資源簡介

教學(xué)設(shè)計
課程基本信息
學(xué)科 信息技術(shù) 年級 高中一年級 學(xué)期 秋季
課題 3.2.2 算法的描述
教科書 書 名：信息技術(shù)必修1《數(shù)據(jù)與計算》 教材 出版社：廣東教育出版社
教學(xué)目標
1.在回顧算法的含義和特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合子項目探究“運苗問題”的算法展示，使學(xué)生了解算法的三種描述方式（信息意識） 2.通過“運苗問題”和“樹木認養(yǎng)牌”子項目的探究，使學(xué)生能夠根據(jù)問題解決的需要設(shè)計算法、選擇恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鏊惴ǎ⒗斫獬绦蛉N基本結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過程（信息意識 計算思維） 3.通過項目案例分析和交流討論，讓學(xué)生體驗算法同生活緊密相連，在增加環(huán)保意識的同時形成民族自豪感，培養(yǎng)家國情懷（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新 信息社會責(zé)任）
教學(xué)重難點
教學(xué)重點： 1.了解算法的三種描述方式及比較
2.理解程序三種基本結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過程
教學(xué)難點： 1.根據(jù)問題解決的需要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鏊惴?br/>2.體會不同算法對解決問題的效率
教學(xué)過程
一、引入 1、溫故 學(xué)生分享上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容（子項目1“種樹問題”），鞏固算法的含義和特征。 2、知新 教師在大單元情境《探秘治沙奇跡》項目導(dǎo)向下提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、項目探究 【子項目2】運苗問題 1、看紀錄片《中國魔方——草方格》回答問題 （1）草方格 米× 米效果最好？ （2）每 個草方格種一棵樹？ 2、思考與交流 對問題1進行分析，并用語言描述解決問題的算法 問題1：求解9米×9米的方地的樹苗總數(shù)及需要運輸?shù)目ㄜ嚁?shù)（每棵樹苗重2千克，卡車承重1噸） （N—方地樹苗總樹，T—所需卡車數(shù)） 3、自主探究 閱讀課本P49-51，了解算法的三種描述方式，并完成下面任務(wù) （1）嘗試用不同的方式描述解決問題1的算法 （2）結(jié)合問題1的算法描述，比較三種算法描述方式的優(yōu)勢和不足 4、展示與分享 （1）對問題1的不同算法描述 （2）三種描述方式的優(yōu)勢與不足比較 （3）流程圖的基本圖形及其功能 （4）教師示范用畫程軟件繪制解決問題1的流程圖 5、舉一反三 對問題2進行分析，并用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鼋鉀Q問題的算法 問題2：求解a米×a米的方地的樹苗總數(shù)及需要運輸?shù)目ㄜ嚁?shù)（每棵樹苗重m千克，卡車承重5噸） （a—正方形區(qū)域邊長，m—每棵樹苗重量，N—方地樹苗總樹，T—所需卡車數(shù)） 6、自主探究 （1）用畫程軟件繪制出解決問題2的算法流程圖 （2）用畫程軟件測試輸入幾組數(shù)據(jù)，觀察運行結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題，并思考如何如何改進流程圖可以解決問題。 【子項目3】查找問題 1、情境創(chuàng)設(shè)——校園的樹木認養(yǎng)牌 2、思考并用自然語言描述查找“樹木認養(yǎng)牌”編號為36的樹的不同算法 3、分析并歸納不同算法的共性，將流程圖補充完整（任務(wù)三） 4、閱讀課本P52，比較三個任務(wù)的流程圖的執(zhí)行過程各有什么特點，分別屬于什么程序結(jié)構(gòu)（任務(wù)四） 5、情境遷移——尋找現(xiàn)實里螞蟻森林中的樹 6、體驗“順序查找”和“二分查找”的查找效率（任務(wù)五） 運行“查找方式比較.py”程序，并填寫查找記錄單，分析比較兩種查找算法的效率。 三、項目總結(jié) 1、回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容 2、整合上節(jié)課內(nèi)容進行小節(jié)梳理和“算法”知識梳理 3、拓展生活中其它算法應(yīng)用，啟發(fā)算法的兩面性 （1）積極：算法+大數(shù)據(jù)+人工智能的快速發(fā)展，生活日新月異 （2）消極：正確看待“信息繭房”，贏得AI時代的主動權(quán)

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