資源簡介

第一章 機(jī)械運(yùn)動
第一節(jié) 長度和時間的測量
2課時 新授課
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1.知道國際單位制中長度和時間的單位；
2.會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度和時間；
3.知道測量有誤差及減小誤差的方法。
過程與方法
1.體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計長度和時間的方法；
2.通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)刻度尺和停表的正確使用方法。
情感態(tài)度與價值觀
1.通過學(xué)習(xí)簡單的測量知識，體會測量在物理學(xué)中的重要性，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣；
2.認(rèn)識測量長度和時間的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確使用刻度尺測量長度、使用停表測量時間。
【教學(xué)難點(diǎn)】
測量長度時讀取估計值。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師用：習(xí)題及圖形（事先寫或畫在后黑板上）、刻度尺（量程0～1m,分度值1cm）、鋼卷尺（量程0～2m,分度值1mm）、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、石英鐘、電子手表、J1202機(jī)械停表（精確度0.1s）、J1202電子停表（精確度0.01s）等。
學(xué)生用：刻度尺（量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm）、鉛筆、金屬塊、J1202機(jī)械停表（精確度0.1s）、J1202電子停表（精確度0.01s）等。
【教學(xué)過程】
主 要 教 學(xué) 過 程
教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
一、活動導(dǎo)入 【活動設(shè)置】用眼睛觀察課本P10上面兩幅插圖及后黑板圖形，在課本圖中帽檐直徑AB、帽子高CD哪個較長？中心的兩個圓面積一樣大嗎？在后黑板圖中上下兩根線段一樣長嗎？ 【提出問題】1.目測的結(jié)果是怎樣的？2.用尺子量一量再比較，看看有何發(fā)現(xiàn)？【指出】為了準(zhǔn)確判斷線段的長短、面積的大小、時間的長短和溫度的高低等，需要用儀器和工具進(jìn)行測量。 學(xué)生目測后回答問題1，答案預(yù)設(shè)：在課本圖中，感覺帽子高CD比帽檐直徑AB長；感覺上面中心圓面積大；在后黑板圖中，感覺上面那根線段比下面的那根長。拿出刻度尺，動手測量。并且說出對比結(jié)果。（設(shè)計意圖：感覺不可靠，測量有必要）
二、新課講授1.長度的單位（1）長度單位的符號(2)長度單位間的換算關(guān)系 【過渡】測量任何物理量都必須首先規(guī)定它的單位 ，在國際單位制中，長度的基本單位是米（m）。【布置自學(xué)】1.閱讀P15科學(xué)世界“國際單位制”。2.閱讀“長度的單位”部分（P10-P11）。【提出問題】1．在小學(xué)學(xué)過的長度單位有哪些？它們之間的換算關(guān)系是怎樣的？2．自學(xué)課本知道長度有哪些新的單位？它們同米的換算關(guān)系是怎樣的？ 了解“國際單位制”。帶著問題閱讀，并交流歸納：長度的單位有米（m）、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。換算關(guān)系：1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m1mm=10-3m1μm=10-6m 1nm=10-9m
(3) 了解一些物體的長度或物體間的距離2．長度的測量（1）長度的估測（2）長度的測量工具 【反饋練習(xí)一】閱讀課文P13 “小資料”，完成下列問題： 1.人頭發(fā)直徑約7×10-5m= μm2.地球半徑6.4×106m= km3.珠穆朗瑪峰海拔高度8.84443 =884443 （填上單位）【易錯點(diǎn)剖析】進(jìn)行單位換算時，易犯類似下列的錯誤：7×10-5m= 7×10-5 m×106μm=70μm7×10-5m= 7×10-5×106 =70μm第一個式中用“106μm”代換了前面的“m”，所以中間的“m”就不應(yīng)該寫了；第二個式中中間沒寫單位。進(jìn)行單位換算時，正確的格式是數(shù)字不變，把相應(yīng)的單位作等量代換：7×10-5m= 7×10-5×106μm=70μm。 思考回答：1.人頭發(fā)直徑約7×10-5m= 70 μm2.地球半徑6.4×106m= 6.4×103 km3.珠穆朗瑪峰海拔高度8.84443km =884443cm（設(shè)計意圖：對一些物體的長度或物體間的距離，形成感性認(rèn)識，并能正確進(jìn)行單位之間換算。）
【問題情境設(shè)置】1.人們正常走路一步的距離大約為0.5m，以此為長度標(biāo)準(zhǔn)，估測教室的長度。2. 除了“一步”以外，人體的哪些部位還可以做為“尺”？3. 請目測一下黑板的長度。【總結(jié)并過渡】生活中長度估測的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時，可以選擇適宜的長度測量工具進(jìn)行測量。【提出問題】你知道測量長度的工具有哪些？【展示實(shí)物】 兩同學(xué)同時在教室中走路進(jìn)行估測。思考并小組內(nèi)交流歸納：1.“一搾”：伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離；2.“一庹”：伸開兩臂的長度，大約等于身高。請5個同學(xué)目測，再用米尺（量程0～1m,分度值1cm）實(shí)際測量，比較誰目測的結(jié)果更接近測量值。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀課本P11-P12回答：刻度尺、卷尺、三角尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器等。
（3）實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測量長度 【提出問題】觀察下圖刻度尺（或?qū)W生常用的刻度尺）的外形回答下列問題：(1)它的零刻度線在哪里，是否磨損？(2)它的量程是多少？(3)它的分度值是多少？ 【強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)】刻度尺的零刻度線如果磨損，要從一個清晰的整數(shù)刻度線量起。【引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，測量鉛筆的長度、金屬塊的長度、物理課本的長和寬等，暴露出現(xiàn)的問題，教師及時糾正，引導(dǎo)學(xué)生能正確使用刻度尺。【歸納總結(jié)】正確使用刻度尺的方法可用四個字加以概括，即“選、放、讀、記”。 觀察圖示的刻度尺回答：在圖示的刻度尺中，其零刻度線在左端（離最左端邊緣有一小段距離），沒有磨損，它的量程為0~8cm，也就是說它最多能測8 cm的長度，它的分度值是0.1 cm。（設(shè)計意圖：使用任何測量工具時，首先觀察它的零刻度線、量程和分度值，鍛煉學(xué)生觀察能力。）各組按要求測量，并總結(jié)出測量步驟和注意事項(xiàng)：（1）選：在實(shí)際的測量中,并不是分度值越小越好,測量時應(yīng)先根據(jù)實(shí)際情況確定需要達(dá)到的精確程度,再選擇滿足測量要求的刻度尺。（2）放：即刻度尺的位置應(yīng)放正，零刻度線對準(zhǔn)被測物體的一端，有刻度線的一邊要緊靠被測物體且與被測物體保持平行（如圖甲所示），不能歪斜（如圖乙所示）．
（4）測量長度時正確讀取估計值。（5）使用刻度尺測長度的特殊方法 【以例代講 突破難點(diǎn)】如圖甲、乙所示，被測物體長度分為 、 。【難點(diǎn)剖析】用刻度尺測物體長度時，被測物體末端正好落在短刻度線上時，我們讀的估計值為零，記錄時也不能省略，如圖甲所示，其讀數(shù)應(yīng)為2.50 cm，不能讀作2.5cm，若長度在兩刻線之間，我們讀數(shù)時的估計值就不為零，記錄時要把估讀值記上，如圖乙所示，物體的長度為2.42 cm．讀估計值時，要讀到分度值的下一位，不能再向下讀了，因?yàn)楣雷x值本身已經(jīng)不準(zhǔn)確了，因此再向下讀是沒有意義的，不應(yīng)讀取．【知識拓展】 1.小明用刻度尺和三角板按下圖測一枚紐扣的直徑，該刻度尺的分度值是 mm，紐扣的直徑是 cm。 （3）讀：即讀數(shù)，視線要正對刻度線（如圖丙所示）；要估讀出分度值的下一位數(shù)值，圖中鉛筆長度為69.5mm，其中69mm是準(zhǔn)確值，0.5mm是估計值。（4）記：指記錄，記錄測量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)字和單位．丁圖中木塊長度為2.77cm。（設(shè)計意圖：通過親身測量長度，感受正確使用刻度尺的方法）思考回答聽講解并在小組內(nèi)討論交流，深化認(rèn)識，歸納總結(jié)出答案：2.50 cm；2.42 cm。思考交流：圖中刻度尺的分度值是是1mm，所以其分度值是1mm；紐扣的準(zhǔn)確值是1.1cm；估計值是0.00cm；紐扣的直徑是：1.1cm+0.00cm=1.10cm。
答案： 1；1.10
3. 時間的測量（1）時間的單位及換算關(guān)系（2）計時工具 2. 給你如圖所示的一段曲線，你能想辦法測出這段曲線的長度嗎？【反饋練習(xí)二】1.如圖所示，用A、B兩刻度尺測同一木塊的邊長，就分度值而言， 尺精確些，就使用方法而言， 不正確。用A尺測量出的物體長度是 。 討論交流：先找一段柔軟的棉線，讓棉線沿著曲線的形狀附著在曲線上，在曲線兩端處的棉線上做記號。然后將棉線取下，伸直。最后用刻度尺測出棉線上兩個記號間的長度，就是曲線的長度。（設(shè)計意圖：滲透測長度的特殊方法等量替代法、化曲為直法。）討論交流：刻度尺A分度值是1mm，刻度尺B分度值是0.2mm，分度值越小測量越精確，因此刻度尺A精確些。刻度尺B有刻度的一側(cè)沒有靠近被測木塊，使用方法錯誤。被測木塊的末端恰好落在短刻度線上，此時長度準(zhǔn)確值為2.2cm，估讀值為0.00cm，所以木塊長為2.20cm。答案：A； B； 2.20cm（或22.0mm）
【過渡】在日常生活中，除了經(jīng)常進(jìn)行長度的測量外，也經(jīng)常需要對時間進(jìn)行測量。【提出問題】1.你知道的時間單位有哪些？時間單位之間的換算關(guān)系是怎樣的？2.測量時間的工具有哪些？【歸納強(qiáng)調(diào)】1.時間的單位：秒（s）、分鐘（min）、小時（h）。換算關(guān)系是： 1 h＝60 min 1min＝60 s 2.計時工具：運(yùn)動場和實(shí)驗(yàn)室用機(jī)械停表、電子停表。 討論回答：（1）時間單位：在國際單位制中，時間的單位是秒，符號為s．除了“秒”之外，常用單位還有小時（符號h），分鐘（符號min）．它們之間的換算關(guān)系是： 1 h＝60 min 1 min＝60 s 1 h＝3600 s（2）計時工具：古代人用的計時工具有日晷、沙漏；現(xiàn)代生活中使用的各種鐘、表；運(yùn)動場和實(shí)驗(yàn)室常用機(jī)械停表、電子停表。
（3）時間的估測（4）實(shí)驗(yàn)：用停表測量時間。 【設(shè)置活動】估測1分鐘的時間。請三個同學(xué)上臺面向黑板，其余同學(xué)當(dāng)裁判，講臺桌上的時鐘面向“裁判”，教師喊計時開始，三名若認(rèn)為1min時間到則舉手，比比看誰對1min的時間估測更準(zhǔn)一些。【示范停表的使用】以實(shí)驗(yàn)室J1202機(jī)械停表為例。 停表是一種測時間間隔儀器。實(shí)驗(yàn)室機(jī)械停表J1202的外形如上圖所示，A為歸零按鈕，B為計時控制按鈕。第一次按下B時?表針開始轉(zhuǎn)動,?第二次按下B時?表針停止轉(zhuǎn)動,這時開始讀數(shù)，最后按下A時?表針彈回零點(diǎn)。簡稱：一按啟動；二按停；三讀數(shù)；四歸零。機(jī)械停表在讀數(shù)時，要分別讀出分和秒并將它們相加。機(jī)械停表的大圈1整圈是30s，1大格是1s，每大格又均勻分成10個小格，所以每一小格是0.1s。小圈1整圈是30min，1大格是5min，每大格又均勻分成10個小格，所以每一小格是0.5min。小圈指針指示是6.5min偏后位置，大圈指針指示是19.8s，因此讀數(shù)是6min49.8s。【引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】組織學(xué)生按課本步驟進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，對暴露出現(xiàn)的問題，教師及時糾正。 按要求進(jìn)行，感受“1分鐘”。先聽講明白后親手操作，熟悉機(jī)械停表的使用。小組內(nèi)同學(xué)相互幫助，共同搞清楚電子停表的使用方法。學(xué)生認(rèn)真閱讀說明書,摸索按鈕的功能和使用方法。練習(xí)使秒表啟動、停止和回零,并正確進(jìn)行讀數(shù)。各組學(xué)生按要求進(jìn)行課本P14實(shí)驗(yàn)步驟（2）。
【反饋練習(xí)三】如圖所示機(jī)械停表讀數(shù)是 min s。答案 3min38.30s 討論回答：機(jī)械停表的大圈1整圈是60s，1大格是1s，每大格又均勻分成10個小格，所以每一小格是0.1s。小圈1整圈是15min，每一小格是0.5min。小圈指針指示時間超過3.5min，大圈指針指示是38.30s，因此讀數(shù)是3min38.30s。
4.誤差 【提出問題】 1.為什么測量值與真實(shí)值之間總會有差別？2.減小誤差有哪些方法？3.錯誤與誤差有什么不同？【歸納總結(jié)】 1.由于受所用的儀器、測量方法的限制和測量者的不同，所以測量值和真實(shí)值之間必然存在差別，測量值和真實(shí)值之間的差別叫做誤差，誤差是不可避免的。2. 減小誤差的方法：多次測量求平均值 ，選用精密的測量工具，改進(jìn)測量方法。3.錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。【反饋練習(xí)四】有五位同學(xué)，使用同一把刻度尺測量同一個物體的長度，他們測量的結(jié)果分別是：①187.6㎜；②187.5㎜；③187.8㎜；④187.65㎜；⑤187.7㎜．則下列說法中正確的有（　　）A．測得這個物體的長度應(yīng)為188.0㎜B．測得這個物體的長度應(yīng)為188.7㎜C．這五次測量結(jié)果中誤差最小的是第③次D．這五次測量結(jié)果中誤差最小的是第⑤次 學(xué)生思考并閱讀課本P14下面內(nèi)容，交流討論總結(jié)。思考交流：由此題中數(shù)據(jù)看，所用刻度尺最小分度為mm，用mm作單位小數(shù)點(diǎn)后應(yīng)估讀一位。則第④四個讀數(shù)187. 65㎜錯誤．其它四個讀數(shù)分別為：①187.6㎜；②187.5㎜；③187.8㎜；⑤187.7㎜，它們的平均數(shù)為187.65mm，在這里只平均值有效數(shù)字個數(shù)應(yīng)該與測量值有效數(shù)字個數(shù)相同，則物體的長度應(yīng)為187.7mm，綜上所述，應(yīng)選D。
三、課堂小結(jié) 回顧本節(jié)課“你學(xué)到了什么？”。 學(xué)生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識要點(diǎn)，見附件1。
四、課堂檢測 老師巡視、講評。 完成檢測題，見附件2。
五、布置作業(yè) 動手動腦學(xué)物理1、2、 4。 課后完成。
【板書設(shè)計】
第一課時
1.長度的單位及換算：
1km=103m 1dm=10-1m
1cm=-10-2m 1mm=10-3m
1μm=10-6m 1nm=10-9m
2. 長度的基本測量工具：刻度尺
3. 正確使用刻度尺：
選：根據(jù)測量要求，選擇適當(dāng)量程及分度值
的刻度尺
放：零刻度線與被測物體一端對準(zhǔn)，刻度線緊貼被測物，刻度尺要與被測物體平行；
讀：視線正對刻度線，讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位；
記：數(shù)字+單位
第二課時
1. 時間的單位：秒（s）
2.實(shí)驗(yàn)室及運(yùn)動場用測量時間工具：停表（機(jī)械停表、電子停表）
3. 正確使用停表：
一按啟動；二按停；三讀數(shù)；四歸零
4.誤差：測量值與真實(shí)值之間的差別叫誤差
5.減小誤差的方法：
多次測量求平均值；
選用精密的測量工具；
改進(jìn)測量方法。
【教學(xué)反思】
一、案例的“亮點(diǎn)”
1.這節(jié)課我采用了“小循環(huán)多反饋”的教學(xué)模式，把講練有機(jī)結(jié)合起來。對于每一循環(huán)的新授知識，趁熱打鐵，及時反饋，學(xué)生既能隨時鞏固，教師又能了解學(xué)生掌握情況，以便及時調(diào)整教學(xué)，從而使教學(xué)過程有時效性和韻律感。
2.本節(jié)課的重點(diǎn)是正確使用刻度尺測量長度、使用停表測量時間，考慮學(xué)生有一定知識基礎(chǔ)，教師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，如實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、自學(xué)、閱讀、請教老師（同學(xué)）、分析原因等。本課難點(diǎn)是測量長度時讀取估計值，通過例題講解、交流討論、習(xí)題訓(xùn)練逐漸得以突破。
二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題
1.由于第一章第一節(jié)的內(nèi)容學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，感覺學(xué)起來較輕松，容易產(chǎn)生浮躁心理，少數(shù)學(xué)生重視程度不夠。
2.少部分學(xué)生對于測量長度時讀取估計值仍有困難。
附件1：
附件2：
檢測題
1.以下數(shù)據(jù)，最接近一間普通教室的天花板距該教室地面的高度的是（　　）
A.5.5m B.3.5m C.2.0m D.1.5m
2.下列各過程經(jīng)歷的時間最接近1s的是（ ）
A．人眼睛迅速一眨 B．人心臟跳動一次
C．人正常呼吸一次 D．人打一個呵欠
3.一個皮尺，用力拉伸后去測量課桌的長度，則測量的結(jié)果比真實(shí)值(　　)
A．偏大 B．偏小 C．相等 D．無法判斷
4.下列有關(guān)誤差的說法中．正確的是（　　）
A．多次測量取平均值可以減小誤差B．誤差就是測量中產(chǎn)生的錯誤
C．只要認(rèn)真測量，就可以避免誤差
D．選用精密的測量儀器可以消除誤差
5.用刻度尺測量一物體長度，如圖，正確的是（　　）
6.如圖所示，曉軍測量的A、B、C三個物體的長度分別為 cm、 cm、
cm。
7.西集中學(xué)九年級學(xué)生進(jìn)行30m跑訓(xùn)練，用機(jī)械停表記錄成績，如圖所示，這個機(jī)械停表讀數(shù)是 min s。
8.活動與探究
推斷比薩斜塔的高度
意大利的比薩斜塔600多年來“斜而不倒”。300多年前物理學(xué)家伽利略在塔上做了著名的自由落體實(shí)驗(yàn)，使其更加充滿了神奇的魅力，吸引著世界各地游客紛至沓來。斜塔究竟有多高呢？下圖為比薩斜塔的正面照片，請你仔細(xì)觀察圖片，利用圖片所提供的信息，推斷測算出斜塔實(shí)際高度，并簡單說出推斷理由。
解析與答案
1. 解析：一個初中學(xué)生的身高可取1.6m（也可大些或小些），手向上伸直可達(dá)2m．通過目測可以發(fā)現(xiàn)，一個人將手向上伸直，離頂還有較大一段距離（約1m），故可以判斷天花板高度應(yīng)在3m左右。
答案：B
2. 解析：本題考查學(xué)生對1s的感性認(rèn)識。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，人迅速一眨用時小于1s，而人正常呼吸一次或一個呵欠的時間大于1s，故選B。
答案：B
3. 解析：皮尺拉伸后，上面每條刻線間的距離都增大了，因此物體所對應(yīng)的刻度數(shù)減少，使測量結(jié)果偏小。
答案：B
4. 解析：多次測量取平均值就是為了減小誤差，A符合題意；誤差和錯誤產(chǎn)生的原因不同，B不符合題意；誤差是不可以避免的，C不符合題意；誤差是不可以避免的，D不符合題意；
答案：A
5. 解析：A圖中刻度尺的零刻度線未與被測物體的邊緣對齊，故本選項(xiàng)錯誤；B圖中的刻度尺沒有放正，故本選項(xiàng)錯誤；C圖中刻度尺有刻度線的一側(cè)未緊貼被測物體，故本選項(xiàng)錯誤；D圖中刻度尺有刻度線的一側(cè)緊貼被測物體，而且放正，零刻度線與被測物體的邊緣對齊，故本選項(xiàng)正確。
答案：D
6.解析：圖甲中的刻度尺每一大格為1cm，1小格是1mm（即分度值），物理中測長度要求估讀到分度值的下一位。被測木塊A長度準(zhǔn)確值為3.2cm，估計值為0.07cm，所以木塊長為3.27cm（3.26cm、3.28cm也對）。被測木塊B的末端恰好落在短刻度線上，此時長度準(zhǔn)確值為3.4cm，估計值為0.00cm，所以木塊長為3.40cm。被測木塊C的末端恰好落在長刻度線上，此時長度準(zhǔn)確值為4.0cm，估計值為0.00cm，所以木塊長為4.00cm。
答案： 3.27cm（3.26cm、3.28cm也對）；3.40cm ； 4.00cm
7. 解析：機(jī)械停表的大圈1整圈是30s，1大格是1s，每大格又均勻分成10個小格，所以每一小格是0.1s。小圈1整圈是30min，1大格是5min，每大格又均勻分成10個小格，所以每一小格是0.5min。小圈指針指示是0min，大圈指針指示是5.4s，因此讀數(shù)是0min5.4s。
答案： 0min5.4s
8. 解析：一般人的身高約為1.7m，選取人的身高作為推算的依據(jù)。觀察圖片，測量圖片中某人的高度約為2.0mm，實(shí)際測量圖片塔高64．6mm，設(shè)塔高為 H，則根據(jù)比例知識可知：
答案: 54.9m
課本上插圖
黑板上插圖
甲
乙
丙
丁
A
B
長度和時間的測量
長度的測量
時間的測量
誤 差
長度的單位及換算
正確使用刻度尺
特殊方法
時間的單位及換算
正確使用停表測時間
C
3
4
5
7
8
cmmm
B
PAGE
1

展開更多......

收起↑