資源簡介

基礎信息
課題 數據寶藏在身邊 第一課時，計劃授課時間： 月 日
課時學習目標：
1. 感受身邊無處不在的數據。 （重點）
2. 了解數據的多樣性，了解數據存在多種表示形式，知道編碼也能表示數據。（難點）
3. 能夠使用多種類型的數據來描述事物。（重點）
三、學習過程
教師活動 學生活動 設計意圖
一、知識鏈接 師：數據在社會生活中比比皆是，與每個人的工作、學習、生活息息相關。比如，今天是9月10號，天氣晴，氣溫是 度， 今天我們班班主任將會給大家播放一部愛國影片《建國大業》海報展示等等，你還能繼續舉些例子嗎？ 出示課題， 出示學習目標 學生傾聽 學生回答 生活中數據信息的舉例，學生舉例聯系生活體驗數據的無處不在 引導學生自主尋找身邊的數據。 明確本節課的學習目標
二、自主學習 任務一：數據的表示形式 師： 數據是只有有數字的信息才是數據嗎？請你看看下面的數據（課件展示不同類別的數據）你可以說說不同類型的數據例子嗎？ 請學生回答問題 教師傾聽引導學生表述 師：生活中還存在一些數據，需要按照一定規則，才能理解它們的意思，這就是編碼。例如如高速公路的編碼、用手勢表示數字，商品上的條形碼、快遞單號，車票、二維碼等（課件展示）。 你還能繼續舉例說說生活中編碼還有什么？ 學生傾聽內容，觀看課件 學生回答 學生觀看課件，傾聽 學生思考回答問題 提出問題，因發學生思考 理解數據的類別 理解編碼也是數據
合作探究 任務二： 猜猜我是誰 師： 請以小組為單位，使用數據來描述自己，并注意使用多種表示形式的數據?？梢允褂脭底帧h字、字母、符號或圖片等方式，從年齡、身高、體重、五官特征，以及飲食習慣、興趣愛好、作息時間等方面介紹自己，我們最后選取三到五個描述自己的數據來猜猜他是誰。 教師巡視指導 師：教師選取描述自己的數據，或者小組選取的描述自己的數據，我們來猜猜他是誰 。 四、拓展與提升 請用數據從多個角度向同學推薦一個旅行的地點，也可以是風景優美的自然景觀，也可以是有文化底蘊的人文景觀。 例如：黃河長約 5 464 km，是我國第二長河；發源于青藏高原巴顏喀拉山脈，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、陜西、河南、山東九個省級行政區，最后流入渤海；歷經4000 多米海拔落差，孕育了中華文明，正如李白的詩句“黃河之 水天上來，奔流到海不復回”所描述的那樣，大河湯湯，奔涌向前，永不停歇。 學生傾聽明確任務，開展小組合作 學生數據的分享，全班猜猜看他是誰 學生傾聽 學生回答，同桌或者小組交流 數據知識實例的舉例，感受數據就在身邊。 通過活動更易理解數據的類型和編碼在生活的使用。 知識遷移更好的體驗數據就在身邊
四、總結反饋 本節課你一定有所收獲， 可以和大家分享嗎？ 教師小結并強調知識點 學生回答 鞏固本節課所學知識，加深記憶
四、板書設計
數據寶藏在身邊 數據的多種表達 編碼表示數據 數據描述事物
五、當堂檢測情況設計
可以說出數據的類型并舉相應的例子
六、作業設計
描述生活中的實例數據例如鉛筆盒，小區，校園等。
七、教后反思
八、安全教育
樓梯通道不打鬧，安全自己護他人。

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