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《爬天都峰》學案
【學習目標】
1．認識“級、鏈”等6個生字，會寫“哩、級”等10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3．了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。
4．感受天都峰的“又高又陡”，從而體會小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動。懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。
【學習重點】
理解“我”爬天都峰的過程，懂得要善于從別人身上汲取力量，戰勝困難。
【學習難點】
邊讀邊想，理解重點語句的意思。
【學習過程】
一、課前預習
1．初讀課文，達到讀準字音，讀通句子。
方法指導：
給加點的字加上拼音，并請同學們在文中標出來多讀幾遍，并查字典理解“顫”的意思。
石級 鐵鏈 發顫 攀登 鯽魚背 照相 辮子 笑呵呵
查字典“顫”字的意思是：_________。
2．再讀兩三遍課文，達到讀正確、讀流利的程度。并把自評結果在相對應的地方打“√”。
自評結果：優（ ） 良（ ） 中（ ） 待提高（ ）
方法指導：下面的句子都是人物對話，請同學們多讀幾遍，讀出不同的語氣。
“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！”
“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”
“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”
3．從文中標出下列詞語，并聯系上下文寫出它們的意思，不明白的查閱資料。
白發蒼蒼：______________________________________________
汲取：__________________________________________________
4．這篇課文主要寫了什么事情，是按什么順序來寫的？
課文寫了（ ）和（ ）一起（ ）。先寫爬天都峰（ ），接著寫爬天都峰（ ），最后寫爬天都峰（ ）。
二、課堂展示
1．本文主要講了一件什么事？
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2．文章可以分為三個部分，你知道是怎么分的嗎？用自己的話說說每一部分的主要內容。
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3．“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”這句話告訴了我們什么？
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4．“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！”“筆陡的石級”說明了什么？“掛”是什么意思？“發顫”表現了作者什么樣的心理？
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5．爬上天都峰頂，在鯽魚背前，小作者和老爺爺說了什么？同桌交流，談談自己對“我”及爺爺說的話的理解。
6．讀一讀最后一自然段，想想爸爸為什么說這句話？
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三、課后鞏固
1．選取課文中你喜歡的詞語進行積累，抄寫在下面的田字格里，書寫一定要認真哦！
2．課文寫天都峰是抓住了它的哪兩個特點來寫的？
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3．想一想，“我”和“老爺爺”是怎樣爬上天都峰的。在文章中找到相關句子抄下來。
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【參考答案】
一、1．jí liàn chàn pān jì xiàng biàn hē
發抖。
2．略。
3．頭發灰白，形容人蒼老。 吸取。
4．“我” 爸爸 爬天都峰 缺乏自信、畏懼 受到老爺爺的鼓勵，有了勇氣 克服重重困難，爬上峰頂。
二、1．本文主要寫了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起登上天都峰的事。
2．是按“爬山前——爬山時——爬山后”的順序分的。（板書：爬山前——爬山時——爬山后）
第一部分(第1—5自然段)：“我”在天都峰下偶遇白發老人，在互相簡短的詢問后，決定一起登天都峰；
第二部分(第6、7自然段)：主要寫“我”、老爺爺、爸爸爬上天都峰的經過；
第三部分(第8～10自然段)：寫的是“我”和老爺爺爬上天都峰后互相道謝，爸爸總結成功的原因。
3．峰頂很高，是運用夸張的手法，寫出天都峰高聳入云。
4．石級“筆陡”實指天都峰之險。“掛”是直上直下的意思。用“發顫”寫出了當時害怕的心理。
5．（1）“要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！”這句話肯定了“我”爬山的勇氣對老爺爺行為的影響。“居然”是說老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒有想到的。
（2）“我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅定信心直至爬山成功，勇氣來源于老爺爺的行為鼓舞。
通過交流，由此得出他們都是在對方的鼓舞下，爬上頂峰的。
6．這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。
三、課后鞏固
1．略。
2．高和陡。
3．“我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣” “謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”

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