資源簡介

回望歷史，激揚青春
——《沁園春 ·長沙》導學案
教學目標
1.了解詞的有關知識；積累詞語，品味關鍵詞語。
2.通過品讀鑒賞，找出意象并分析寫景角度，體會詩歌壯闊深沉的意境。
3.通過知人論世，理解詞作中的樂觀態度和對革命青年的期望，培養積極向上的情感。
教學重難點
1.通過品味意象，感悟詞中闊大的意境，感悟作者的博大情懷。 2.學習通過知人論世領悟詩歌主題情感的方法。
課時安排
1 課時
教學過程
二、學習任務
1.課前預習任務
（一）作者簡介
毛澤東（1893－1976），字潤之，湖南湘潭人，偉大的馬克思主義者、無產階級革命家、 戰略家、理論家。 1949 至 1976 年，毛澤東擔任中華人民共和國最高領導人。毛澤東被視為 現代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志也將他評為 20 世紀最具影響 100 人之一。
代表作：《七律 ·長征》《沁園春 ·雪》等
（二）文化常識
①詞：興于隋唐，盛于宋，配樂歌唱，句式不齊，又稱長短句、樂府、曲子詞、曲詞、 詩余。依據字數分為小令、中調、長調。小令 58 字，中調 59~90 字，長調 91 字以上。依據 風格分為豪放、婉約。
②詞牌，是一首詞的詞調。不同的詞牌， 其段數、句數、韻律， 每句的字數、句式、聲 律，均有各自不同的規格。詞牌決定了這首詞的字數、句數、和平仄的聲韻。
沁園春，詞牌名。“沁園 ”為東漢明帝為女兒沁水公主修建的皇家園林，據《后漢書 竇 憲傳》記載，沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢，竟強奪公主園林，后人感嘆其事， 多在詩中詠之。
③詞的標題，是詞的內容的集中體現，它概括了詞的主要內容。詞的題目， 可用可不用。
長沙，題目。
（三）積累字詞
橘子洲（ ） 百舸（ ） 寥廓 ( )
揮斥方遒（ ） 浪遏飛舟( )
寥廓： 崢嶸：
書生意氣：
2.課中學習任務
學習任務一：動人的青春旋律
走進紀念館，展覽第一章主題為“動人的青春旋律 ”。第一章互動專區的活動是錄制《沁 園春 ·長沙》的誦讀音頻。請同學們個人或小組合作完成任務。
獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭 流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉浮？
攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥 /方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟
朗誦提示：
①注意節奏劃分。
②領起性重讀：看、悵、問、恰。
③強調性重讀：遍、盡、透、爭、擊、翔、競、主、崢嶸、揮斥、激揚、糞土、擊、遏。
學習任務二：蓬勃的青春形象
展覽第二章主題為“蓬勃的青春形象 ”。請同學們為《沁園春 ·長沙》繪制畫作，放在 展覽館中。要求： 小組合作完成，為作品命名，構思畫面內容，闡釋創作理念，在課下完成 畫作繪制。
作品名稱：
畫面內容
創作理念
學習任務三：深刻的青春意義
展覽第三章主題為“深刻的青春意義 ”。結合《沁園春 ·長沙》以及展覽館的背景資料， 思考何謂青春？青春何為？請寫一段文字留在展區的留言墻上。
材料一：1910 年毛澤東離開韶山投考湘鄉縣東山小學。在回答《言志》作文題時，他
寫下了《詠蛙》：“獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲。” 充分表達了 17 歲少年的宏大抱負。
材料二：在湖南省第一師范就讀時，毛澤東與蔡和森、何叔衡等人常常在一路縱論世界 大事、社會和人生題目， 常引“ 國家興亡，匹夫有責 ”來激勵自己，立志要成為國家的“棟 梁之才 ”，與同窗約定三不談：不談金錢、不談男女之事、不談家務瑣事， 否則不能做摯友。
材料三：這首詩寫于 1925 年，當時毛澤東直接領導了湖南農民運動。當年 10 月毛澤 東離開韶山前往廣州，途徑長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，回憶往 昔的戰斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯翩，寫下了這首氣勢磅礴的詞。
四、拓展延伸
徜徉在毛澤東 ·我們的青春紀念館中，同學們又欣賞了《沁園春 ·雪》，閱讀了很多對 毛澤東的采訪資料。其中， 他在 1945 年重慶談判時，向中外記者說：“人民，只有人民才是 創造歷史的動力。”
結合《沁園春 · 雪》和采訪資料，作為新時代青年學子，此時此刻的你們又有怎樣的
感想呢？
五、作業布置
1.背誦《沁園春 ·長沙》
2.這一次研學結束了，但是我們與毛澤東的對話、對青春價值的探尋還沒有結束。請閱 讀《水調歌頭 游泳》,與《沁園春 ·長沙》對比，兩者抒發的情感有何不同？
水調歌頭 游泳
毛澤東
才飲長沙水，又食武昌魚。 萬里長江橫渡，極目楚天舒。
不管風吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。
子在川上曰：逝者如斯夫！
風檣動，龜蛇靜，起宏圖。 一橋飛架南北，天塹變通途。
更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。
神女應無恙，當驚世界殊。
【注釋】
①創作背景:1956 年 6 月 1 日，毛澤東從武昌游過長江到達漢口。6 月 3 日，第二次游過長 江，從漢陽穿過長江大橋橋洞到武昌。6 月 4 日，第三次游過長江，也是從漢陽到武昌。由 此所作《水調歌頭 游泳》一詞。這首詞于 1957 年 1 月在《詩刊》發表。
②極目楚天舒：極目，放眼遠望。
③寬馀（yú)：本意為“用餐后剩下的食物 ”。
④風檣（qiáng）：檣，桅桿。風檣，指帆船。
⑤龜蛇：指龜山、蛇山。
⑥一橋飛架南北：指當時正在修建的武漢長江大橋。
⑦天塹（qiàn）：塹，溝壕。古人把長江視為“天塹 ”。據《南史 ·孔范傳》記載，隋伐陳， 孔范向陳后主說：“長江天塹，古來限隔，虜軍豈能飛渡？ ”
參考答案：
教學過程
二、學習任務
1.課前預習任務
（三）積累字詞
橘子洲 jú 百舸 gě 寥廓 liáo kuò
揮斥方遒 qiú 浪遏飛舟è 寥廓：指宇宙高遠空闊。
崢嶸：山勢高峻，比喻超越尋常，不平常。 書生意氣：指青年學生意氣奔放。
2.課中學習任務
學習任務二：蓬勃的青春形象 明確：
作品 1 名稱：湘江秋景圖
畫面內容 色彩斑斕、生機勃勃的湘江秋景圖， 是詞人在橘子洲頭所看到的“大好 河山 ”圖景。
創作理念 結合《沁園春 ·長沙》上闕， 詞人寫到了山、林、江、鷹、魚魚→萬類， 由點到面，景物壯闊豪放。 遠望——“萬山紅遍，層林盡染 ”，山紅林染如畫 近望——“漫江碧透，百舸爭流 ”，水碧千帆競發 仰視——“鷹擊長空 ”，雄鷹展翅高飛 俯視——“魚翔淺底 ”，魚兒輕快暢游
作品 2 名稱：同學少年圖
畫面內容 一群風華正茂的青年人。（從 1911 年到長沙求學，毛澤東前前后后在這 里學習工作達 10 年之久。正是在這里，毛深東結識了許多志同道合的“ 同 學少年 ”，在詞作里作者動情地回憶他們，贊美他們。）
創作理念 結合《沁園春 ·長沙》下闕， 詞人由眼前壯闊秋景回憶起曾經共度崢嶸 歲月的同學少年。
攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠——詩人曾經和眾多革命同志共同經 歷不平凡的歲月 恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒——他們英俊瀟灑，才華 橫溢，意氣風發，熱情樂觀。 指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯——他們慷慨激昂、關心國事、 蔑視軍閥、敢于斗爭。 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？——他們積極投身革命、激流勇進、 甘為中流砥柱 （引用典故，《晉書.祖逖傳》中記載了祖逖“ 中流擊水 ”的故事，祖逖 率領軍隊渡江北伐，在江的中心敲打著船槳，發誓要平定中原。所以“ 中流 擊水 ”表現出同學少年強烈的自信。以至于他們激起的波浪竟然連別人飛馳 的船只都要阻止住了。為實現理想，他們敢于“到中流擊水，浪遏飛舟 ”， 不懼怕即將來臨的困難，敢于拋頭顱、灑熱血， 以天下為己任，救蒼生于水 火。）
作品 3 名稱：誰主沉浮圖
畫面內容 詞人毛澤東獨立于廣闊天地之中。
創作理念 結合《沁園春 ·長沙》，面對生機蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙， 詞人發出了“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮 ”的問題，實質是詞人進入深 沉的歷史思索，想到了祖國命運和革命未來。這表達了詞人對國家命運的關 切、以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。詞作下闋寫到了對同學少年崢嶸 歲月的回憶，至此，“誰主沉浮 ”已經不言而喻了。 詞作上闕寫壯景，下闋憶同學，景與人，都是詞人在抒豪情，表凌云志。
學習任務三：深刻的青春意義
明確：示例一：身處戰火紛飛的他們，冒著槍林彈雨，打破了千瘡百孔的舊世界，創造 了國泰民安的新中國。他們付出了鮮血，付出了生命，他們以熱血青春報效國家
示例二：真正有價值的青春，正是為整個人生打下基礎的流金歲月。像毛澤東這樣積極 向上、不斷進取的青年，應當是當代年輕人真正的偶像。
示例三：賡續革命傳統，激揚澎湃青春。歷史的接力棒傳到了我們手里， 我們更要以大
無畏的精神充實度過每一天，用心書寫人生最光輝的青春年華！
說明：本任務旨在引導學生通過知人論世，了解詩歌創作背景后，明白先輩們青春的意 義，理解先輩們對祖國命運的關心關注，讓學生明白青春的意義所在，引導學生樹立遠大的 人生理想。
五、拓展延伸
明確：1925 年底，躊躇不定的教員徘徊在橘子洲頭，“悵寥廓 ”地提出了“ 問蒼茫大地， 誰主沉浮？ ”的問題；在 1936 年長征勝利后，他站在會寧郊外，眺望著冰天雪地的長城內 外，在《沁園春 ·雪》中寫道“俱往矣，數風流人物，還看今朝！”他在 1945 年重慶談判時， 向中外記者說：“人民，只有人民才是創造歷史的動力。”
兩首詩，一問、一答、再解，他用了二十年。 可從青年到老年，他的初心一生從未變過。
“主沉浮 ”的“風流人物 ”是每一個人民，是每一個有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗 中國青年！是在民族的偉大復興中積極進取的有為青年！
中國夢是歷史的、現實的,也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族 偉大復興的中國夢終將在一代代青年的奮斗中變為現實。青年興則國家興，青年強則國家強。 青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。
五、作業布置
明確：《長沙》：身處艱難時勢，青年毛澤東以天下為己任的擔當豪情，抒發了雄視天下 的青春激情和凌云壯志，是青春之歌；
《游泳》：和平建設時期，壯年毛澤東抒發了加速推進社會主義建設事業和改變祖國山 河的豪邁氣概，是領袖情懷。
毛澤東的詩詞，多以革命斗爭和社會主義建設為題材，以如椽之大筆，向讀者展現了革 命年代和建設年代的一幅幅波瀾壯闊的生動畫卷，激情飛揚，氣勢如虹，意境渾雄，有一股 蕩氣回腸、攝人心魄的藝術感染力。

展開更多......

收起↑