資源簡介

教學設計
科目 科學 年級 一 班級 授課人
課 題 2、相同和不同 第1 課時 總第3課時
教學目標： 1、科學觀念：認識物體和人的外部特征。 2、科學思維：學習比較方法，初步形成比較能力。 3、探究實踐：經歷多個觀察、比較、描述的活動過程，嘗試用多種觀察方法觀察物體，從不同的角度對物體進行比較。 4、態度責任：勇于嘗試新的比較方法，逐步形成仔細比較，如實描述的態度。
重 點 訓練學生觀察比較能力，找出被比較物體的不同和相同。
難 點 滲透比較時需要統一標準。
教學準備 不同形狀、顏色的積木塊；輕重、軟硬、材料不同的小球、體重秤、米尺或軟尺、長度相同粗細不同的小木棒等 材料準備建議：教師和學生自備或淘寶網購買
教學過程： 一、教學導入 1、出示球和積木，問學生：它們有哪些相同點？哪些不同點？ 2、學生試著回答。先討論，和同桌講，再舉手回答。多找幾個相同點和不同點。 3、學生匯報：根據自己的第一感覺，說一說相同和不同，可以比較球和積木，也可以比較不同積木。 二、科學探究：比一比 1．出示顏色相同但形狀有不同的四塊積木，“我們先用眼睛來觀察比較，發現了什么？（顏色一樣，形狀有的一樣，有的不一樣） 2．提供同色（綠色）、同形狀積木兩塊和同色（紅色）不同形狀積木兩塊，（引導學生通過眼睛觀察比較，發現除了形狀的相同與不同，還有顏色的相同和不同。） 3．提供兩個玩具球（小皮球和乒乓球或者其他大小不同，質量也明顯不同的兩個球類物體），比較它們的不同和相同。（引導學生除了用眼睛還可以借助其它感官進行觀察比較，重點比較輕重，學生可能還會說大小，光滑程度等。） 4．提供玩具球和積木塊。（或者其他兩個軟硬完全不同的物體，引導學生利用多個感官進行觀察，充分找出它們的不同。重點引導學生觀察比較出二者軟硬不同。） 5．同桌之間，利用學具材料積木，找出相同的積木，并說說是什么相同。 引導學生進行活動總結，重點總結比較方法。（如：多個對象比較時要選擇比較標準。比輕重，軟硬的方法是……） 評價：我們知道了幾個比較方法呢？ 課間休息 三、拓展遷移：找我們的不同和相同 1．“剛剛我們比了很多玩具的不同和相同，我們同學自己之間可以比一比嗎？” 2．找不同：“同桌兩人一組進行比較，找我們的不同。”（強調從外貌長相方面，而不是衣著方面進行比較。） （1）同桌比較交流活動。 （2）全班匯報，教師引導。 建議：引導學生比較不同的時候，可從整體比較，如高矮、胖瘦、體重等；也可是局部的比較，如彼此的頭發長短、眼皮的單雙、手腳的大小等。比較過程中，老師注重引導學生發散思維，適時啟發他們嘗試著用不同的觀察比較方法和標準或借助工具進行觀察比較（如利用筆畫出腳的輪廓，用電子秤等），讓比較活動更豐富。 3．找相同：“同桌兩人一組進行比較，找我們的相同。”或轉折提問：剛才我們同桌比較了兩人的不同，我們能夠找找我們的相同嗎？ （1）同桌比較交流活動。 （2）全班匯報，教師引導。 比較我們的相同提升了難度，學生需要從明顯紛繁的不同中，找到彼此的相同點。相同點大多需要 “人”的共同特征考慮，如彼此的身體都由頭、頸、軀干、四肢構成；如頭部都有頭發、眼、耳、鼻、口等。 4、評價：我們能找到同學間的兩個以上的相同和不同嗎？ 四、課堂小結、反思。 1、在比較物體的相同和不同時，怎樣確定用哪種觀察方法？ 2、觀察為比較收集信息，要根據比什么確定好觀察方法。
板書設計： 2、找相同和不同 先觀察 再比較
教學后記：

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