資源簡介

西師大版（2024）小學數學一年級上冊《活動四：交流養成的好習慣》教學反思
《活動四：交流養成的好習慣》是西師大版（2024）小學數學一年級上冊《綜合與實踐：我的幼兒園》單元中的一個重要活動。教材旨在通過數學活動的形式，培養學生的良好交流習慣。本節課通過設計一系列與數學相關的交流活動，讓學生在實踐中學習如何清晰、準確地表達自己的數學思考過程，以及如何傾聽他人的意見和想法。課文教學通過具體的數學問題或游戲，培養學生在數學學習中的交流能力，包括表達能力、傾聽能力和合作能力。引導學生進行小組討論或全班交流，讓學生在交流中學習數學知識，同時鍛煉語言表達和邏輯思維。本課教學采用互動式教學方法，鼓勵學生主動參與，通過提問、討論、角色扮演等多種方式，激發學生的學習興趣，提高交流效率。
在教學過程中注重過程性評價，通過觀察學生在活動中的表現，評價學生的交流能力，同時給予及時的反饋和指導。通過本節課的學習，學生不僅能夠掌握一定的數學知識，還能在交流中培養良好的學習習慣和社交技能，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。
在教學過程中，我注重以學生為主體，采用多種教學方法和手段，激發學生的學習興趣和參與熱情，取得了較好的教學效果。然而，教學是一個不斷探索和改進的過程，通過對本節課的教學反思，我也發現了一些不足之處，需要在今后的教學中加以改進。
（一）成功之處
1. 緊密聯系生活實際，激發學生興趣
數學源于生活，又服務于生活。在本節課的教學中，我緊密聯系學生的生活實際，以幼兒園生活為背景，引導學生回憶自己在幼兒園養成的好習慣。這樣的教學內容貼近學生的生活，能夠讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，從而激發學生的學習興趣和參與熱情。例如，在情境導入環節，我播放了一段幼兒園小朋友們在園生活的視頻，視頻中的場景都是學生們非常熟悉的，立刻引起了學生的共鳴，使他們迅速進入到學習狀態。
2. 注重學生的主體地位，引導學生自主探究
在教學過程中，我始終注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與課堂活動，自主探究問題。通過小組討論、全班交流、自我評價等方式，讓每個學生都有機會表達自己的想法和觀點，分享自己的經驗和體會。例如，在回顧好習慣環節，我組織學生進行小組討論，讓學生在小組內交流自己在幼兒園養成的好習慣。在這個過程中，學生們積極思考、踴躍發言，不僅回顧了自己養成的好習慣，還從其他同學那里學到了很多新的好習慣。這種自主探究的學習方式，不僅培養了學生的合作意識和溝通能力，還提高了學生的學習積極性和主動性。
3. 多樣化的教學方法，提高教學效果
為了提高教學效果，我采用了多樣化的教學方法，如情境創設法、小組合作學習法、啟發式教學法、榜樣示范法、實踐操作法等。這些教學方法的綜合運用，使課堂教學更加生動有趣、富有吸引力。例如，在討論好習慣的重要性環節，我通過講述一些小故事和生活中的實例，讓學生更加深刻地認識到好習慣對自己成長的重要性。這種啟發式的教學方法，能夠引導學生積極思考，培養學生的邏輯思維能力和分析問題的能力。同時，在制作習慣養成卡環節，我讓學生親自動手制作卡片，并在全班進行展示和分享。這種實踐操作法不僅讓學生將所學知識應用到實際生活中，還鍛煉了學生的動手能力和表達能力。
4. 關注學生的情感體驗，培養學生的良好品德
在教學過程中，我不僅注重知識的傳授和技能的培養，還關注學生的情感體驗和良好品德的養成。通過引導學生交流養成的好習慣，讓學生感受到好習慣給自己帶來的好處，從而激發學生養成良好習慣的意愿。同時，在教學過程中，我注重培養學生的合作意識、溝通能力、自我反思能力和責任感等良好品德。例如，在小組討論和全班交流環節，我鼓勵學生認真傾聽他人的發言，尊重他人的意見和想法，培養學生的合作意識和溝通能力。在自我評價與反思環節，我引導學生客觀地評價自己的習慣養成情況，發現自己的不足之處，并思考如何改進，培養學生的自我反思能力和責任感。
（二）不足之處
1. 對學生的個體差異關注不夠
在教學過程中，雖然我采取了小組合作學習等方式，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來，但在實際教學中，我發現還是有部分學生參與度不高，表現不夠積極主動。這可能是因為我對學生的個體差異關注不夠，沒有充分考慮到每個學生的學習能力、興趣愛好和性格特點等因素，導致部分學生在課堂上感到無所適從或者缺乏興趣。在今后的教學中，我應該更加關注學生的個體差異，根據學生的不同情況，采取分層教學、個別輔導等方式，滿足不同層次學生的學習需求，讓每個學生都能在課堂上得到充分的發展。
2. 教學時間把控不夠合理
在本節課的教學過程中，由于有些環節學生討論和發言比較積極，導致教學時間有些緊張，后面的一些教學環節沒有足夠的時間展開。例如，在制作習慣養成卡環節，由于時間有限，有些學生沒有來得及充分展示自己的卡片，也沒有足夠的時間進行交流和分享。這說明我在教學時間的把控上還存在一些問題，需要在今后的教學中進一步加強。在教學設計時，我應該更加合理地安排教學時間，充分考慮到每個教學環節可能需要的時間，并根據實際教學情況進行靈活調整。同時，在教學過程中，我也要注意控制學生的討論和發言時間，避免出現時間過長的情況。
3. 對學生的評價不夠全面
在教學過程中，我對學生的評價主要集中在學生的課堂表現和回答問題的情況上，評價方式比較單一，不夠全面。這樣的評價方式可能會導致學生只注重課堂表現和回答問題，而忽視了其他方面的發展。在今后的教學中，我應該建立更加全面、多元化的評價體系，不僅要關注學生的學習成績和課堂表現，還要關注學生的學習過程、學習方法等。

展開更多......

收起↑