資源簡介

基礎(chǔ)信息
課題 生活處處有算法 第一課時，計劃授課時間： 月 日
課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 通過生活情境案例，了解算法是通過明確的、 可執(zhí)行的操作步驟描述的問題求解方案。（重點）
2. 通過分析日常做事的步驟，把問題解決的過程描述成有序的步驟。（難點）
3.通過多個生活實例分享，知道算法存在于日常生活之中。（重點）
三、學(xué)習(xí)過程
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、知識鏈接 師：算法在我們的日常生活中無處不在，從簡單的日常做事到復(fù)雜的問題決策，都蘊(yùn)含著算法的思想，算法改變著我們工作、學(xué)習(xí)和生活的方式。 出示課題， 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生傾聽 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、自主學(xué)習(xí) 任務(wù)一：做西紅柿炒雞蛋的步驟 師： 同學(xué)們有會做菜的嗎？比如西紅柿炒雞蛋這道菜，誰能說說制作這道菜的方法，或都有哪些做菜步驟呢？ 教師傾聽引導(dǎo)學(xué)生表述 師：這些步驟是可以改變順序的嗎？ 操作時哪些步驟需要反復(fù)察？ 我們一起來簡化語言，描述做西紅柿炒雞蛋的過程，可以同桌討論， 有誰愿意展示你們的討論結(jié)果，可以口述，也可以寫在紙上展示。 師：我們還可以更簡潔的表述整個過程，是不是更直觀更易操作。（展示流程圖）。 教師小結(jié)算法，算法是通過明確的、可執(zhí)行的操作步驟描述的問題求解方案。也可以說算法是將解決一個問題或做某件事情的過程描述為一些明確的、可操作的步驟。 學(xué)生傾聽問題內(nèi)容 學(xué)生回答 學(xué)生回答問題 學(xué)生思考盡可能簡練語言描述過程并分享 學(xué)生評價或者補(bǔ)充 學(xué)生展示并講解。 學(xué)生評價 學(xué)生觀看，理解 學(xué)生傾聽 提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)，理順做西紅柿炒雞蛋的方法 培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力 培養(yǎng)學(xué)生精簡語言的能力，抓主要操作過程 理解問題解決的操作過程和步驟 理解算法的含義
合作探究 任務(wù)二： 到圖書館借書的步驟 師： 到圖書館借書也是學(xué)生的生活一部分，請以小組為單位，描述圖書館借書的一般步驟，簡練語言表達(dá)，并模仿繪制出操作過程圖。 教師巡視指導(dǎo) 師： 哪個小組愿意給大家展示并講解你們組的算法。 教師小結(jié)，講解流程圖是什么，基本規(guī)則， 師：完成借書任務(wù)過程中，在圖書管理系統(tǒng)中查找圖書還包含哪些步驟？查找到要借閱的圖書后，辦理借閱手續(xù)又有哪些步驟呢？ 師：通過以上分析發(fā)現(xiàn)，簡單的圖書借閱也存在著相應(yīng)的步驟和方法，正是 因為有這些規(guī)定的步驟，才能保證圖書館的工作有條不紊，讓每個人能很快借到自己想要的書 四、拓展與提升 在日常生活中，還有哪些場景存在著算法？對我們的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生了哪些作用？ 學(xué)生明確任務(wù)，開展小組合作 學(xué)生展示并講解。 學(xué)生評價或補(bǔ)充 學(xué)生傾聽，理解流程圖繪制規(guī)則和方法 學(xué)生再次進(jìn)行小組合作完成任務(wù) 學(xué)生傾聽 學(xué)生回答 培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，理解算法在不同情境下是如何解決問題的 理解流程圖的繪制方法 通過兩次小練習(xí)加深對算法的自然語言描述和流程圖描述的理解 理解算法對生活的影響 知道并體會算法在日常生活之中的存在及影響
四、總結(jié)反饋 本節(jié)課你一定有所收獲， 可以和大家分享嗎？ 教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)知識點 學(xué)生回答 鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，加深記憶
四、板書設(shè)計
生活處處有算法 算法的含義 算法的自然語言描述 算法的流程圖描述
五、當(dāng)堂檢測情況設(shè)計
可以用簡練的語言描述做西紅柿炒雞蛋和在圖書館借閱書籍的步驟，能夠繪制相對應(yīng)的流程圖
六、作業(yè)設(shè)計
說一說生活中還有哪些算法并簡單描述。
七、教后反思
八、安全教育
教室桌椅同學(xué)多，追逐打鬧要注意。

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