資源簡介

動物的花衣裳 教學設計
學時 1課時 年級 三年級
教學目標 〔知識與技能〕知識與技能認識動物身上斑紋的特點（形狀、色彩、布局等），能用剪貼形式表現動物及不同動物不同的斑紋。〔過程與方法〕過程與方法學習用簡單的形狀表現動物的外形特征，引導學生有選擇的用喜歡的形式添加身體的斑紋，使造型更加生動。〔情感與態度〕通過畫動物及畫動物斑紋來體驗創作的樂趣，同時培養學生關愛動物，懂得人類要與動物和諧相處的道理。
教學重點難點以及措施 〔重點〕在動物身上添加不同特點的斑紋，使動物形象逼真。〔難點〕學習用簡潔的線條、簡潔的造型來表現學生認識并且喜歡的動物造型。 [教學措施] 游戲情境 觀察比較 體驗創造
學習者分析 電子白板對學生來說是個嶄新的觀看、學習平臺，對于課堂上互動的師生雙方來說是嶄新的交流平臺。用到的電子白板更適合低年齡兒童進行游戲教學，在師生互動交流學習過程中，使學生輕松的通過看看、想想、玩玩、做做來獲得學習的體驗。與此同時，我將白板的功能進行了挖掘，設計更適合三年級學生的學習環節，與美術課程進行了整合，積極開發信息化課程資源，充分利用網絡，獲得最新的美術教育資源，探索新的教學模式。布魯納說過，學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。電子白板在美術課堂中的活用，顯然有效提高了學生的學習興趣，調動學生的思維積極性，更活躍了課堂的學習氛圍。給每個學生都有參與、體驗的愿望、和機會，聯系生活實際進行創作、創新，在潛移默化中，加強學生對生活、對自然的熱愛。在今后的美術教學中，我需要更加深入研究白板和美術教學的有機融合，讓白板為美術教學服務。
教學環節 教學內容 活動設計 活動目標 媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）
一、圖像資料激趣，導入新課。 1、“眼力大挑戰”游戲激發興趣，引導學生有意觀察。2、揭示課題：動物的花衣服 1、學生觀察比較動物紋樣特點。2、出示動物圖片，引導學生有意觀察圈中動物皮毛的紋樣特點，猜一猜畫面中藏著是哪個小動物？ 指導細心觀察，嘗試口頭表達猜圖的感受（關注斑紋的形狀、色彩、排列、布局、質感等特征） 白板演示——動物身體斑紋特寫切換，利用白板中“聚光燈”功能，引導說出動物特點（由觀察斑紋局部到觀察動物整體）
二、指導理解動物紋樣，嘗試表現： 1、學生反饋小結紋樣類別。2、師生交流，總結排列方法：穿插排列、疏密排列、整齊排列。3、引導學生找出圖片中動物紋樣表現出錯的部分。 1、白板“動物分類游戲”，歸納動物紋樣特點。2、利用圖片放大功能，理解紋樣的排列。3、白板“大家來找碴游戲”，創設互動環節。 通過分類讓學生認識紋樣中點、線、面的特點。再以局部紋樣放大的功能來理解紋樣的排列。師生交流，總結排列方法：穿插排列、疏密排列、整齊排列。 1、從白板資料庫中吊取動物圖片，按動物紋樣特點進行動物分類，將同類花紋放入圈中。2、媒體出示點線面三個動物圖片，利用白板中“放大鏡”“照相機”兩大功能，將動物局部紋樣放大讓學生充分觀察。照相機功能則可以任意捕捉動物身上局部的紋樣，進行觀察比較，使學生在學習體驗中的積極性大大提高。3、白板“大家來找碴游戲”，創設游戲互動環節，唐學生直接用筆直接在白板媒體中圈圈畫畫，找錯糾錯并出示正確的圖片資料讓學生明白應該如何表現才是正確的動物紋樣，使得學習的過程變得更有趣、更直觀。
三、創設化妝舞會派對情景，制作節日盛裝： 動物披風制作方法指導，學生嘗試制作，教師巡視指導。 1、演示方法：教師示范動物披風的制作。2、反饋板書：創作方法：想一想、做一做3、分組討論：交流自己準備畫的動物特點。 學生在創作過程中對動物紋樣的表現有了新的認識，以繪畫、剪貼、布局美術創作形式，讓學生的技能技巧得以提升。 白板循環播放動物紋樣的作品，同時將不同畫種的動物作品也在媒體中展示，讓學生能在白板中感受到多重的美術體驗與享受。
四、展示制作動物服飾，評價交流： 師生互評，在化妝舞會中，給披風創作表現出動物特征的同學分一粒糖果，說說評價標準與理由。 1、參加化妝舞會派對。2、倡議一：邀請全體同學一起參加“化妝舞會派對”！把自己打扮好，穿上披風戴上頭飾。3、倡議二：評價交流：在化妝舞會中，給披風創作表現出動物特征的同學分一粒糖果。4、反饋式評價：教師根據現場作品給予評價。5、動物紋樣實物欣賞，教師小結：動物是我們人類的好朋友，讓我們拉起手來，一起關愛、保護好小動物，讓我們人與自然更和諧更美好！ 1、學生通過情境表演體驗美術學習的樂趣，與此同時以糖果的發放給與優秀作品評價，讓學生在互評機制中提高審美認識，并完善評價認知標準。2、養成學生從小關愛小動物，熱愛大自然的理念，增強學生環保意識，培養愛心。 1、教師將舞會中的學生作品拍下，直接導入白板，放大展示，大家看一看評一評。2、生活中物品的動物紋樣設計，讓學生了解美術學習的實用性，同時結合欣賞讓學生在生活中關愛動物，保護自然環境，讓我們的生活變得更美。

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