域中部地區通行梧州土語的平地瑤村落。其歌詞可長可短，短的一般四句一首，長的可達數十句。多為七言，以歌詞中主要襯詞“嘞嘞嘿”定名，每句正詞唱完都固定地出現襯詞“嘞嘞嘿”，表示這一句歌詞唱腔已至結束處。
3）這是一個什么場景？（生活場景，青年男女對歌）
嘞嘞嘿多歌唱于當地瑤村的各種節日盛會。其中，尤以二月一日“趕鳥節”活動的歌唱最為盛大熱烈。
4）亦是一種同聲二重唱歌曲。
4、 聆聽第一段音樂思考：
1） 兩個聲部演唱有什么特點？
2） 是同時起同時落的嗎？
（高聲部先唱，低聲部后進）
5、聽音樂，思考以下問題：
1）這首歌曲是什么拍子的？
（混合拍子）
2）節奏有何特點？
（喜用改變重音位置的切分節奏和附點節奏，結合本地方言感受節奏特點。）
3）調式音階有何特點？
（旋律的音階使用la do re mi四聲，羽調色彩。結合方言感受調式特點。）
6、觀看第二段視頻，感受歌曲情緒
1） 歌曲的情緒是怎樣的？
（熱情，歡快的）
2） 朗讀第一段歌詞，融入感情
7、學唱歌曲
1）學生跟著老師一句句學唱
（注意節奏、下滑音、情緒）
2）與老師對唱
3）男女分組對唱
4）與老師重唱
5）學生展示
3、 拓展延伸
1、觀看直播香草源《瑤歌夜市》視頻，瑤歌唱給世界聽。
2、對比瑤族與侗族，欣賞多聲音樂侗族大歌。
一直以來,世界音樂界認為中國沒有多聲部的和聲藝術,復調音樂僅存于西方。實際上，中國的傳統音樂（部分民歌、曲藝、戲曲、民族器樂，包括現在的宗教音樂）中都有豐富的多聲部音樂形態，多聲部民歌是我們中國多聲部音樂中的一個重要的組成部分。
4、 小結
瑤族沒有發展成自己的文字，但發展出內容豐富的歌謠，從歌謠里學會自己民族的歷史，民族的生活方式。民歌是各族人的精神文化食糧，精神寄托，他們把民族理想，民族文化傳承，民族精神寓意于民歌中，用民歌表現出來?，幾暹€有很多很多的歌曲，有待大家去學習和傳承，
5、 作業：
1)創編一首七言四句的嘞嘞嘿；
2)搜集學習其他瑤族民歌，下節課與老師同學一起交流。

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